論如何在高中語文教學中強化情感教育

王辭

摘要：語文學科具備極強的人文性，且語文教材中有很多文章涉及不同的人物風格，有著不同的情感內(nèi)容。由此可見，語文學科與情感教育有著千絲萬縷的聯(lián)系。情感離不開語文學科，而語言是傳遞情感的重要橋梁，只有具備豐富的情感和扎實的語言文化知識，才能夠精準、恰當?shù)乇磉_情感。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對論如何在高中語文教學中強化情感教育提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學;強化;情感教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-232

引言

在提升全民素質(zhì)教育的背景下，教師的教學模式也在不斷革新，為了進一步增強學生學習效果，提升學生文學素養(yǎng)，教師則需要在教學模式上進行完善。語文作為高中課程的必學科目，是高中主要學習的科目，其重要性不言而喻。學習語文能夠促進學生情感發(fā)展、培養(yǎng)學生生活交際能力，教師在傳授語文知識的過程中，對學生的成長也具有引導(dǎo)性作用。但是由于語文分支體系廣大，想要真正學好這門學科，也是不容易的。而隨著新課標改革，語文的教學模式越來越多樣化，情感教學也逐漸被運用到高中語文教學之中，并成為師生最喜愛的教學方式之一。運用情感教學方式有助于學生進一步深入理解課本知識，提升課堂學習氛圍，促進全面發(fā)展。

一、情感教育滲透的重要性

對于高中語文教學而言，語文就是一門非常重要的人文社會學科。由于在實際的語文教學中，很多語文教師忽視了語文學科的人文性，并且將其更多的精力都放在了給學生注入知識上面，這種機械式的教學方式，不僅會導(dǎo)致語文課堂沒有活躍性，還會導(dǎo)致學生在學習中沒辦法全身心投入到課堂中，也沒辦法在語文課堂中產(chǎn)生情感的共鳴，久而久之學生也就會覺得學習語文知識是一件非?？菰?，并且還是一件沒有意思的事情。因此站在實際教學的角度來說，情感教育對高中學生學習語文知識，有著非常重要的積極作用，要是能將情感教育滲透到高中語文教學中，不光可以讓學生在學習課文的時候能和作者產(chǎn)生精神上面的共鳴，此外，還能豐富其精神的世界。

二、情感教育融入高中語文教學的方法

（一）借助肢體語言激發(fā)學生情感

教師在教學過程中的鼓勵能夠幫助學生提高學習的熱情，因此高中語文教師在教學過程中可以借用肢體語言表達情感，積極鼓勵同學學習語文，進而充分發(fā)揮情感教學的有效性。課堂中有許多情感是言語無法表達的，肢體上的細微動作卻對學生的一生有著巨大影響。在傳授課堂主要內(nèi)容時，教師的肢體變化需要跟著文章情感對學生進行變化。學生通過觀察教師的變化能夠進一步把握文章主題，同時又能增強師生間情感交流。教師在教學過程中用溫和的言語，和善的表情更能夠吸引學生的關(guān)注，幫助學生提高學習興趣，也能夠讓學生擁有親切的感覺。教師的眼神變化又能帶來不一樣的效果，在缺乏自信時能夠通過眼神交流感受到教師的支持鼓勵，做錯事情時能夠感受教師的批評警告。此外，教師還能借助手勢來表達情感，通過特定的手勢來表達特定的情感，化抽象為具體，降低學生的思維難度，簡化知識體系。

（二）創(chuàng)設(shè)教學情境，挖掘文章情感契合點

語文教材中蘊含著諸多情感，作者借助文章的形式表達情感，展現(xiàn)文學才華。情感往往蘊含在特定場景、特定氛圍中，所以在開展教學時，為了帶領(lǐng)學生深入感知文學作品中的情感，教師可以積極借助情境教學法，創(chuàng)設(shè)特定情境，引導(dǎo)學生感知文章內(nèi)涵，挖掘文章情感。如在教學《沁園春·長沙》時，為了讓學生感受到作者以天下為己任的革命情懷與遠大抱負，教師可以引導(dǎo)學生創(chuàng)設(shè)配樂詩朗誦情境，鼓勵學生自主選擇配樂，并用慷慨激昂的情緒演繹詩歌。在配樂的氛圍烘托下，學生會設(shè)身處地地融入特定情感，激發(fā)了學生的情感認知。這樣一來，教師將文章情感與學生情感相契合，有助于學生更加深入地感知文章所表達的情懷。

（三）運用趣味性語言提升學生的情感意識

在開展語文教學的時候，語文教師需要使用幽默有趣的語言激發(fā)起學生學習的積極性，并以此調(diào)動起學生學習的熱愛和興趣，要讓學生在課堂中跟隨教師的引導(dǎo)，開展對語文知識的研究和探索，并強化學生掌握語文知識的能力。比如，教師在進行朗讀示范的時候，教師自己需要投入到朗讀中，在朗讀中利用抑揚頓挫和聲情并茂讓學生充分地融入課文所描述的情境，以此更好地讓學生理解課文。讓學生在學習中提升自身的邏輯思維意識和學習熱情。除此之外，教師在閱讀不同的文章時，語調(diào)要有所變化，這樣做也是為了能夠更好地活躍課堂氣氛，從而提升學生的情感意識。同時，教師還可以在課堂中使用角色扮演的形式進行教學，讓學生在角色扮演中，能更好地熟悉課文，并充分地體會到課文中角色的定位，以此還能激發(fā)起學生的想象力，提升學生的邏輯思維，讓學生在學習語文知識的過程中產(chǎn)生情感的共鳴。

結(jié)束語

總而言之，在高中語文教學中，教師不僅要將漢語言文學知識傳遞給學生，還要注重開展情感教育。優(yōu)秀的文學作品不一定具備華麗的辭藻，但是都蘊含了真摯、熱忱的情感。為了幫助學生感知文章中的情感，教師可以找到教學內(nèi)容的情感契合點，創(chuàng)設(shè)特定情境，并借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學生在特定情境中感知情感，形成良好的情感觀念，促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻

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