小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實(shí)施途徑

福建省云霄縣云霄竹塔學(xué)校 吳德金

數(shù)學(xué)作為學(xué)生日常生活中必不可少的一種基礎(chǔ)和工具，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中一直被當(dāng)作學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式卻一直存在著許多弊端。為使學(xué)生能夠高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需要能夠根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)做一些改變，積極探尋更具趣味性、實(shí)效性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，努力解決傳統(tǒng)教學(xué)問題，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、簡(jiǎn)析趣味性課堂的作用

我國(guó)教育教學(xué)相關(guān)政策正在不斷改進(jìn)，不管是傳統(tǒng)的義務(wù)教學(xué)課堂，還是現(xiàn)階段發(fā)展比較迅速的培訓(xùn)班，都需要根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以教學(xué)狀態(tài)作為優(yōu)化工作開展的重點(diǎn)。對(duì)教學(xué)狀態(tài)相關(guān)方面的優(yōu)化工作的實(shí)施，需要數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)課堂上，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式、手段不斷地創(chuàng)新，以提升課堂趣味性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，教師往往會(huì)將教學(xué)的大部分精力放在對(duì)數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)教育上，當(dāng)理論成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況就往往不盡如人意，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)得不到較為明顯的提升。

因此，教師要想能夠提升自身教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，就需要在自身的教學(xué)策略上做一些調(diào)整，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)教育重心，注重學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際實(shí)踐能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門既復(fù)雜又有趣的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式掩蓋了其優(yōu)秀的學(xué)科特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程變得既枯燥又乏味，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能取得令自己滿意的成績(jī)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而要想能夠更好地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師就必須積極貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，根據(jù)要求創(chuàng)新教學(xué)形式的相關(guān)設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)角度和教學(xué)重心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，找準(zhǔn)合適的教學(xué)切入角度，盡可能地根據(jù)學(xué)生需求，設(shè)計(jì)適合大多數(shù)學(xué)生普遍狀況的教學(xué)方案，以幫助學(xué)生更加高效地提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和自身的綜合素質(zhì)能力。

此外，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)就如何有效幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力開展有關(guān)探索，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維方式，鍛煉其自主思維能力，而不是一味對(duì)照書本上和教師的方式進(jìn)行題目的解答，這樣會(huì)使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的思維模式，不利于其自主思維能力的發(fā)展和進(jìn)步。數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的獨(dú)特魅力主要來源于學(xué)生自主探尋數(shù)學(xué)思維的神秘世界，運(yùn)用自己的方式解答數(shù)學(xué)難題所獲得的成就感。而教師就應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷地自主答題的過程中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而帶動(dòng)學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，提升自身的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而保證課堂的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性構(gòu)建就是抓住了這一點(diǎn)，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性特點(diǎn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)優(yōu)化，以提高課堂的實(shí)際教學(xué)效果。

二、數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略的相關(guān)探究

（一）融入游戲化教學(xué)以提升趣味性

數(shù)學(xué)學(xué)科往往會(huì)給人枯燥乏味的刻板印象，對(duì)正處在小學(xué)教育階段的學(xué)生來說就更是如此。首先，小學(xué)生的思維模式還處在發(fā)展的初期階段，其認(rèn)知和理解能力的發(fā)展還有些欠缺，在數(shù)學(xué)的實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到很多困難，這些困難會(huì)逐漸削減學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在教導(dǎo)小學(xué)生時(shí)，應(yīng)該更加關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到的各種難題，找尋符合現(xiàn)階段學(xué)生教學(xué)教育特點(diǎn)的教學(xué)方式，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、形象、富有趣味性，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，保證課堂的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量。而將教學(xué)方式游戲化的形式能夠很好地幫助教師構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂。教師可以利用學(xué)生好玩的天性，將傳統(tǒng)教學(xué)方式融入游戲中，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，幫助學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教育小學(xué)生時(shí)，應(yīng)積極融入游戲化的教學(xué)方式，進(jìn)一步提升課堂趣味性，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在對(duì)“2、5、3 的倍數(shù)的特征”這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，從實(shí)際教學(xué)的部分內(nèi)容來看，主要是針對(duì)2、3、5 這三個(gè)數(shù)字的特征以及相關(guān)的計(jì)算形式方法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，教師需要根據(jù)這些內(nèi)容制定教學(xué)游戲化的計(jì)劃。首先，教師可以通過開展“有獎(jiǎng)競(jìng)猜”的數(shù)字游戲，在黑板上寫出一些數(shù)學(xué)相關(guān)的題目，如“數(shù)字2 的特征？”“數(shù)字5 的特征？”等，再由教師將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生隨機(jī)劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并允許小組之間相互研究、討論，在教師事先規(guī)定的討論時(shí)間結(jié)束后，由小組派出代表參與搶答，搶到回答機(jī)會(huì)并且能夠完整、準(zhǔn)確地作答，就能夠獲得相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。大多數(shù)學(xué)生為了小組的榮譽(yù)和利益，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂的問答游戲中，這樣既營(yíng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，又能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，極大程度上提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）融入競(jìng)賽式教學(xué)以提升趣味性

小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好勝心，因此，教師在實(shí)際課堂教學(xué)形式的制定上，可以采用競(jìng)賽式的教學(xué)方式，如在課堂上開展一些數(shù)學(xué)比賽，激起學(xué)生的好勝心理，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)實(shí)際教學(xué)效果的提升。而關(guān)于課堂比賽的制定，教師還可以通過讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分組、取隊(duì)名以及口號(hào)，讓學(xué)生在比賽的過程中，既能夠有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)工作的開展過程中，可以通過小組的形式進(jìn)行檢測(cè)比賽，首先給學(xué)生制定一個(gè)規(guī)則，并明確比賽中的各個(gè)加分項(xiàng)和減分項(xiàng)，滿一百分的就能夠給自己的組加上4 分，90 到100 分的就加3 分，80 到90 分就加2 分，70 到80 分就只能加1 分等。通過比賽規(guī)則的制定，讓學(xué)生明確這是什么樣的比賽形式，然后再利用學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生更加重視自己所取得的成績(jī)，并能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，這能夠使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，更加認(rèn)真努力，在備考時(shí)能夠努力復(fù)習(xí)，在測(cè)試后能夠仔細(xì)分析自己的不足，然后不斷地努力豐富、完善自己，提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

再如，教師還可以組織學(xué)生開展一項(xiàng)開火車的學(xué)習(xí)競(jìng)賽類課堂游戲，將班級(jí)里的學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后再通過小組之間競(jìng)賽的形式?jīng)Q定每個(gè)組的排名。第一名可得10 分，第二名5 分，第三名則是0 分。通過競(jìng)賽型數(shù)學(xué)課堂游戲，利用學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生能夠盡自己的最大努力，在自主積極學(xué)習(xí)之余幫助小組中學(xué)習(xí)成績(jī)較差的成員，讓大家能夠一起努力向著更好的方向前進(jìn)。教師通過將這樣富有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教學(xué)方式融入傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教育中，能夠有效發(fā)揮學(xué)生好勝心的積極作用，幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

最后，教師還可以開展“心跳大比拼”課堂游戲，即比賽前根據(jù)隨機(jī)分配，安排好學(xué)生實(shí)際參與比拼的順序，明確計(jì)分的形式，如第一個(gè)順利完成的可獲得1 分，第二個(gè)2 分，第三個(gè)3 分，以此類推，如果比拼途中出現(xiàn)錯(cuò)誤，則不計(jì)分。將這樣的比賽方式運(yùn)用到課堂答題環(huán)節(jié)中，教師定期對(duì)比賽的情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)得分情況較好的學(xué)生給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)得分情況較差的學(xué)生幫助其找到自己的不足，讓其通過自身不斷努力去改善。這樣的教學(xué)方式能夠讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂富有競(jìng)技性和趣味性，給學(xué)生帶來極強(qiáng)的新鮮感，讓學(xué)生能夠在愉悅的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)的能力，提高自身的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境以提升趣味性

小學(xué)生正在經(jīng)歷美好的童年生活，小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷也將成為他們美好童年生活故事的重要組成部分之一。處在這個(gè)階段的學(xué)生大多都有這樣一個(gè)特點(diǎn)，那就是特別喜歡聽故事或者是讀故事。讀的故事也都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是富有趣味性，這充分體現(xiàn)了趣味性故事對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生的強(qiáng)大吸引力。所以，相關(guān)教育工作者可以充分利用這一點(diǎn)，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、形象、富有趣味性，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠在愉快的生活化教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題，提升數(shù)學(xué)水平。與此同時(shí)，通過故事化的情境教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠化身為他們所喜歡的故事角色，運(yùn)用他們的方式解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在“倍數(shù)與因數(shù)”這一課的實(shí)際教學(xué)過程中，可以首先向?qū)W生描述10、30、60 這三個(gè)數(shù)字的特點(diǎn)，并將它們結(jié)合到趣味性的故事中，如，“很久很久以前，有一個(gè)白雪公主帶著兩個(gè)小矮人去遠(yuǎn)處的森林里采蘑菇，白雪公主采了10 個(gè)蘑菇，小矮人一共采了90 個(gè)蘑菇，小矮人a 比小矮人b 多采了一半的蘑菇”，讓學(xué)生通過角色演繹的形式探究—“小矮人a 和小矮人b 所采的蘑菇分別是白雪公主的幾倍？”然后再導(dǎo)入因數(shù)的概念，讓學(xué)生分析誰是誰的因數(shù)。通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生從故事情節(jié)中帶入課堂學(xué)習(xí)，能夠有效幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考，再運(yùn)用實(shí)際體驗(yàn)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，既能夠有效幫助學(xué)生鍛煉自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，又能夠幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）運(yùn)用藝術(shù)性教學(xué)語(yǔ)言以提升趣味性

作為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展者和組織者，教師應(yīng)該明白科學(xué)、合理地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言能夠直接影響到學(xué)生課堂的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)和最終的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展過程中，必須明確教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，運(yùn)用富有激情和動(dòng)力的教學(xué)語(yǔ)言，充分發(fā)揮語(yǔ)言對(duì)教學(xué)效果的獨(dú)特作用，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真努力地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在對(duì)“雞兔同籠”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)講解的過程中，可以運(yùn)用一些富有趣味性的教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)問題。如，教師提問學(xué)生：“如果兔子和雞參加了同一場(chǎng)跑步比賽，而為了公平起見，規(guī)定雞和兔子都只能用兩條腿走路，籠子里的雞和兔子一起去參加比賽，一共能在賽場(chǎng)中看到多少條腿呢？”教師通過語(yǔ)言藝術(shù)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該問題進(jìn)行一系列思考，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生最終能夠厘清思路，對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻、具體的理解，實(shí)實(shí)在在帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，需要教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，樹立正確的教學(xué)教育觀念，根據(jù)新課改的具體要求，強(qiáng)化自身的教學(xué)素質(zhì)，積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性構(gòu)建的有效實(shí)施策略，從而有效落實(shí)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。