探究美育與初中地理教學(xué)的融合

甘肅省慶陽市正寧縣山河初級中學(xué) 趙小峰

初中地理課程內(nèi)容豐富，揭示了人地關(guān)系與自然科學(xué)，在初中階段的學(xué)習(xí)乃至日常生活中都有著非常重要的作用。初中地理教師可以充分挖掘地理教材的美育內(nèi)容，潛移默化地提高初中學(xué)生探究美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生能夠在沉浸于涵養(yǎng)美育的初中地理課堂的同時，學(xué)習(xí)到更加有趣的地理知識和現(xiàn)象，從而提高對地理知識的接受度。與此同時，初中地理教師也應(yīng)該在美育教育與初中地理教學(xué)融合的過程中，根據(jù)學(xué)生之間的差異性，充分挖掘每一位學(xué)生的個性化需求，采用生動形象的語言和豐富多彩的圖片、視頻等陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生能夠在一個輕松有趣的課堂氛圍中深入掌握地理知識。將美育融合在初中地理教學(xué)中，不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特性，還對學(xué)生的審美能力進行了更好的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在整個初中的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的進步和發(fā)展。

一、美育與初中地理教學(xué)融合的重要性和作用

（一）美育教育是提升學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力的主要途徑之一

美育教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自然之美、藝術(shù)之美等，并通過對美的不斷欣賞，達到能夠鑒賞美，甚至創(chuàng)造美的能力。同時，美育教育能夠讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中有愉悅感，因此大家對美育教育的接受程度都是比較高的。將美育與初中地理教學(xué)相融合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，達到提高初中地理課堂效果的目的，還能夠在不經(jīng)意間培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美的能力，為初中學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造美奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）美育是實現(xiàn)學(xué)生愛國教育的主要途徑之一

愛國主義是國家的靈魂和發(fā)展的動力，我國的教育中不論是任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都包含了愛國主義的元素。只有從小灌輸愛國主義教育，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，從而將學(xué)生培養(yǎng)成社會與國家發(fā)展所需要的人才。在初中地理教學(xué)的過程中同樣包含著愛國主義教育，而要想實現(xiàn)初中地理課程中愛國主義的學(xué)習(xí)，美育教育是主要途徑。因此，只有將美育教育與初中地理教學(xué)融合在一起，才能夠在初中地理教學(xué)中充分貫徹愛國主義思想。

二、美育教育與初中地理教學(xué)融合存在的問題

（一）初中地理教師沒有重視美育與初中地理教學(xué)的融合

我國現(xiàn)階段很多學(xué)校的初中地理教師在教學(xué)的過程中，沒有對美育與初中地理教學(xué)融合引起足夠的重視，在地理課堂教學(xué)的過程中只是單純地為學(xué)生講解教材上面的理論知識。這種不重視美育教育現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是因為這些初中地理教師缺乏對美育教育的認識和了解，沒有意識到美育教育在地理課程教學(xué)過程中發(fā)揮的作用，忽視了美育對學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的效果。除此之外，由于受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教育觀念的影響，初中地理教師在教學(xué)過程中往往都是以提高學(xué)生的地理成績?yōu)橹饕虒W(xué)目的，忽視了地理教學(xué)中其他方面的提高，沒有對初中地理教學(xué)的目的有一個正確的認識，因此才沒有將美育教育滲透到初中地理的教學(xué)過程中。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想對于將美育與初中地理教學(xué)相融合產(chǎn)生了一定的影響。

（二）初中地理教師在教學(xué)過程中使用的美育教育手段不合理

部分初中地理教師在將美育教育與初中地理教學(xué)相融合的過程中產(chǎn)生了一系列問題，其中最主要的一個問題就是教師使用的美育教育手段不合理。在實際的初中地理教學(xué)過程中，雖然部分初中地理教師已經(jīng)認識到了將美育教育與初中地理教學(xué)融合的意義和作用，但由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗，沒有真正將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過來，在實際的融合過程中缺乏科學(xué)有效的教學(xué)手段，使得美育教育不能在初中地理教學(xué)的過程中充分發(fā)揮自身效果，學(xué)生不能真正地欣賞美、創(chuàng)造美。這就對于學(xué)生提高審美能力產(chǎn)生了一定的阻礙，使美育教育不能達到預(yù)期的效果。除此之外，還有部分初中地理教師在教學(xué)的過程中對美育教育過于重視，單純地為了美育而美育，沒有充分地將美育內(nèi)容與初中地理教材的知識點相結(jié)合，使得美育與初中地理教學(xué)相融合的過程中出現(xiàn)了不同步的現(xiàn)象，影響了美育教育對于學(xué)生的教育效果。同時，教學(xué)手段不合理的問題還打亂了初中地理教學(xué)的進度，使初中地理教學(xué)任務(wù)進展與課程要求受到了一定程度的影響。

（三）初中地理教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方法和形式過于單一

對于美育教育與初中地理教學(xué)融合影響最大的因素是初中地理教師的教學(xué)方法和教學(xué)形式，這兩者會直接影響到美育教育在初中地理課堂教學(xué)中的質(zhì)量和效果。部分初中地理教師在將美育融合到初中地理教學(xué)的過程中，使用的教學(xué)方法和形式過于單一，缺乏多元化的教育方法和形式，沒有充分利用多媒體設(shè)備等信息技術(shù)為學(xué)生展示更加生動形象的地理素材，從而影響到了美育教育與初中地理教學(xué)相融合產(chǎn)生的效果。并且，教學(xué)方法和教學(xué)形式的單一會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩等不良學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)初中地理知識時缺少主觀能動性，沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，間接影響了初中教師在地理教學(xué)的過程中與美育教育的融合。

（四）初中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課程的過程中不能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美

雖然初中階段的學(xué)生身心發(fā)展比較迅速，不論是觀察力、記憶力還是接受能力都到達了一個新的高度，但很多初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)美以及欣賞美的能力還是有所缺乏。在初中地理教師進行地理知識的教學(xué)時，雖然學(xué)生對于地理教材中的知識點已經(jīng)了解并且記憶，但對于與知識點對應(yīng)的地理素材中的自然之美、社會之美、歷史之美以及人文之美等還不能充分體會，其根本原因就是初中階段的學(xué)生還沒有一定的審美能力和知識，沒有系統(tǒng)地進行過美育的學(xué)習(xí)。

（五）初中地理教師在教學(xué)過程中不懂得如何發(fā)現(xiàn)美、挖掘美

在初中地理教材的素材之中，包含了很多人文、自然、藝術(shù)的美，但很多初中地理教師因為受到傳統(tǒng)教育思想的影響，過于注重教材知識的教授，忽視了對這些地理素材的挖掘，因此不能夠?qū)⒚烙逃诤显诔踔械乩淼慕虒W(xué)過程中。還有部分初中地理教師對學(xué)生的應(yīng)試能力要求比較高，沒有重視對學(xué)生素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)，使得美育教育難以融入初中地理的教學(xué)過程中。

三、美育與初中地理教學(xué)相融合的措施

（一）轉(zhuǎn)變初中地理教師的教學(xué)理念和方法

要想真正實現(xiàn)美育教育與初中地理教學(xué)的融合，首先要轉(zhuǎn)變初中地理教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法。通過將美育教育與地理教學(xué)相融合，對教學(xué)過程進行分析研究。同時，初中地理教師還應(yīng)該加強對美育教育價值的了解和認識，對美育教育與初中地理教學(xué)的融合滲透進行深入探索，以便實現(xiàn)美育與初中地理教學(xué)更加緊密的融合。除此之外，初中地理教師還應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生加強對美育的了解，提升學(xué)生美育修養(yǎng)，以便將美育教育與初中地理教學(xué)最大限度地融合到一起。

（二）從初中地理教材中充分挖掘美育素材

初中地理教材中涉及了非常廣泛的知識內(nèi)容。初中的地理知識大多分為兩個板塊，一部分是國家地理，另一部分是世界地理，但不論是哪一部分，都有著關(guān)于氣候分布、地理環(huán)境、人文科學(xué)等方面的知識，在這些知識當中都有著不同的發(fā)展特點。因此，初中地理教師要想在地理教材中挖掘美育教育的素材，可以根據(jù)以下幾點進行素材分析。

第一，充分挖掘初中地理教材中的科學(xué)之美。初中地理涉獵的內(nèi)容比較多，從復(fù)雜的區(qū)域地理環(huán)境到分散的時空變化，都有著各自不同的發(fā)展規(guī)律，并且有極強的科學(xué)性。因此，初中地理教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理教材中蘊含的科學(xué)之美，增強學(xué)生對相關(guān)地理知識點的記憶和學(xué)習(xí)興趣。

第二，充分挖掘初中地理教材中的自然之美。在初中地理知識的學(xué)習(xí)中，占比例最大的就是關(guān)于大自然的內(nèi)容，地質(zhì)、氣候、環(huán)境、水源等所有大自然生態(tài)環(huán)境中存在的都屬于自然內(nèi)容的部分。在學(xué)習(xí)這一部分知識的過程中，初中地理教師應(yīng)該充分利用教材中的圖片以及其他視頻資料，為學(xué)生構(gòu)建更加豐富多彩的自然地理世界，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護自然的情感。

第三，充分挖掘初中地理教材中的人文之美。在初中地理教學(xué)中會遇到對于不同區(qū)域人文特點、民風(fēng)民俗等方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對于不同地區(qū)的人文特色都能夠有所了解，從而提高學(xué)生欣賞美的能力和創(chuàng)造美的能力。因此，初中地理教師應(yīng)該對于教材中的人文美進行充分挖掘，通過美育的方式陶冶學(xué)生的情操，加深學(xué)生對于地理知識點的記憶和理解。

（三）運用多種教學(xué)方法活躍課堂氛圍、豐富課堂效果

初中地理教師可以在日常的地理教學(xué)活動中，通過運用多種科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段來活躍課堂的氛圍，使課堂呈現(xiàn)出更加豐富的效果。這樣做的根本目的是使學(xué)生能夠真切地感受到枯燥的文字內(nèi)容背后包含的各種美，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，以更加積極的態(tài)度學(xué)習(xí)地理教材知識。具體可以通過以下幾種教學(xué)方法來活躍課堂氛圍。

第一，利用多媒體設(shè)備和信息技術(shù)。由于初中地理具有廣博性和神秘性，而教材上的知識點大多是比較抽象復(fù)雜的，因此需要初中地理教師充分利用多媒體設(shè)備和信息技術(shù)，為學(xué)生播放與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、音視頻等。還可以通過制作動手能力比較強的PPT課件，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中上臺動手操作，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在更加深入地了解地理知識的同時，能夠用更加直觀的方式感受地理世界中各種美的存在。例如，在學(xué)習(xí)天氣和氣候變化這一部分的知識時，教師可以利用多媒體播放天氣變化的視頻，使學(xué)生能夠在欣賞變化多端的環(huán)境之美時，還能夠通過云朵形態(tài)的變化了解到天氣和氣候變化的常識。

第二，初中地理教師要增強教學(xué)過程中語言的感染力和教學(xué)魅力。在初中課堂上吸引學(xué)生注意力的一切因素中，教師自身的教學(xué)魅力占絕大部分的比重。教師在整個課堂教學(xué)的過程中，要保持飽滿的激情，用風(fēng)趣幽默的語言使學(xué)生理解教材中的各種美。例如，在講述日本這個國家的地理環(huán)境時，初中地理教師就可以通過抑揚頓挫的語調(diào)使學(xué)生了解日本地理環(huán)境、人文以及氣候的特殊之處，進而讓學(xué)生明白日本為什么是一個火山、地震頻發(fā)的國家，同時也能夠了解到日本的經(jīng)濟情況與文化特征。

第三，初中地理教師要盡可能地將地理知識與文字內(nèi)容結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠通過簡單的文字描述感受到地理教材中的人文美、藝術(shù)美、科學(xué)美等，使學(xué)生能夠沉浸在初中地理教師構(gòu)建的教學(xué)情境當中，以便初中地理教師能夠在地理教學(xué)的過程中更好地開展美育教育，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的同時，提高初中地理課堂的質(zhì)量和效果。

綜上所述，初中地理教師要想在初中地理教學(xué)的過程中取得更好的教學(xué)質(zhì)量和效果，就必須要將美育教育與初中地理教學(xué)過程相融合，使美育貫穿于地理課程的始終，才能夠在課程實踐中逐步提高初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。對于初中地理教師來說，可以通過轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方式，充分利用多媒體設(shè)施等現(xiàn)代化信息技術(shù)組織課內(nèi)外的活動等教育手段，使整個初中地理課堂的氛圍更加活潑，學(xué)生也能夠在極為輕松愉悅的環(huán)境中更加深入地了解地理知識。為了踐行新課標改革的具體內(nèi)容，初中地理教師應(yīng)該認識到美育教育的重要性，通過科學(xué)有效的方式將美育教育與初中地理教學(xué)充分結(jié)合，在提高初中地理課堂教學(xué)效果的同時，還能夠使美育教育達到更好的效果，促進初中學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)乃至工作中能夠有更好的審美體驗和發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代化社會需要的高質(zhì)量人才。