大學(xué)英語教育與思政教育的融合研究
——以《新視野大學(xué)英語讀寫教程1》(第三版)系列教材為例

向家佳

(昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院，云南 昆明 650000)

一、引言

在《大學(xué)英語教學(xué)指南》中，教育部明確提出了當(dāng)代大學(xué)英語的教學(xué)目標，即培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強跨文化意識和交際能力，同時發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)。不難看出，教學(xué)目標不僅重在發(fā)展當(dāng)代大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還強調(diào)了文化交際與素養(yǎng)方面的內(nèi)容，這就表明大學(xué)英語教育中不能僅僅重視英語能力的培養(yǎng)，還要注重思想政治方面的教學(xué)指導(dǎo)。文章旨在研究大學(xué)英語教育與思政教育的融合，并以《新視野大學(xué)英語讀寫教程1》(第三版)為例，提取部分重點內(nèi)容進行英語知識與思政知識的梳理，以此從細節(jié)中明確大學(xué)生英語教學(xué)與思政教學(xué)的融合方法。大學(xué)英語教師在進行英語授課時也應(yīng)深入挖掘教材知識的思想教育層面，從而培養(yǎng)大學(xué)生的民族自信，真正實現(xiàn)《大學(xué)英語教學(xué)指南》的教學(xué)目標。

二、大學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

大學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)性課程，不僅是高校課程體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，還是時代發(fā)展的產(chǎn)物。因此在實際的大學(xué)英語教學(xué)中，大學(xué)英語教師要重視對語言的深層次理解與教學(xué)。目前大學(xué)英語課堂教學(xué)情況，就教師層面來說，絕大部分大學(xué)英語教師僅重視英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽略了與學(xué)生思想層面的交流，這直接影響了學(xué)生對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的深度；就學(xué)生層面而言，語言的學(xué)習(xí)需要文化的累積，而中外文化無論是思維方式還是表達方式都存在一定的差別，這就大大增加了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)難度。大學(xué)生學(xué)習(xí)的不自律加之教師自身缺乏思想上的教學(xué)深度都會直接或者間接地造成大學(xué)生對英語的掌握水平降低以及學(xué)習(xí)難度提升。難度的提升必然造成興趣的缺失，興趣的缺失又反作用于學(xué)習(xí)的動力，如不加以有效的解決，學(xué)習(xí)結(jié)果必然不如人意。

思政教育的融入恰恰能夠使得本土文化與外國文化之間有一個較好的串聯(lián)，在思想的調(diào)控下，學(xué)科教育能夠較好地實現(xiàn)與思政教育和融會貫通，以此幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。同時思想層面的導(dǎo)向也能使得學(xué)生進行深層次的文化融合，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、大學(xué)英語課堂教學(xué)中融入思政教育的目的

大學(xué)英語作為高等職業(yè)教育的重要組成部分之一，其重要性可見一斑。大學(xué)英語同樣屬于公共基礎(chǔ)課，這也表明了大學(xué)英語的應(yīng)用性以及地位重要性。2017年12月教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，結(jié)合當(dāng)下社會的發(fā)展，明確提出了要推動以“課程思政”為目標的課程教學(xué)改革，這就表明了高校教學(xué)中不僅要重視本學(xué)科的教學(xué)與理解，更要實現(xiàn)思政教育的融合與有機統(tǒng)一。

從根本上而言，思政教育課程中教師通過思想上的教誨與知識的傳遞，使得學(xué)生的思想水平、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)以及政治覺悟得到較大幅度的提高，同時教師在傳授名人思想層面的理念時也需要糾正學(xué)生自身的錯誤思想，進而提升學(xué)生的綜合能力。和以往不同的是，英語的學(xué)習(xí)不能僅僅注重英文單詞和句子的聽、說、讀、寫、譯五個層面，對英文內(nèi)容的理解與解讀應(yīng)是重中之重。只有理解了中英兩方的文化區(qū)別，才能真正使學(xué)生正確使用外語傳播中國思想、學(xué)術(shù)以及文化，才能將中華文化傳播到國外世界。由此可知，思想政治與大學(xué)英語的融合才能真正實現(xiàn)教師和學(xué)生思想上的溝通與交流?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升實施綱要》明確指出，要將思想政治教育融入大學(xué)英語教學(xué)之中，大學(xué)教師在進行語言知識、技能的講授時要結(jié)合相應(yīng)的思想政治教育，不僅傳授必要的英文知識，更要適時地開展思政教育，以此提升大學(xué)英語課程中學(xué)生的人文素質(zhì)以及道德品質(zhì)。思想政治教育與大學(xué)英語課程相結(jié)合又可以讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，有助于幫助學(xué)生樹立文化自信。

四、大學(xué)英語教育與思政教育融合的意義

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，英語是中國學(xué)生了解西方歷史、文化，甚至走向世界的重要工具之一，為此正確且有效地讓大學(xué)生掌握大學(xué)英語是教師在課堂上所要考慮的重要內(nèi)容。語言的教學(xué)是最快了解西方文化的一種方式，只有更好地了解西方文化，才能真正適應(yīng)全球化發(fā)展的今天，才能真正發(fā)揮英語的實際作用。

五、大學(xué)英語課堂教學(xué)中融合思政教育的條件對策研究

(一)大學(xué)英語課程開設(shè)時間長，符合思政教育的持續(xù)性要求

首先，大學(xué)英語覆蓋面廣泛。就中國的大學(xué)院校而言，除去專門的英語專業(yè)外，大學(xué)英語是高校非英語專業(yè)學(xué)生的必修課之一，部分特殊專業(yè)如醫(yī)學(xué)、法律等還會開設(shè)專門的專業(yè)英語課，這足以說明大學(xué)英語的覆蓋面極其廣泛，幾乎所有大學(xué)生都能夠接觸到相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)。其次，大學(xué)英語開設(shè)時間長。一般來說，大學(xué)英語的周開設(shè)學(xué)時為2～4節(jié)，每節(jié)時長為1～2小時不等，學(xué)期跨度是2～4學(xué)期不等。從時長上不難看出，大學(xué)英語的開設(shè)時長要遠遠多于其他必修課的時長。在教師設(shè)置上，大學(xué)英語教師往往貫穿學(xué)生的整個英語學(xué)習(xí)周期，因此英語教師與大學(xué)生無論是磨合還是交流都相對穩(wěn)定，交流時間越多，大學(xué)生對英語教師越熟悉，同樣也能讓教師與學(xué)生進行更深層次的溝通，這極大地有助于學(xué)生思想層面的教育。

大學(xué)英語課程設(shè)置以及教材編制一般有其連貫性，這有助于教師在英語教學(xué)中融入思想政治素材。簡單來說，教材一般將同一主題編制在同一單元，如《新視野大學(xué)英語讀寫教程1》(第三版)第七單元的誠信，主要內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生的作弊現(xiàn)象以及一些盜竊事件；第二單元父母對孩子的愛，這一單元通過運用不同的案例講述了父母對孩子的關(guān)懷與期待；第四單元平凡的英雄中則是列舉了中外不同偉大的人物。大學(xué)英語課程開設(shè)具有連續(xù)性，思政素材的選擇也同樣需要進行相應(yīng)的連接，尤其面對同一主題的情況下，思政素材的選擇一定是相關(guān)聯(lián)的，不能跳躍式地選擇一定素材，否則在講解的時候會導(dǎo)致學(xué)生對內(nèi)容理解的不充分。以本書第七單元為例，這一單元主要圍繞誠信進行單元知識的講解。教材對不同類型的誠信例子進行了相關(guān)英語知識的講解。教師可以通過話題導(dǎo)入，模擬考試環(huán)境下學(xué)生是否作弊等場景，設(shè)置不同的場景讓學(xué)生思考該場景下是堅持誠信還是選擇撒謊，以此來融入學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中要誠信的價值觀念，讓學(xué)生明確誠信的重要性。

(二)大學(xué)英語課程通過中西文化的對比構(gòu)建思政教育的“三觀”

文化興則國興，文化強則國強，這充分說明了文化與國家精神的必然聯(lián)系。語言是文化的載體，世界文化的傳播往往依靠語言的交流。但是語言是文化的直接體現(xiàn)，英語作為英美等國的語言，自然體現(xiàn)著國外文化的內(nèi)涵。大學(xué)英語教師在教授英語時，必然輸入大量的國外文化，但由于中外文化內(nèi)核的不同，大學(xué)生必然有其難以理解的地方。為此，大學(xué)英語教師通過思政教育的傳授，讓學(xué)生能夠充分理解中外文化的不同，通過正確的教導(dǎo)讓學(xué)生從多個角度看待中西文化的差異。最主要的是，讓學(xué)生摒棄不符合中方文化的觀念，讓大學(xué)英語課程成為思政教育的載體。通過大學(xué)英語教師正確的教導(dǎo)，當(dāng)代大學(xué)生就會擁有正確的行為及思想。

六、大學(xué)英語課堂教學(xué)中融合思政教育的途徑

(一)理念融入

理念融入是中國思政教育融入大學(xué)英語課堂的基礎(chǔ)，也是最重要的環(huán)節(jié)，只有將兩者的理念進行較大程度的融合，才能真正將思想政治工作與英語教學(xué)合二為一。因此這就需要大學(xué)英語教師在進行英語教材的梳理時，明確英語教材中包含的思想政治教育資源，從而在課程教學(xué)中適時地進行思想政治教育工作。不同階段的大學(xué)生擁有不同英語水平以及思想水平，為此教師要針對不同階段的大學(xué)生進行不同方式的理念融入。對大一學(xué)生而言，教師可以在課堂上選擇最新的時事熱點，在吸引學(xué)生興趣的同時引發(fā)大家的討論，以此引導(dǎo)學(xué)生進行正確的判斷理解。對大二學(xué)生而言，由于其已經(jīng)具備一定的思想意識以及職業(yè)素養(yǎng)，為此教師可以采用實踐的方法，通過設(shè)置真實的實踐場景讓學(xué)生進行模擬，幫助學(xué)生認清自身價值觀，樹立文化自信。

(二)內(nèi)容協(xié)同

為了更好地將思政教育融入大學(xué)英語教育中，內(nèi)容協(xié)同是重要環(huán)節(jié)。教師要依據(jù)不同的單元內(nèi)容進行相應(yīng)的思政教育選題，以此產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，讓學(xué)生能夠更加快速的理解文化教學(xué)內(nèi)容。在《新視野大學(xué)英語讀寫教程1》(第三版)中，以第七單元誠信為例，該單元通過學(xué)生作弊以及社會上發(fā)生的盜竊事件講述誠信的重要性以及不講誠信的危害。教師可以選擇最近發(fā)生的熱點誠信事件進行集體討論，在吸引學(xué)生興趣的同時引發(fā)其思考。

(三)實踐融入

實踐融入是完善課程融合的有效辦法。英語課程的評價一般通過考試成績進行學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的判斷，思想政治教育的評價則需要學(xué)生自身的實踐行動進行評判。大學(xué)教師把思想政治融入大學(xué)英語教程，則需要將兩者進行結(jié)合以此進行綜合評判。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與課外主題活動，了解國內(nèi)外發(fā)生的大事，以此讓學(xué)生了解治國的新理念，從而在引導(dǎo)學(xué)生思考的同時，革新學(xué)生的觀念。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生瀏覽公眾號并布置相應(yīng)的讀后感寫作來檢驗學(xué)生的觀看感受等，不斷拓寬學(xué)生的視野。這不僅有助于學(xué)生語言知識的提升與掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

七、大學(xué)英語課堂教學(xué)中融合思政教育的教學(xué)案例

綜上所述，筆者以《新視野大學(xué)英語讀寫教程1》(第三版)第七單元誠信為例，設(shè)計了課堂導(dǎo)入、課堂講授、課后討論以及課外延伸等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以盡可能完善的教學(xué)方法在讓學(xué)生了解本單元內(nèi)容的同時實現(xiàn)思政教育中立德樹人的目的。

(一)課堂導(dǎo)入

一般來說，最快的導(dǎo)入辦法是以問題的形式進行，通過引發(fā)學(xué)生的思考進而開始單元內(nèi)容的講解。在第七單元的“誠信”講解中，教師可以通過詢問“你有沒有作過弊”“你認為誠信對你來說意味著什么?”“你身邊有哪些需要講誠信的事情?”“你在不講誠信后產(chǎn)生的后果是什么?”等一系列問題引發(fā)學(xué)生對誠信的思考，同時讓學(xué)生回想曾經(jīng)自己不講誠信的后果，進而帶入到課堂氛圍中。例如，在討論“你在不講誠信后產(chǎn)生的后果是什么?”這個問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去回憶曾經(jīng)身邊發(fā)生過的誠信的事情，這種事情可以是來源于生活或者學(xué)習(xí)等，可以發(fā)生在不同的場合。通過讓學(xué)生進行描述，使他們對誠信有進一步的理解。

(二)課堂講授

本單元的主體在于引導(dǎo)學(xué)生思考在面對誠信問題時該如何選擇。教師可以在完成語言知識點的講解后，安排學(xué)生進行場景模擬，讓不同組的學(xué)生分別選擇講誠信以及撒謊兩個選項，進而看事情的進一步發(fā)展。通過進行角色扮演，不僅可以讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識點，還能引發(fā)學(xué)生進行誠信問題的思考，明確不講誠信的后果。另外，教師還可以根據(jù)不同組學(xué)生反映出來的基本情況進行思想上的梳理，以此讓學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生在今后面對相應(yīng)的問題時能保持正確的態(tài)度以及選擇正確的解決方式。

(三)課后討論

由于課堂時間的局限，教師可以在課后作業(yè)環(huán)節(jié)融入思政內(nèi)容，即提出一些關(guān)于思政方面的問題，讓學(xué)生進行思考。按照第七單元的例子來說，教師可以在課后布置“誠信是人們所要堅守的基本品質(zhì)嗎?”等令人深思的問題，讓學(xué)生加以討論。此外，教師可以結(jié)合部分社會現(xiàn)象，以此糾正社會上失信的行為，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。通過社會典型的誠信案例以及失信案例，讓學(xué)生明確誠信的好處以及失信的危害。選擇社會熱點問題更能引發(fā)學(xué)生的探討與思考，這樣才能真正引起學(xué)生的共鳴。

(四)課外延伸

教師還可以通過課外延伸進行思想教育。教師可以將本書各個單元的主題進行相應(yīng)的串聯(lián)，再尋找不同的課外材料豐富學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同級別的問題，以供學(xué)生進行挑戰(zhàn)。比如教師可以通過設(shè)置比賽讓學(xué)生進行相應(yīng)的誠信事件辯論，以此激發(fā)學(xué)生對誠信問題的探討與思考。

八、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)與思政教育的融入是大學(xué)英語課程中非常關(guān)鍵的探索與實踐。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，大學(xué)英語教師要自覺提高自身的思想政治教育能力，積極在課堂中融入思想政治教育，以此幫助學(xué)生提升自身的文化自信。同時要充分結(jié)合兩者之間的相同之處，將社會熱點融入課堂教育中，以此為大學(xué)生步入社會做好充分準備，只有這樣才能真正實現(xiàn)立德樹人的目標。