STEAM教育理念下的八年級物理教學實踐探索

葉爾登吐甫

(新疆博州溫泉縣博格達爾鎮(zhèn)初級中學 新疆 溫泉 833500)

引言

在教學過程當中，現如今的學生所需要獲得的不僅僅是知識量，同時還有各方各面的知識，其中就包括了現如今我們國家所推崇的德智體美勞全方面發(fā)展，還有現如今我們國家所需要的在素質方面優(yōu)良的人才。但是現如今我國所使用的教育理念和教育方式都存在著一定的瑕疵，為了更好的提升學生的學習能力以及提高學生的綜合素質水平，我們需要對我國現如今的教育理念進行更新和迭代，本文當中引入了STEAM教育理念作為核心，希望能夠在八年級物理當中進行進一步的教育質量提升，在下文當中，我們就將詳細的分析STEAM教育理念的概念以及如何在八年級物理教學當中引入STEAM教學理念，進一步提升教學效果。

1.STEAM教育理念的概念

我們知道的是，在八年級的時候，學生大多數剛開始接觸到物理這門學科，為了更好的進行學生的教育，我們的教育理念需要進行革新，從而為中國社會培養(yǎng)出更多全方面的人才，更好的讓學生在接下來的高中生活和大學學習生涯當中綻放出更閃耀的光輝。

1.1 STEAM教育理念當中的S。STEAM教育理念實質上是指多個方面的綜合教育，STEAM包括了五個現如今中國所忽視的教育方面，S指的是Science也就是科學，現如今的中國初中教學當中，大多數的教學過程當中都會忽視科學的教育，大多數的中國初中教學僅僅重視學生的成績分數，這一點是十分錯誤的，一方面會影響到學生的學習積極性，另一方面還會導致學生在學習的過程當中喪失自主學習的能力，與我們國家現如今所需要的德智體美勞全面發(fā)展人才相悖，故此首先我們引入的就是STEAM教育理念當中的Science?？茖W作為我們在日后學習當中所必須要接觸的知識面之一，在初中的教學過程當中必須讓學生對科學產生一定的興趣，并且讓學生愛上科學這門學科以及科學相關的知識，這樣能夠更好的方便學生進入大學之后學習更加深入的知識體系。在初中物理的教學過程當中，有很多方面的原理都應用到了科學方面的知識，像是杠桿原理，凸面鏡成像等等，這些在物理方面的知識都是由科學知識作為基礎實現的，故此在進行試驗的過程當中，科學的重要性也毋容置疑。

1.2 STEAM教育理念當中的T。STEAM教育理念當中所說的T指的是技術，也就是Technology，技術雖然在初中時期并不是學生的主要學習目標，并且在高中當中技術也不是最重要的學習目的之一，但是技術在大學當中是十分重要的，或者說在大學當中學生所學習的內容就是掌握相應的專業(yè)技術，所以培養(yǎng)學生學習技術的能力和興趣也是十分重要的，為了更好的讓學生在技術方面產生更大的興趣，在初中的物理教學當中就需要引入學生對于技術的學習和了解，從而為其日后進入大學學習打下基礎。技術對于物理學習而言也十分重要，像是在進行物理實驗的過程當中，完好的進行試驗同樣是一種對于技術的磨煉，有效的提升學生的學習效率，以及在學習過程當中有效的保證學生的學習興趣。并且對于技術的磨煉，一方面能夠有效的提升學生的學習興趣的同時，還能夠為課堂增加一份樂趣，提升學生的學習積極性。

1.3 STEAM教育理念當中的E。在STEAM教學理念當中E指的是Engineering，也就是工程，工程和技術都是在初中高中暫時接觸不到的知識面，但是在大學當中重點學習的也是這兩項能力，尤其是在八年級物理的教學過程當中，我們需要讓學生對物理方面的知識感興趣的話，可以向學生講述一些有趣的項目，像是我國的神舟工程等等，在這些工程當中不僅僅蘊含著大量的物理知識，同時還能夠引起學生的學習興趣。所以在八年級物理教學當中引入STEAM教育理念是十分重要的，能夠有效的提升學生的學習興趣，同時，還能夠保證學生在日后的學習當中更好的接受工程方面的知識。而工程在初中物理當中的教學重點，就是工程當中的項目部分，通過E當中的項目與項目式學習法進行結合，有效的提升學生的學習全面性，在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)方面提供極大的助力，在初中物理的教學過程當中，同時增加學生的學習興趣以及積極性，也對學生的其他科目知識進行鞏固以及提升，從各方各面對學生的綜合素質技術進行培養(yǎng)提升，有效的增強學生的學習成果以及學習效率。

1.4 STEAM教育理念當中的A。A指的是Arts，也就是藝術，現如今我們國家對于藝術方面的教育不夠重視，這是從較早時期就存在的問題之一，藝術方面的教學在我國現如今的初高中看來屬于一種不務正業(yè)的行為，這也直接導致了大多數的學生家長和學校對藝術方面的教育不夠重視，直接影響到了學生在藝術方面的知識掌握，同時還直接導致學生喪失了發(fā)展藝術素養(yǎng)的可能性[1]。如今的中國教育當中，分數至上的理念根深蒂固，其中對于藝術的不認可也是直接導致學生失去全方面發(fā)展可能的重要因素，藝術對于一個完整的全面型人才是十分重要的，Arts不僅僅針對的是學生在藝術方面的造詣，同時還是對于完美和自身素質的追求，所以在初中物理教學當中引入藝術的教學理念也是十分重要的。Arts在物理的教學當中也是十分重要的，在日常的物理教學當中，我們常常所說的對稱美等等，在物理的教學過程當中藝術自然也占據了很大一部分，提升學生對于物理當中美的理解，能夠有效的提升學生的學習興趣以及學習動力。

1.5 STEAM教育理念當中的M。M在STEAM教育理念當中指的是Mathematics，也就是數學，數學對于物理的重要性不言而喻，物理當中大多數的知識學習都需要數學作為基礎，在所有理科當中，數學是最為基礎的一門課程，數學在各個理科科目當中都有著較大的應用頻率，在各種理科科目當中，數學的應用率以及應用范圍都是十分廣泛的，所以在進行物理教育的過程當中，也應該對數學予以更多重視，提升學生的學習效率。由于現如今我們國家對于數學的教學重視度較高，故此在STEAM教育理念當中，數學方面的問題并不嚴重。同樣的，我們在進行物理教學的過程當中，也不能因此而懈怠了數學的教學，只有在物理以及數學兩個方面齊頭并進，才能夠更好的保證學生的學習效率以及學習質量，提升學生的綜合素質以及核心素養(yǎng)。

2.STEAM教育理念在八年級物理教學當中的實踐

在初中物理的教學過程中，很容易出現一些問題，主要原因是由于初中物理學科是一門綜合性強、知識難度大、內容嚴密度高的學科，對于學生來說具有一定的難度，同時由于物理知識具有較強的邏輯性，知識點之間往往存在著某種聯系，一些定理又往往用文字敘述，如果學生自身不具有細致有序的審題習慣，就會難以理解抽象定義、定理背后所具有的具象意義[2]。因此，初中物理教師在教學過程中不能僅僅只是關注學生對于知識點的掌握，更重要的是培養(yǎng)其細致有序的審題習慣，因為只有這樣，學生才能夠在做題時從題目中準確快速找出蘊含的條件以及提示信息，從而算出正確答案。

2.1 STEAM教育理念中A的應用。STEAM教育理念的具體應用方法，就是通過對STEAM教育理念五個方面的知識進行講解，從而進一步的提升學生的綜合素質，舉例來說的話就是，在進行八年級物理的教學過程當中，教師可以通過工程創(chuàng)新活動的組織，來提升學生的工程意識，而提升了學生的工程意識，就能夠在一定程度上提升學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。另外，對于STEAM教育理念的應用不能過于死板，在應用的過程當中我們需要知道，Arts不僅僅指的是音樂方面的藝術，同時也指的是人文藝術，人文藝術對于學生的影響是十分巨大的，在物理的教學過程當中，教師需要時刻思考人文藝術的作用，在教學當中更加重視學生的學習過程，而不是學生的學習成果，不再將重點放在學生的學習成績上，而是關注學生在學習這個過程當中所掌握和表現出來的能力。Arts人文藝術不僅僅包括的是學生在各方各面的素質能力，同時還需要讓學生學會如何做人，更好的為整個社會帶來積極作用，現如今的教學理念存在的問題，我們都可以通過STEAM教育理念進行更改和解決，從而最大程度的保證教學的質量和成果。

在《平面鏡成像》這一課程中，教師可以先行介紹現實生活中的光的傳播以及小孔成像這種特殊的現象，隨后介紹教師制作的PPT。從而引出平面鏡成像的教學內容，隨后讓學生小組之間進行競賽，讓學生進行實驗內容的自主研究和合作研究[3]。例如，在進行平面鏡成像這一課當中，就可以讓學生自主的進行小孔成像以及平面鏡成像的實驗研究。讓學生集思廣益，從而促進教學的完成度。在物理教學的過程當中使用STEAM教育理念的教育方法，一方面能夠有效的提升教學的質量，另一方面也能夠更好的提升教學過程當中學生積極主動的參與性，并且還能夠有效的提升學生的綜合素質，在學習方面重視學生的學習過程，而不僅僅是學生的學習結果，這些都是STEAM教育理念當中的教育重點，在平面鏡成像這一課程當中，顯得尤為重要。在教學的過程當中，教師應該更加重視學生在學習這一節(jié)課的知識時所使用的方法以及在學習過程中學生所投入的精神和時間，讓學生愛上學習物理，而不僅僅是從教師那里接收物理知識，這樣能夠在有效的提升教學質量的同時，提升學生對于物理知識的興趣，進一步的提升學生的學習積極性[4]。

2.2 STEAM教育理念中T和E的應用。說到STEAM教育理念當中T和E如何應用，那么首先想到的教育方式就應該是物理實驗，物理作為我們日常生活當中時時刻刻都會碰到并且應用到的知識之一，在物理實驗當中引入工程和技術的教學理念是十分合理的，在物理實驗當中讓學生學習工程知識以及技術，這些都能有效的提升學生的綜合素質。

如果經常細心觀察，就會發(fā)現許多物理知識其實都和我們的日常生活是密切相關的，而書中大多問題的提出都是由日常生活現象而引出的，而這些都是我們可以進行小實驗的原因，隨著素質教育的推廣，要求學生的學習內容更加貼近生活，因此考題也逐漸和我們的日常生活息息相關。當然，有的時候許多學生覺得物理題目的文字量以及信息量都太大，使得自身在遇見物理題時就會出現畏難心理，從而無法很好地完成審題，對此，教師可以通過結合實際進行實驗的方法幫助學生掌握物理知識。例如，在課堂后進行小實驗，我們可以選擇的實驗種類有很多種，其中第一個就是有關于重力的實驗，我們可以分別實驗在不同高度上墜物，墜物所花費的時間是否一致，這能夠直接的使得學生更好的掌握在初中物理的知識，以此來達到課后鞏固的目的。

學生要意識到物理實驗的重要性，才能夠讓學生更好的進行物理知識的學習，另外，為了能夠更好的保證科學小實驗的進行，那么我們還需要對學生的物理實驗基礎知識進行普及[5]。其中，需要知道的是，物理實驗基礎知識當中，所包含的內容較多，就像是物理的實驗儀器，其中包括了很多方面的物理知識，像是物理儀器當中的打點計時器等等，這些儀器的使用方法都需要進行普及。

E的具體應用就是在工程項目方面，或許工程在物理的教學過程當中并不常見，但是我們可以通過項目式學習法進行教育綜合，提升學生的學習成果，提升教師的教學質量，保證學生的成長。通過項目式學習法，讓教師制定一個項目，在這個項目當中包含了科學、物理、藝術以及言語方面的等等考研，這樣一方面能夠有效的推動學生在物理方面的學習積極性，同時還能夠側面的推動學生在其他學科當中的積極性，就像是在某節(jié)課上，物理老師可以提出一個項目主體，“手工品制作”，這個項目就包含了在語文、歷史、藝術、數學、物理等等方面，手工品的制作首先需要研究所要做的手工品的歷史，以及整個手工品制作業(yè)的歷史，在經過初步的了解后能夠有效的提升手工品的質量，隨后在了解完手工制造業(yè)的歷史之后，就可以開始進行手工品的設計圖設計，在設計圖的設計過程當中，就需要應用到數學的三視圖知識，將所需要設計的設計圖以三視圖的方式進行繪制，能夠有效的降低制作難度。在進行手工制作品的制作過程當中，需要考慮到手工的美觀性，這一方面就需要應用到美術的藝術知識，提升手工的美觀程度。在進行制作的過程當中，所需要使用到的各種工具，都需要物理知識的支撐，這也是一種對于物理知識的應用。最后，在自己的手工得到認可，上臺演講的時候，對演講稿的設計則需要應用到語文知識。綜上所述，在E的應用當中，我們將會重點的應用E的項目。同時，T的應用也在E當中，在進行手工的制作過程當中，就是學生對于自身的T的一種磨煉，對自身技術的一種增強，有效的提升學生的學習興趣，同時還增加了學生的綜合素質。

2.3 STEAM教育理念中S和M的應用。在物理的教學過程當中，科學的應用是十分廣泛的，物理這門學科的主要理論基礎就是科學，在大多數的物理教學過程當中，科學和數學都是最為常用的知識類型，而在我國對于物理的教學方法和教學質量上，我們國家已經做的較好，但是在教學的過程當中，需要讓教師更加重視學生的數學能力和對科學的理解程度，從而更好的方便學生進行物理的學習，提升學生的整體學習能力和知識掌握程度。

S的應用主要體現在學生的學習方法上，科學不僅僅是一種知識體系，同時也是一種形容，在傳統(tǒng)的教學理念上，學生所培養(yǎng)出的學習習慣大多數都具有著不科學的性質，這導致了學生在進行學習的時候整體學習效率不高，甚至出現了學生學習的努力程度與得到的回報不成正比的情況，故此在進行學習的時候，為學生培養(yǎng)一個科學的學習方法是十分必要的。科學的學習方法能夠有效的提升學生的學習效率，并且提升學生的學習質量。同時，對S的探討也可以在各種小實驗當中，像是物理的試驗當中的“凸透鏡成像規(guī)律”，這種最常見的科學現象，就是我們在初中物理教學當中，讓學生更加貼切的接觸科學這一理念的方法，在進行凸透鏡成像的試驗過程當中，我們需要讓學生作為這次實驗的主體，讓學生在學習的過程當中更好的理解科學這一含義，提升學生的學習效率以及學習興趣，保證學生在學習的過程當中更好的進行學習質量的提升。

M的應用是十分廣泛的，在物理的教學過程當中避不過的就是數學計算，以及數學理論知識的應用，像是在受力圖的繪畫當中，就需要應用到一定的數學知識，同時在進行一個試驗的過程當中，也需要在繪制圖表的時候應用到數學的知識。數學對于物理的重要性毋容置疑，在進行物理實驗的過程當中，多種理論計算都需要使用到數學知識，故此M在物理教學當中的應用是最廣泛并且最頻繁的。就像是杠桿原理當中，在進行杠桿原理的講解過程當中，所需要使用到的知識就是物理知識。在進行杠桿原理的試驗過程當中，需要找一根木棍，作為實驗對象，對杠桿兩端進行重量調整，來驗證物理知識當中的杠桿原理。在進行杠桿的調節(jié)過程當中，就需要應用到科學的知識，對物理當中的杠桿原理進行應用。在進行杠桿原理試驗之后，對杠桿原理進行分析和研究時，我們可以利用到數學知識進行杠桿原理的講解，像是阻力臂和動力臂之間對于動力和阻力的影響，從而判斷杠桿原理的成因。在試驗的過程當中，就可以通過保持阻力臂以及阻力的大小，改變動力臂，測試動力的變化，從而更好的得出公式，進一步對杠桿原理進行分析。

3.結束語

初中物理是一門邏輯性極強且十分看重學生嚴謹態(tài)度的學科，對于初中學生來說，在學習初中物理知識的過程中，需要不斷養(yǎng)成嚴謹的學習態(tài)度。而為了培育一個學生嚴謹的態(tài)度，就需要引入全新的教學理念進行教學，上文當中我們詳細的分析了STEAM教育理念的概念以及如何在八年級的物理教學當中引入STEAM教育理念，并且進行實際應用，通過STEAM教育理念，進一步提升學生的綜合素質以及在物理知識方面的掌握能力。