基于“興趣驅(qū)動(dòng)—知識(shí)轉(zhuǎn)化—技能競賽”的三位一體模式教學(xué)探究
——以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)為例

(保山學(xué)院，云南 保山 678000)

0 引言

從總體上看，目前我國高校的計(jì)算機(jī)學(xué)科教育主要是以“模塊化”的教學(xué)方式來開展的；從具體的實(shí)施過程來看，由于各學(xué)校的師資水平參差不齊，在教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象。而且，各院校的教材都是根據(jù)自身的情況來制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此各學(xué)院的課程設(shè)置存在很大的差異，而這種差異的產(chǎn)生必然會(huì)影響到各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)不同課程選擇的接受程度。所以，項(xiàng)目化教學(xué)的開展勢(shì)在必行。

1 項(xiàng)目化教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)者，以自己的思想和行動(dòng)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種方法的弊端就是缺乏靈活性，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。項(xiàng)目化教學(xué)是指把學(xué)生作為課堂的主體，而不是以教師為主體進(jìn)行的教學(xué)過程。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用中，由于其具有開放性、實(shí)踐性、自主性等特點(diǎn)，可以將其運(yùn)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，使之成為一種全新的教育方式[1]?！绊?xiàng)”是一個(gè)概念，即“某一門務(wù)必將涉及的內(nèi)容或活動(dòng)”。從字面上看，包含了兩個(gè)方面的意思，一是該項(xiàng)事務(wù)的具體操作，二是它的程序。從這個(gè)意義上說，“項(xiàng)”也可稱為“某門業(yè)務(wù)的處理”。項(xiàng)目化教學(xué)是以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為對(duì)象，在教師指導(dǎo)下，通過對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，完成既定教學(xué)任務(wù)的一種新型課堂教學(xué)模式，具有以下特點(diǎn)：首先，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程；其次，不是單一的知識(shí)體系，而是多種技能的綜合；最后，是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程。

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)課程改革時(shí)，要堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)生能通過課程學(xué)習(xí)等，在進(jìn)入工作崗位時(shí)，可以直接運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革必須注重與理工類、文史類的有機(jī)融合，使之既能滿足不同層次的學(xué)習(xí)者的需求又不會(huì)影響學(xué)業(yè)水平。

2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的意義

2.1 鞏固學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革有利于鞏固學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，使其能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展要求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)全面素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的形成與完善。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生“基礎(chǔ)性”的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。在課堂上，要讓學(xué)生充分理解和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作中；要讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)、運(yùn)行原理以及相關(guān)的軟件技術(shù)，并通過學(xué)習(xí)來加深記憶與印象，從而達(dá)到鞏固所學(xué)的目的；也可以利用多媒體的方式展示一些較為抽象的概念或規(guī)律，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的拓展；還需要注意的是，由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容較多，必須要有針對(duì)性地選擇不同的教學(xué)方法，才能使學(xué)生更好地接受。

2.2 幫助學(xué)生適應(yīng)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程和系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索，在實(shí)踐中消化、吸收、內(nèi)化為自己的思想觀念，并將其轉(zhuǎn)化為具體的能力和素質(zhì)。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其能夠從不同的角度分析問題、解決問題；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論與實(shí)際操作，獨(dú)立解決現(xiàn)實(shí)中遇到的各種難題，使其具有一定的創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合應(yīng)用水平的目的；同時(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，使每位成員都能感受到成功的樂趣與成就感。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式是以傳統(tǒng)的課堂授課為主，隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，這種模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教育需求，必須采用更加靈活的教學(xué)形式，以適應(yīng)新形勢(shì)下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)工作。

2.3 有利于解決學(xué)生就業(yè)難的問題

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的作用越來越突出，人們對(duì)信息的需求也日益增加，計(jì)算機(jī)的使用范圍也逐漸擴(kuò)大，使得計(jì)算機(jī)的功能更加廣泛，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的教育模式提出了挑戰(zhàn)。因此，大學(xué)開設(shè)了相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，通過模擬實(shí)際的操作來完成理論上的知識(shí)傳授，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及思維邏輯鍛煉等方面具有重要的意義和影響；有效地避免了課堂上的枯燥，使學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了真正的寓教于樂的；另外，還將抽象的概念具體化，便于理解，加深記憶。在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程逐漸成為學(xué)生的必修課程，因此學(xué)生的就業(yè)問題成了學(xué)校的主要任務(wù)。首先，通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)能夠使學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，從而提高自身綜合素質(zhì)，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)；其次，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容較為復(fù)雜，實(shí)訓(xùn)時(shí)需要結(jié)合實(shí)際情況加以調(diào)整，才能更好地適應(yīng)崗位的需求；最后，通過對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的講解和實(shí)踐操作的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更快地掌握所需的技能與能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使其更具創(chuàng)造性，為今后的職業(yè)選擇奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]?？偠灾瑢?duì)于大學(xué)畢業(yè)生來說，畢業(yè)后的工作是非常重要的事情之一，要順利地完成職業(yè)生涯規(guī)劃，必須有一個(gè)好的心態(tài)去面對(duì)未來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

3 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革策略

3.1 更新課程設(shè)計(jì)思路與理念

根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與需求，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，要將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與課程內(nèi)容相結(jié)合，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才為目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論課和實(shí)驗(yàn)課有機(jī)整合，相互融合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)本科階段的大學(xué)教育。

在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面。首先，要注重對(duì)學(xué)科的滲透性，從宏觀上把握各門科目之間的聯(lián)系；其次，重視對(duì)各門課程的分析研究，結(jié)合實(shí)際情況，確定各個(gè)模塊的具體任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上，建立一套完整的系統(tǒng)方案；最后，加強(qiáng)各科的銜接性，使之成為一個(gè)整體，形成一個(gè)連貫的體系結(jié)構(gòu)。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)情境設(shè)計(jì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和客體，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，由于課堂上老師的講授過多，導(dǎo)致很多問題沒有解決，所以要充分考慮每位學(xué)生的實(shí)際情況，讓每人都參與到授課的過程中，提高上課效率，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”課程為例，為了使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，可以采用“小組合作”的模式講解，結(jié)合多媒體技術(shù)，對(duì)原理、結(jié)構(gòu)、功能等詳細(xì)介紹；同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)資源將重要的知識(shí)點(diǎn)展示出來，如數(shù)據(jù)庫的建立等，使其更加直觀地了解這些知識(shí)。這種方法不僅能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極地參與到項(xiàng)目中，還能讓每人都有機(jī)會(huì)接觸更多的東西豐富自己的頭腦，提升自身的綜合能力。

3.3 優(yōu)化教學(xué)過程實(shí)施

通過對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主要是以被動(dòng)的形式完成知識(shí)的內(nèi)化，而不是主動(dòng)地去獲取新的信息和解決問題的方法與途徑。因此，在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師要注意課堂上的內(nèi)容、任務(wù)的安排、教學(xué)的流程等方面的合理設(shè)計(jì)，并根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度與方式，從而達(dá)到預(yù)期的效果；要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，獨(dú)立思考、自主探索，能將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。此外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)施需要考慮到學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，使其能適應(yīng)不同的環(huán)境需求，例如大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及的科目較多，一些較為復(fù)雜的課程就可以采用模塊化的模式來解決。

3.4 應(yīng)用適當(dāng)教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象都比較復(fù)雜，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。(1)在實(shí)訓(xùn)課堂中，教師可以將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際的問題相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行討論，共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目練習(xí)。(2)在模擬訓(xùn)練課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，將所學(xué)的理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來，使其更加形象化，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)課的印象和理解。(3)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核方式，以平時(shí)成績?yōu)橹?，不是過程性的評(píng)價(jià)與評(píng)定，這既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)生的自信心。(4)通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)課程的動(dòng)態(tài)化管理，使之具有一定的直觀性，有利于調(diào)動(dòng)所有的參與感，從而達(dá)到更好的效果；也有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)各部門的交流與溝通。另外，還可借助視頻、圖片、動(dòng)畫等手段來輔助講解，增強(qiáng)教學(xué)的趣味度。

3.5 關(guān)注教學(xué)考核評(píng)價(jià)

考核是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐中，要重視對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，注重對(duì)其的綜合運(yùn)用，通過考核來檢驗(yàn)理論水平、實(shí)際應(yīng)用情況[3]。在考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)：(1)實(shí)用性。要求考試的內(nèi)容具有較強(qiáng)的操作性，能夠讓考生更快地了解到自己的不足，并能及時(shí)改正。(2)科學(xué)性。要求測試的方法、手段等必須符合國家相關(guān)規(guī)定。(3)靈活性。計(jì)算機(jī)的計(jì)算速度快，不同的科目有不同的考題方式，如：數(shù)學(xué)與物理、邏輯推理、語言運(yùn)算、圖形幾何、數(shù)據(jù)處理等?？己藢?shí)施要注意全面化，保證每個(gè)學(xué)員得到充分的鍛煉機(jī)會(huì)。

4 結(jié)語

本文主要探討了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，項(xiàng)目化教學(xué)的意義、分類以及實(shí)施原則，提出了項(xiàng)目化教學(xué)的一些建議。(1)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)段的具體情況，選擇合適的教學(xué)方法，以達(dá)到提高課堂效率的目的；(2)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，由于學(xué)科內(nèi)容的特殊性，知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置要符合學(xué)生的實(shí)際水平，不能盲目地追求高難度的操作題，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合；(3)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練過程中，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和動(dòng)手能力的鍛煉；(4)要重視學(xué)生的心理教育，注重思想道德品質(zhì)的全面發(fā)展。