淺談高中歷史教學(xué)中史料的甄別和運(yùn)用

●安徽省繁昌第一中學(xué) 桂仁舞

高中歷史屬于文字?jǐn)⑹鲚^多的學(xué)科，這與理科教學(xué)重視思維訓(xùn)練不同，即使已經(jīng)對(duì)歷史事件有所了解，歷史學(xué)習(xí)仍然需要進(jìn)行大量的背誦，從而不斷鞏固記憶。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇史料輔助教學(xué)，使用清晰的時(shí)間線讓學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。本文將基于歷史教學(xué)中史料的甄別以及運(yùn)用進(jìn)行探討。

在史料的選擇上，教師要注意甄別，以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，導(dǎo)致產(chǎn)生錯(cuò)誤的歷史觀念。在不同的理念之下，也要選擇更為合適的史料才能夠起到更加有效的作用。

一、選擇多樣史料，豐富佐證內(nèi)容

人類社會(huì)是一個(gè)文明不斷發(fā)展進(jìn)步的社會(huì)，也是一個(gè)多種文明百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的多樣性社會(huì)。在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，可供我們選擇的史料非常豐富。在史料的選擇上，我們盡量選擇多樣的史料，即使在佐證同一個(gè)事實(shí)的時(shí)候，也不必選擇同一類型史料。

例如，在教學(xué)人教版歷史必修1第11課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師提出問(wèn)題：為什么說(shuō)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)揭開了近代中國(guó)民主革命的序幕？教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，根據(jù)已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容得出這個(gè)問(wèn)題的答案。教師可以以太平天國(guó)的幾次防御戰(zhàn)作為人民反抗的一種標(biāo)志，以及太平天國(guó)起義與其他農(nóng)民起義的不同為學(xué)生進(jìn)行講解，用更加多樣的史料對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解答。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)距今并不久遠(yuǎn)，有很多史料可供查詢，可以為學(xué)生打造更加真實(shí)的歷史課堂。

二、選擇真實(shí)史料，提高教學(xué)實(shí)效

在進(jìn)行史料選擇的時(shí)候，教師可以選擇經(jīng)過(guò)證實(shí)的史料。經(jīng)過(guò)反復(fù)考證、推敲的史料，正確性與真實(shí)性會(huì)更高。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要選擇更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及課堂需要的史料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性。

例如，在人教版歷史必修3第2課《“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”》的教學(xué)中，考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，教師可以引入一些有關(guān)儒家學(xué)說(shuō)的《百家講壇》視頻，在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí)提升了課堂教學(xué)效率。教師也可以在課前搜集資料，在課堂上進(jìn)行展示，這也是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)有效過(guò)程。

三、融入適量史料，避免學(xué)生疲憊

雖說(shuō)在歷史教學(xué)中加入史料可以為學(xué)生打造更加生動(dòng)的課堂，讓原本的文字內(nèi)容變得鮮活起來(lái)，但是史料的融入與選擇也應(yīng)該是適量的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，引入史料會(huì)集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是如果引入的史料過(guò)多會(huì)影響教學(xué)效率的提升，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師在進(jìn)行史料的選擇及搜集的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)首先考慮史料是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、難度是否適合學(xué)生。教師選擇的史料不管是數(shù)量太多還是內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)，都會(huì)讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的史料學(xué)習(xí)中感覺(jué)到疲憊。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的史觀。只有建立了正確的歷史觀念，學(xué)生才能對(duì)歷史進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。教師也可以選擇史料為學(xué)生進(jìn)行實(shí)例分析，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的分析習(xí)慣，尊重史料的同時(shí)也有自己的思考，進(jìn)而進(jìn)行歷史知識(shí)的積累。

在歷史課堂上，史料是一項(xiàng)十分特別也十分重要的內(nèi)容。史料可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。所以，教師在進(jìn)行史料的選擇時(shí)，應(yīng)該選擇真實(shí)性更高，并且更加適中的史料，為學(xué)生打造高效的歷史課堂。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以觀察學(xué)生對(duì)于不同史料的反應(yīng)。當(dāng)然，教師也要不斷充實(shí)自己提升自己，進(jìn)而提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。