推廣電化教育設(shè)施應(yīng)用促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展

袁 陽

(江蘇省寶應(yīng)縣教育局電教站 江蘇 寶應(yīng) 225800)

電化教育設(shè)施在教育教學(xué)中的應(yīng)用是指，在學(xué)科教學(xué)的過程中利用投影儀，電腦，電視，等現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段開展教學(xué)工作。教師在教學(xué)的過程中，將傳統(tǒng)的課本理論知識融入現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，通過對課件的研究，設(shè)計，提高學(xué)生對知識的理解能力，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。隨著新課標(biāo)的改革，普及應(yīng)用電化教育設(shè)施融入教育教學(xué)工作中，全面推動學(xué)?，F(xiàn)代化教育歷程，是各個學(xué)校教育工作的中心。目前我國電化教育設(shè)施的普及和應(yīng)用已經(jīng)有了不錯的成績。但由于城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，教師技能不理想，學(xué)校電化教育觀念不強(qiáng)，使得推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)還存在著一些問題。

1.電化教育設(shè)施的應(yīng)用對學(xué)校發(fā)展的重要性

1.1 是推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的核心。電化教育在學(xué)校的普及和應(yīng)用是推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的核心。學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的教育根本是以學(xué)生為主體，讓教育更加靈活多元化，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，這就需要教師要走出課本，融入現(xiàn)代化元素，開展多元化教學(xué)。教育的改革，不僅要提高教師的教學(xué)水平，還要以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備做支撐，滿足現(xiàn)代化教育的需要。電化教育是時代的象征，現(xiàn)代文明和科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，也是學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)必不可缺少的一部分。因此電化教育設(shè)施在學(xué)校的普及和應(yīng)用，可以使學(xué)校拓展教學(xué)方式，增加教育規(guī)模，使教育變得有深度有內(nèi)涵，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的教育工作目標(biāo)。因此，學(xué)校在教育教學(xué)的過程中注重將學(xué)科教育與電化教育設(shè)施有機(jī)地結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，在學(xué)習(xí)課本理論知識的同時，提高學(xué)生的感官享受，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，增長學(xué)生的知識，全面提高學(xué)生的綜合能力。

1.2 是學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的常用教學(xué)方法之一。電化教育設(shè)施引入學(xué)校教學(xué)工作中，使學(xué)校教學(xué)工作的開展更加多元化。電化教育注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生走出課本融入到多媒體技術(shù)中來，真正地做到寓教于樂，是學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)最常用的教學(xué)方法之一。電化教育的應(yīng)用讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的同時，豐富教育資源，充分地利用互聯(lián)網(wǎng)媒介等，加入新的元素，讓學(xué)生了解更多的知識。傳統(tǒng)的教育理念主要以課本為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的是過程中比較枯燥，而電化教育正是為教學(xué)工作提供了新方法，新思路，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，充分調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，讓學(xué)生主動地探究思考問題，用最直觀的感受增加學(xué)生的體驗(yàn)感，提高學(xué)生的理解力。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，電化教學(xué)更加多樣性。老師可以通過聲音，圖片，視頻等多媒體方式把復(fù)雜難懂的學(xué)科理論知識變得生動有趣，提高學(xué)生對知識的掌握。不僅如此，還可以進(jìn)行課程深入探究，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。電化教育還有助于促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以傳授，記錄，背誦等形式為主，不利于學(xué)生探究思考，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不愛動腦，沒有主觀能動性，缺乏創(chuàng)新性思維。而電化教育從根本上改變了難以教學(xué)難題。電化教育思維更活躍，因此在教學(xué)的過程中，尊重每一個學(xué)生的個性化差異，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下發(fā)揮主觀能動性，對學(xué)科知識有了進(jìn)一步的理解，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要手段。電化教育是科技進(jìn)步的象征，時代文明的產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育戰(zhàn)勝傳統(tǒng)教育必經(jīng)之路。電化教育以其“以學(xué)生為本”的教育理念，多元化的教育方式吸引著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再是一種壓力和負(fù)擔(dān)，真正的在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。電化教育不受空間與時間的約束，為教學(xué)工作的開展提供了豐富多樣的可能性，給學(xué)生和老師更多的自由選擇空間，進(jìn)一步拓展了學(xué)校的教育空間。此外，電化教育的開展離不開學(xué)校的基礎(chǔ)硬件設(shè)施。要想全面開展普及應(yīng)用電化教育，首先要保證學(xué)?；A(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化進(jìn)程。讓學(xué)校在軟件硬件的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，提高教師的執(zhí)教能力，增加教師軟件使用水平，為教學(xué)工作提供無限的可能性，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.影響城鄉(xiāng)學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的主要原因

2.1 各學(xué)校教師電化教育設(shè)施應(yīng)用力度不夠。在學(xué)校電化教育進(jìn)程中，教師對教育設(shè)施的應(yīng)用情況，對學(xué)校的教育信息化發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。然而由于我國目前學(xué)校教師年齡差別較大，一些學(xué)校年齡較大的老師普遍設(shè)施應(yīng)用能力較低。使得很多學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善，軟件，硬件設(shè)施落實(shí)到位，但由于教師要提高自己的應(yīng)用技術(shù)能力，使得電化教育設(shè)施應(yīng)用力度不夠。使得在教育教學(xué)的過程中，將電化教育設(shè)施當(dāng)做擺設(shè)，而沒有實(shí)際的“用”起來，沒有將課程和多媒體教學(xué)融為一體。電化教育應(yīng)用的關(guān)鍵在于教師。首先，要讓老師理解電化教育設(shè)施應(yīng)用的重要意義，提高老師對電化教育設(shè)施的應(yīng)用興趣，讓教師自覺地將電化教育設(shè)施應(yīng)用融入進(jìn)學(xué)科教學(xué)課堂。教師資助的在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，要充分地利用多媒體資源，合理地使用電化教育來提高學(xué)生的積極性，通過多媒體資源帶動課堂氣氛，保證電化教育應(yīng)用的實(shí)效性。很多老師由于年齡比較大，對多媒體應(yīng)用比較困難，想在教育教學(xué)中使用電化教育設(shè)備，但又不知道如何使用這一問題，這就要求學(xué)校增加教師培訓(xùn)力度，全面提高教師應(yīng)用電化教育設(shè)備的水平。

2.2 城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村電化教育差異性較大，教育不平均。受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)差別較大，因此城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村學(xué)校在信息化硬件軟件設(shè)施建設(shè)方面也存在著不均衡的現(xiàn)象。農(nóng)村學(xué)校相比于城市學(xué)校而言，在教育經(jīng)費(fèi)上投資少，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，導(dǎo)致電化教育發(fā)展也出現(xiàn)了很大的差異。城鄉(xiāng)電化教育發(fā)展不平等主要體現(xiàn)在學(xué)校的現(xiàn)代化設(shè)備上。城市中的大部分學(xué)校都已經(jīng)配備了足夠用的多媒體大屏，計算機(jī)，投影儀等電化教育設(shè)施。但很多農(nóng)村學(xué)校由于教育資金不足，雖然有配備多媒體教學(xué)設(shè)備，仍存在著多媒體教學(xué)設(shè)備不足的情況。由于多媒體教學(xué)設(shè)備不夠用，因此學(xué)校不得不使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使電化教學(xué)工作的開展受到阻礙。城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村學(xué)校電化差異，不僅在設(shè)備上有所體現(xiàn)，還與老師的信息化設(shè)備使用水平也有著直接的關(guān)系。很多農(nóng)村學(xué)校教師由于教育資源落后，教師知識更新的速度很難跟上時代發(fā)展的步伐。在面對新設(shè)備，新機(jī)器時，很多農(nóng)村教師設(shè)備使用能力有限，操作不熟練，失去了對電化教育設(shè)備的使用興趣，使得在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用效果不佳。還有很多農(nóng)村教師由于年齡較大，雖然有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但卻缺乏設(shè)備使用技術(shù)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計的過程中動手實(shí)踐能力較差，勉強(qiáng)可以使用PPT進(jìn)行教學(xué)，并不能發(fā)揮電化教育設(shè)備應(yīng)用的作用。然而在城鎮(zhèn)的學(xué)校由于教師培訓(xùn)多，教師接受新鮮設(shè)備的能力快，能很快地使用電化教育設(shè)備開展教學(xué)工作，使得城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村電化教育差異較大，造成教育不平均的現(xiàn)象。

3.推動城鄉(xiāng)學(xué)校教育信息化發(fā)展的策略

3.1 完善城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃，推動各區(qū)域電化設(shè)施建設(shè)。隨著教育體系的改革，我國要進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)，建立教育信息化體系基本覆蓋城鄉(xiāng)各類學(xué)校，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化，教學(xué)方法現(xiàn)代化。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，首先要完善城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃，了解城鄉(xiāng)各地區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)，在政府的協(xié)調(diào)下，均衡各區(qū)域?qū)W校電化教育建設(shè)發(fā)展，加強(qiáng)發(fā)展落后的地區(qū)學(xué)校教育建設(shè)。對于一些區(qū)域硬件設(shè)施較為落后的農(nóng)村學(xué)校，要給予政策上的傾斜。在“政府負(fù)責(zé)、分級辦學(xué)”體制下，推動各區(qū)域電化設(shè)施建設(shè)。為保障電化教育設(shè)施建設(shè)得到全面的發(fā)展，投入教育經(jīng)費(fèi)是必不可缺少的一部分。各級政府要有專業(yè)的人員制定完善的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃，完善各區(qū)域教育裝備體系，有規(guī)劃地進(jìn)行教育設(shè)施建設(shè)，不能朝三暮四，雜亂無章。學(xué)校電化教育設(shè)施建設(shè)是一個整體建設(shè)，并不是單純的根據(jù)學(xué)校的人數(shù)和班級情況配備多少計算機(jī)投影儀等，而是要建立整套的電化裝備以保證在教學(xué)工作中的應(yīng)用與教學(xué)，從而推動學(xué)校教育現(xiàn)代化進(jìn)程。在電化設(shè)備建設(shè)的過程中，各級地方政府要確保教育經(jīng)費(fèi)落實(shí)到實(shí)處，設(shè)立有關(guān)的監(jiān)管部門，確保教育經(jīng)費(fèi)“?？顚Ｓ谩?。

3.2 強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高電化教育設(shè)施應(yīng)用技能。學(xué)校信息化設(shè)備建設(shè)是電化教育的基礎(chǔ)，強(qiáng)化教師的設(shè)備應(yīng)用水平是開展電化教育的關(guān)鍵。教師是學(xué)生課堂的引導(dǎo)者，是開展教學(xué)工作的重要組成部分，因此必須要強(qiáng)化教師的培訓(xùn)，讓教師熟練地掌握電化教育設(shè)施的應(yīng)用技能，從根本上引導(dǎo)教師利用電化教育設(shè)備開展學(xué)科教學(xué)工作。很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂上已經(jīng)習(xí)慣了用黑板和粉筆進(jìn)行線下教學(xué)的方式，在面對現(xiàn)代化設(shè)備時，總覺得有些陌生，用起來不順手。甚至有些教師根本不會使用各項(xiàng)功能。因此要想提高電化教育設(shè)備在各個學(xué)校中的應(yīng)用，必須要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，從轉(zhuǎn)變教師對電化教育設(shè)備的觀念開始。要先讓教師學(xué)會應(yīng)用電化教育設(shè)備，開展教師技能培訓(xùn)工作，教會教師如何使用設(shè)備。尤其是一些地區(qū)的農(nóng)村教師，以前從來沒有使用電化教育設(shè)備，更要積極地開展培訓(xùn)工作，讓教師反復(fù)練習(xí)，學(xué)以致用，真正的做到“會用”現(xiàn)代化設(shè)備。在教會教師使用設(shè)備技能以后，還有讓教師“敢用”設(shè)備，很多教師在進(jìn)行設(shè)備培訓(xùn)以后，由于使用技巧不熟練，很多教師在授課的過程中怕將教育設(shè)備用壞了，所以不敢慵，使得電化教育設(shè)施發(fā)揮不到真正的用處。因此學(xué)校要定期地組織教師進(jìn)行設(shè)備使用維護(hù)謝謝，讓教師在反復(fù)使用增加設(shè)備的熟練度，了解掌握電化教育設(shè)備的各種功能。不僅如此，學(xué)校還要成立設(shè)備維修管理人員，積極的解決教師在設(shè)備使用過程中所遇到的問題，以至于讓教師在課堂上從會用設(shè)備到敢用設(shè)備。不僅如此，還要改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極地開展教學(xué)研討會，組織教育交流活動，讓教師可以認(rèn)識到現(xiàn)代化教學(xué)的重要性，在展開教學(xué)的過程中，發(fā)自內(nèi)心的“想用”現(xiàn)代化設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，提高電化教育設(shè)施在學(xué)校的應(yīng)用實(shí)效性。

3.3 建立資源共享，促進(jìn)學(xué)校合作。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，推動電化設(shè)備教育的應(yīng)用，要建立共享資源，促進(jìn)各學(xué)校之間的交流與合作。目前，學(xué)校教育信息化建設(shè)發(fā)展一直面臨著缺少優(yōu)質(zhì)教育資源的問題。很多學(xué)校教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，但由于教師缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材和教育資源，是的，教學(xué)內(nèi)容依舊呈現(xiàn)單一化，難以發(fā)揮電化教育設(shè)備的作用。有些年輕教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜集教育素材，豐富來教學(xué)內(nèi)容，但由于網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，要想找到恰當(dāng)?shù)慕逃?，資源非常的困難，給電化教育設(shè)備的應(yīng)用帶來了一定的麻煩。要想解決這一問題，就要協(xié)調(diào)學(xué)校建立共享資源，建立教師共享資源庫，鼓勵教師將日常教學(xué)工作中積累的教育資源和大家一起分享，促進(jìn)教學(xué)工作開展的多樣性。同時還要加強(qiáng)各個學(xué)校之間的合作，定期地開展學(xué)術(shù)交流會和學(xué)術(shù)研討活動，促進(jìn)各學(xué)校教師間的交流與研討，城鎮(zhèn)帶動鄉(xiāng)村共同進(jìn)步，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)一步提高各地區(qū)各個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

3.4 應(yīng)用電化教育設(shè)施，開展學(xué)科教學(xué)工作。教師要充分地利用電化教育設(shè)施開展學(xué)科教學(xué)工作，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。電化教育與傳統(tǒng)的學(xué)科教育有很大的不同。傳統(tǒng)的教育理念以課本為主，展開學(xué)科理論性教學(xué)，教師在上課的過程中易傳授理論知識為主，為學(xué)生講習(xí)題畫重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣都不高。但電化教育則是通過視頻圖片，動畫等方式展開教學(xué)工作，使得學(xué)科理論具有直觀性，增加學(xué)生的直觀體驗(yàn)感，讓學(xué)生很快地融入到情境中來。電化教學(xué)還有利于教師把握課堂節(jié)奏，圍繞著學(xué)科理論知識，進(jìn)行知識擴(kuò)展，不僅豐富了學(xué)生的知識儲備量，還帶動學(xué)生的參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)論

隨著新課標(biāo)的改革，學(xué)校要明確對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，倡導(dǎo)“寓教于樂”式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，教育部門應(yīng)該全面推廣電化教育設(shè)施應(yīng)用；強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高電化設(shè)備應(yīng)用技能；完善城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃，推動各區(qū)域電化設(shè)施建設(shè)；加強(qiáng)各學(xué)校之間的交流與合作，建立共享資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校電化教育均衡發(fā)展，為推動學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程發(fā)揮著重要的意義。