農(nóng)村小學(xué)家庭體育作業(yè)設(shè)計(jì)面臨的難題研究

福建省福安市賽岐小學(xué) 肖鈴凱

家庭體育作業(yè)的實(shí)施能夠利用學(xué)生在校外時(shí)間完成身體鍛煉，解決課堂教學(xué)時(shí)間不足的問(wèn)題，為素質(zhì)教育改革工作落實(shí)提供支持。但目前在農(nóng)村地區(qū)推廣家庭體育作業(yè)面臨較多設(shè)計(jì)難題，限制了農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量的提升，因此應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)問(wèn)題的深入探討，通過(guò)有效解決問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生終身體育能力的形成。

一、農(nóng)村小學(xué)家庭體育作業(yè)設(shè)計(jì)難題

（一）現(xiàn)狀調(diào)查

為了解農(nóng)村小學(xué)家庭體育作業(yè)設(shè)計(jì)情況，面向地方農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，將來(lái)自2所學(xué)校的200名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，并對(duì)學(xué)校5名體育教師進(jìn)行訪談。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、百度學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等途徑閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，總結(jié)、梳理相關(guān)信息，為調(diào)查問(wèn)卷編寫提供理論依據(jù)。參照專家意見(jiàn)編寫問(wèn)卷后，根據(jù)效度和信度檢驗(yàn)結(jié)果對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行完善，最終能夠保證調(diào)查結(jié)果的有效性，從作業(yè)布置情況和完成情況兩方面反映農(nóng)村小學(xué)家庭體育作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題。

1.作業(yè)布置情況

根據(jù)樣本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，2所學(xué)校每個(gè)年級(jí)僅一個(gè)班，各年級(jí)學(xué)生數(shù)量不多，且多數(shù)學(xué)生屬于留守兒童，總體來(lái)看學(xué)生數(shù)量逐年減少。每所學(xué)校各配置2名專業(yè)體育教師，其中1所另外配置1名兼職體育教師，兼教其他學(xué)科。在家庭體育作業(yè)布置方面，86%的學(xué)生反映每周都有作業(yè)，14%的學(xué)生反饋偶爾有體育作業(yè)。通過(guò)調(diào)查和訪談可知，教師基本都能按照要求布置家庭體育作業(yè)，但從作業(yè)內(nèi)容上來(lái)看，田徑類作業(yè)占據(jù)44%的比重，其次為足球，占據(jù)22%，跳繩和踢毽子占據(jù)16%，羽毛球占據(jù)8%。通過(guò)訪問(wèn)教師可知，選擇設(shè)計(jì)田徑類作業(yè)主要是考慮到學(xué)生缺少體育器材、家長(zhǎng)幫助等現(xiàn)實(shí)原因，而設(shè)計(jì)足球、羽毛球等項(xiàng)目與教師擅長(zhǎng)的內(nèi)容有關(guān)。在專業(yè)教師數(shù)量較少的情況下，教師在體育作業(yè)設(shè)計(jì)上更偏向自己的專項(xiàng)特長(zhǎng)，確?？梢愿玫貍魇隗w育知識(shí)和技能。在作業(yè)量設(shè)計(jì)上，42%的學(xué)生反映為30—60分鐘，25%的學(xué)生表示在1—15分鐘，33%的學(xué)生表示教師未規(guī)定時(shí)間。此外，根據(jù)學(xué)生的反饋可知，48%的學(xué)生表示喜歡體育家庭作業(yè)，42.5%學(xué)生表示自己僅僅是按照教師要求做作業(yè)，9.5%的學(xué)生喜歡其中一部分作業(yè)，如跳繩、足球。

2.作業(yè)完成情況

根據(jù)學(xué)生反饋可知，32%的學(xué)生獨(dú)立完成體育作業(yè)，26%的學(xué)生與同學(xué)一起完成作業(yè)，12%的學(xué)生可以在家長(zhǎng)協(xié)作下完成作業(yè)，另外30%的學(xué)生表示自己完不成作業(yè)。通過(guò)訪問(wèn)教師可知，較少有教師調(diào)查學(xué)生作業(yè)完成情況，只能偶爾根據(jù)家長(zhǎng)反饋了解家庭體育作業(yè)實(shí)施狀況。根據(jù)教師的估計(jì)，僅30%左右的學(xué)生能夠完成作業(yè)，其余學(xué)生多數(shù)時(shí)間無(wú)法完成體育作業(yè)。了解教師未能檢查作業(yè)完成情況的原因可知，多數(shù)教師認(rèn)為交通不便、家長(zhǎng)不配合、工作量過(guò)多成為阻礙教師檢查的重要原因，另外有教師反映學(xué)校并未規(guī)定必須完成家庭體育作業(yè)。根據(jù)學(xué)生反饋的未完成作業(yè)的原因可知，36%的學(xué)生表示家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間幫助自己完成體育作業(yè)，42%的學(xué)生表明自己沒(méi)有足球、羽毛球等器材，16%的學(xué)生認(rèn)為體育作業(yè)沒(méi)有意義，6%的學(xué)生表示為其他原因。

（二）設(shè)計(jì)難題分析

結(jié)合小學(xué)家庭體育作業(yè)設(shè)計(jì)原則和農(nóng)村地區(qū)實(shí)際情況，能夠掌握制約作業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)因素，通過(guò)了解難題成因探究問(wèn)題解決途徑。

1.缺少設(shè)計(jì)依據(jù)

從家庭體育作業(yè)類型、強(qiáng)度上來(lái)看，作業(yè)設(shè)計(jì)明顯帶有較強(qiáng)的隨意性，教師未能結(jié)合學(xué)生興趣、需求選擇體育項(xiàng)目，而是“一刀切”地設(shè)計(jì)家庭體育作業(yè)，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡作業(yè)內(nèi)容，削弱了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。在作業(yè)強(qiáng)度上，也未能根據(jù)不同體育項(xiàng)目類型、特點(diǎn)和學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育需求確定運(yùn)動(dòng)時(shí)間。運(yùn)動(dòng)時(shí)間過(guò)短，顯然無(wú)法起到技能學(xué)習(xí)和身體鍛煉的作用，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則容易危害學(xué)生的身體健康。出現(xiàn)種種問(wèn)題，歸根究底主要是農(nóng)村小學(xué)未能設(shè)置相關(guān)制度規(guī)范，造成教師設(shè)計(jì)家庭體育作業(yè)缺少依據(jù)，僅按照學(xué)校規(guī)定完成每周布置體育作業(yè)的任務(wù)?，F(xiàn)階段，學(xué)校、教師對(duì)該項(xiàng)工作的重視程度不足，未能深入探討有關(guān)問(wèn)題和設(shè)立相應(yīng)制度要求。缺少指導(dǎo)性細(xì)則，使布置家庭體育作業(yè)成為教師的自主行為，導(dǎo)致教師在作業(yè)設(shè)計(jì)、檢查等方面較為隨意。

2.作業(yè)實(shí)施困難

設(shè)計(jì)家庭體育作業(yè)，不僅需要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)也需要重視體育知識(shí)和技能的傳授，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。為此，作業(yè)設(shè)計(jì)要求全面、科學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生年級(jí)和體質(zhì)設(shè)計(jì)技能類內(nèi)容、體質(zhì)鍛煉類內(nèi)容等，不斷豐富體育項(xiàng)目類型，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。但就實(shí)際情況來(lái)看，農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，學(xué)生在開(kāi)展各類體育運(yùn)動(dòng)時(shí)常常面臨缺少器材的問(wèn)題，導(dǎo)致教師無(wú)法隨意增加體育作業(yè)類型。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)合作類體育運(yùn)動(dòng)，則面臨家長(zhǎng)不配合的問(wèn)題。部分家長(zhǎng)考慮學(xué)生安全，不愿意學(xué)生外出與同學(xué)開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)。此外，農(nóng)村家長(zhǎng)受思想認(rèn)識(shí)、自身能力等因素限制，不愿意與學(xué)生一同開(kāi)展運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)生都對(duì)家庭體育作業(yè)敷衍了事。面對(duì)這些難題，由于農(nóng)村體育教師綜合素質(zhì)能力不高，在家庭體育設(shè)計(jì)上只能做出相對(duì)保守的選擇，參與作業(yè)布置的積極性不高。

3.難以獲得反饋

在農(nóng)村地區(qū)推行家庭體育作業(yè)，仍然處于初步探索階段，需要教師根據(jù)反饋不斷調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)方案和思路，逐步增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性和可操作性，確保取得理想的作業(yè)布置效果。但就目前來(lái)看，受歷史、地理等條件限制，長(zhǎng)久以來(lái)農(nóng)村地區(qū)都存在師資力量匱乏的問(wèn)題。在交通不便、教師數(shù)量有限的情況下，難以及時(shí)檢查家庭體育作業(yè)完成情況。面對(duì)這一局面，教師需要在家長(zhǎng)和學(xué)生的配合下完成作業(yè)改進(jìn)，通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系了解學(xué)生作業(yè)完成情況，通過(guò)與學(xué)生溝通掌握學(xué)生興趣、愛(ài)好和感受。但農(nóng)村學(xué)生多數(shù)為留守兒童，跟隨爺爺奶奶等長(zhǎng)輩生活，這類家長(zhǎng)由于缺乏對(duì)農(nóng)村家庭體育作業(yè)的認(rèn)識(shí)，甚至認(rèn)為學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉是“不務(wù)正業(yè)”，因此多數(shù)不愿意配合教師工作。在缺少教師檢查的情況下，家長(zhǎng)也未能進(jìn)行監(jiān)督，單純依靠學(xué)生進(jìn)行自我約束顯然無(wú)法保證有效完成作業(yè)。

二、農(nóng)村小學(xué)家庭體育作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）制定家庭體育作業(yè)制度

為推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)家庭體育作業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展，需要制定相關(guān)細(xì)則對(duì)教師的作業(yè)布置行為進(jìn)行約束和指導(dǎo)，確保作業(yè)實(shí)施取得預(yù)想效果。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校師資力量、家庭教育能力等相關(guān)因素，應(yīng)因地制宜地編寫家庭體育作業(yè)大綱，將作業(yè)實(shí)施情況納入學(xué)校評(píng)比指標(biāo)，提高教師對(duì)有關(guān)工作的重視程度。圍繞農(nóng)村小學(xué)體育教材編寫作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)手冊(cè)，完善作業(yè)布置內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和體育項(xiàng)目類型規(guī)定運(yùn)動(dòng)時(shí)間，細(xì)化作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。在大綱和指導(dǎo)細(xì)則的輔助下，農(nóng)村體育教師能夠完成作業(yè)的序列化、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生年級(jí)段、家庭條件等篩選適合的體育項(xiàng)目。把握學(xué)生的生理特點(diǎn)，同時(shí)考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的主觀能動(dòng)性，確保學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)考慮學(xué)生身體發(fā)育情況，簡(jiǎn)單布置跳繩、踢毽子等項(xiàng)目，帶有一定互動(dòng)性，確保家長(zhǎng)可以參與，使家庭關(guān)系更加融洽的同時(shí)，發(fā)揮監(jiān)督、管理作用。在作業(yè)頻次方面，可以按照30—50次或1分鐘等形式計(jì)量，并根據(jù)運(yùn)動(dòng)類型合理確定作業(yè)強(qiáng)度。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，可以增加雙搖、俯臥撐等項(xiàng)目，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，引導(dǎo)學(xué)生由易向難鍛煉，同時(shí)要求家長(zhǎng)督促學(xué)生完成運(yùn)動(dòng)后放松練習(xí)，保證學(xué)生身體健康。在實(shí)踐操作中，為確保建立科學(xué)的作業(yè)管理框架，督促教師落實(shí)相關(guān)細(xì)則和要求，能夠科學(xué)設(shè)計(jì)家庭體育作業(yè)，需要建立體育工作條例，將作業(yè)布置、完成等情況納入體育教師評(píng)優(yōu)指標(biāo)范圍內(nèi)，每學(xué)期末進(jìn)行考評(píng)，從學(xué)校層面強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)督、指導(dǎo)。日?？梢杂砂嘀魅呜?fù)責(zé)對(duì)體育教師設(shè)計(jì)的家庭體育作業(yè)進(jìn)行審查，確認(rèn)其強(qiáng)度、頻次等是否履行相關(guān)制度要求。為提高學(xué)生和家長(zhǎng)的重視程度，需要將家庭體育作業(yè)納入期末考試范疇，可以在年級(jí)間組織評(píng)比活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)進(jìn)行表彰。建立獎(jiǎng)懲制度，設(shè)立學(xué)生體質(zhì)健康專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，對(duì)在體質(zhì)健康測(cè)評(píng)和各級(jí)體育比賽中獲獎(jiǎng)和達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)完成體育作業(yè)的積極性，為作業(yè)的落實(shí)提供保障。

（二）提升作業(yè)溝通設(shè)計(jì)能力

農(nóng)村小學(xué)體育教師需要通過(guò)不斷提升自身能力，克服種種教學(xué)困難，確保履行教師職責(zé)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，教師應(yīng)改變過(guò)去“智育”重于“德育”“體育”的思想，在家庭體育作業(yè)布置方面加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)能夠盡可能為學(xué)生購(gòu)置一些體育運(yùn)動(dòng)器材。為此，教師應(yīng)確保設(shè)計(jì)的體育作業(yè)能夠保證學(xué)生人身安全，在課程推進(jìn)過(guò)程中逐漸增加體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度，使家長(zhǎng)放心的同時(shí)，能夠看到學(xué)生體育學(xué)習(xí)成效。如針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，在考慮器材等條件限制的情況下，可以設(shè)計(jì)踢撿球、跳繩、跳皮筋等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨著年齡段的提升，可以通過(guò)變換運(yùn)動(dòng)方法增加難度，如將單人踢撿球變?yōu)槎嗳藢?duì)練等，同時(shí)增設(shè)武術(shù)操、健身操、拔河、足球、羽毛球、爬山等多種項(xiàng)目，確保學(xué)生可以根據(jù)自己需求和條件選擇。另一方面，教師需要不斷提升自身專業(yè)技能，從實(shí)踐性、創(chuàng)造性等角度加強(qiáng)家庭體育作業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)每名學(xué)生設(shè)計(jì)適合的作業(yè)內(nèi)容。如面向低年級(jí)學(xué)生可以設(shè)計(jì)游戲娛樂(lè)類、親子運(yùn)動(dòng)類、體質(zhì)鍛煉類等不同類型的作業(yè)，最大限度提高學(xué)生做作業(yè)興趣的同時(shí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與其中，幫助學(xué)生形成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并促使家長(zhǎng)逐步形成輔導(dǎo)習(xí)慣。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，可以結(jié)合體育課堂教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)，如設(shè)計(jì)體育競(jìng)賽類、技能應(yīng)用類、社會(huì)實(shí)踐類等不同類型體育作業(yè)。完成競(jìng)賽類作業(yè)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、耐力、意志力等；設(shè)計(jì)技能應(yīng)用類作業(yè)，有助于學(xué)生加強(qiáng)體育技能鍛煉，提高身體協(xié)調(diào)性、體育思維能力等；布置社會(huì)實(shí)踐類作業(yè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，形成思考和運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。教師通過(guò)不斷提升自身素質(zhì)能力，做到分層設(shè)計(jì)家庭體育作業(yè)，可以強(qiáng)化學(xué)生體育素質(zhì)能力培養(yǎng)。

（三）家校聯(lián)動(dòng)推行體育作業(yè)

在家庭體育作業(yè)實(shí)施方面，學(xué)校需要通過(guò)實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)將學(xué)生、家長(zhǎng)與教師凝聚在一起，共同為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展而努力。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與村委會(huì)的合作，通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)宣傳體育教學(xué)和家庭教育、學(xué)生成長(zhǎng)間的關(guān)系，督促家長(zhǎng)在后續(xù)工作中積極配合。在有條件的情況下可以建立家長(zhǎng)交流群，通過(guò)簽到打卡、圖片、視頻等形式確認(rèn)學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)根據(jù)個(gè)體反饋調(diào)整作業(yè)難度、強(qiáng)度等，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。在缺少條件的情況下，可以通過(guò)書面形式與家長(zhǎng)交流，要求家長(zhǎng)在教師提供的紙條上記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間、次數(shù)等信息并簽字，然后由學(xué)生將紙條交回。教師為進(jìn)一步掌握學(xué)生個(gè)體差異，需要建立作業(yè)“登記簿”，每天記錄反饋信息，每月對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整作業(yè)內(nèi)容、形式等，督促學(xué)生改進(jìn)。每周匯總學(xué)生作業(yè)完成情況，與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，在線為家長(zhǎng)解答疑惑的同時(shí)，根據(jù)家長(zhǎng)反饋調(diào)整作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量和完成效率。在缺少家長(zhǎng)參與的情況下，教師也可以通過(guò)定期組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)獲得反饋，建立長(zhǎng)期且科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，確保學(xué)生能夠形成終身體育意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教師也可以安排學(xué)生自主規(guī)劃作業(yè)時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生自我約束能力培養(yǎng)。為及時(shí)獲得作業(yè)反饋，學(xué)?？梢越M織季度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，從體育家庭作業(yè)中選擇項(xiàng)目，同時(shí)設(shè)置親子比賽項(xiàng)目，確保全員參與，有效提高學(xué)生積極性。將比賽成績(jī)納入期末成績(jī)中，記錄在學(xué)生成長(zhǎng)檔案中，作為與家長(zhǎng)溝通的依據(jù)，確保雙方能夠深入探討學(xué)生在體育鍛煉方面存在的問(wèn)題，幫助教師在下學(xué)期改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生制定有針對(duì)性的鍛煉方案。

為保證農(nóng)村小學(xué)能夠科學(xué)實(shí)施家庭體育作業(yè)，突破作業(yè)設(shè)計(jì)面臨的各種難題，需要制定細(xì)則為教師開(kāi)展相關(guān)工作提供指導(dǎo)，推動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提升自身作業(yè)設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通以改進(jìn)作業(yè)內(nèi)容。通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)，使家庭體育作業(yè)落實(shí)獲得更多支持，從而促進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)水平的提升。