豐富歷史活動(dòng)，構(gòu)建高效課堂

●江蘇省濱海縣第一初級(jí)中學(xué) 南明月

在歷史教學(xué)中，如果教師只關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)性，而忽略了內(nèi)容的趣味性，就會(huì)導(dǎo)致歷史教學(xué)枯燥無(wú)味。所以，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，引入豐富的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生從多方面解決問(wèn)題的能力。

一、明確主題，制定目標(biāo)

教師要依據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律與生活經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)生的求知需求。教師要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)維度設(shè)計(jì)目標(biāo)。在知識(shí)與能力方面，教師要通過(guò)豐富的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)知識(shí)體系的構(gòu)建。教師要借助書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等拓展學(xué)生的信息獲取方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、整合信息的能力。在過(guò)程與方法方面，教師要不拘一格，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生參與觀點(diǎn)辯論、研習(xí)史料、角色扮演等多種活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中獲得豐富的體驗(yàn)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生探索歷史知識(shí)的興趣，學(xué)會(huì)分享交流，形成與人合作的意識(shí)，要崇尚真理，不受影視劇的影響，理性地分析史料，從而對(duì)歷史形成科學(xué)的認(rèn)知。

教師要讓學(xué)于生，通過(guò)多種方式選出活動(dòng)主持人。主持人可由歷史課代表，或有組織經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生擔(dān)任，也可以由學(xué)生自薦、推薦等方式產(chǎn)生。為增進(jìn)學(xué)生的分享、交流，教師要將學(xué)生進(jìn)行分組，可以按座位的順序分組，也可以按學(xué)生的興趣分組，也可以遵循異質(zhì)分組的原則。這樣分組，能促進(jìn)組員取長(zhǎng)補(bǔ)短、共學(xué)共進(jìn)，能增進(jìn)彼此的了解。教師讓各小組推選小組長(zhǎng)，并對(duì)小組成員明確角色及承擔(dān)的任務(wù)。小組成員通過(guò)上網(wǎng)查閱、調(diào)查等方式搜集資料。教師要教會(huì)他們搜集、甄別、篩選資料的方法，記錄有價(jià)值的信息并形成自己的思考。

二、把握原則，合理評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不是給學(xué)生簡(jiǎn)單地打個(gè)等級(jí)，要具有激勵(lì)、促學(xué)的作用，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要把握以下幾點(diǎn)：評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，要觀察他們的態(tài)度、情感變化；評(píng)價(jià)與指導(dǎo)有效結(jié)合起來(lái)，要對(duì)學(xué)生的參與、合作、展示、表達(dá)等提出有益的指導(dǎo)；評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生的自我改進(jìn)，讓他們從評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能從他人身上獲得借鑒；評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)性，讓學(xué)生樹(shù)立自信心。

教師要讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，能依據(jù)自我評(píng)價(jià)表開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)，如參與是否積極、閱讀是否認(rèn)真、資料整理是否及時(shí)；與他人配合是否愉悅，是否共同研討，能否相互提供資料；提取資料是否準(zhǔn)確，是否清晰有條理；是否以不同的方式展示自己的所得所想……評(píng)價(jià)的內(nèi)容要豐富、靈活，方法要多樣，通過(guò)觀察、檔案袋、評(píng)價(jià)量表等方式客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。

三、豐富類型，提升素養(yǎng)

教師要依據(jù)學(xué)生所處的不同階段，引領(lǐng)學(xué)生查找資料、編寫(xiě)小故事，發(fā)展學(xué)生的歷史思維，如讓七年級(jí)學(xué)生編歷史故事，八年級(jí)學(xué)生模擬重走長(zhǎng)征路的導(dǎo)游活動(dòng)，九年級(jí)學(xué)生追訪歷史新聞。通過(guò)多樣活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集材料，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，教師讓學(xué)生搜集、整理中國(guó)近代有關(guān)侵略與反侵略的歷史事件，通過(guò)合作、探究等方式寫(xiě)一篇時(shí)事報(bào)道，表達(dá)對(duì)列強(qiáng)侵略中國(guó)的譴責(zé)，以喚醒中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

教師也可以組織學(xué)生對(duì)某一歷史事件、人物、現(xiàn)象進(jìn)行討論交流，可以通過(guò)辯論的形式，讓學(xué)生站在歷史的視角去分析，從而加深自己的理解。例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史七上中的《秦統(tǒng)一中國(guó)》后，教師以“秦始皇的功與過(guò)”為辯題，將學(xué)生分為兩大組，甲組認(rèn)為秦始皇是杰出帝王，功大于過(guò)，乙組認(rèn)為秦始皇是個(gè)暴君，過(guò)大于功。學(xué)生分組搜集資料，尋求闡述自己觀點(diǎn)以及辯駁對(duì)方觀點(diǎn)的證據(jù)。學(xué)生通過(guò)交流，以政治標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判人物，能學(xué)會(huì)從社會(huì)發(fā)展的角度去分析歷史人物。

教師還可以讓學(xué)生扮演歷史人物，增加對(duì)特定歷史年代的認(rèn)同，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生通過(guò)角色扮演融入歷史，能站在歷史人物的角度去思考、表達(dá)，形成自己的理解。教師也可以引領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)影視劇，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些作品背后所隱藏的歷史知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的歷史想象，增加學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)同。例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史七下中的《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》時(shí)，教師利用多媒體展示張擇端的《清明上河圖》，讓他們分組了解畫(huà)中的場(chǎng)景。學(xué)生分組體會(huì)市郊村野、汴河的忙碌、熱鬧的都市街景等，感受汴京與唐朝長(zhǎng)安的不同，感受汴河的繁榮。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師要為學(xué)生選擇合適的教學(xué)資源，豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與歷史活動(dòng)的興趣，讓他們站在歷史的角度去思考、想象、交流，從而形成科學(xué)的歷史觀。