淺談新媒體在小學(xué)美術(shù)課堂上的作用

吳燕燕 [江蘇省南京市白下高新小學(xué)（瑞金北村小學(xué)分校）]

新媒體在小學(xué)美術(shù)課堂上的作用十分突出，新媒體本質(zhì)屬于通過(guò)數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等形式，對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行全方位的模式革新，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)拓寬傳統(tǒng)渠道，確保教師能夠快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)也會(huì)因此得到有效培養(yǎng)。

一、新媒體在小學(xué)美術(shù)課堂上的作用分析

（一）有效提高小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性

新媒體在小學(xué)美術(shù)課堂上的作用，最明顯的便是新媒體技術(shù)提高了小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性，以往常規(guī)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，教師多是采取黑板板書(shū)的授課方法來(lái)進(jìn)行，這種傳統(tǒng)方法，在其他學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等）應(yīng)用時(shí)，缺陷性并不會(huì)被直觀地體現(xiàn)出來(lái)，但在小學(xué)美術(shù)課堂上，此類(lèi)授課方法，便很難有效幫助學(xué)生精準(zhǔn)描述美術(shù)知識(shí)，教師教學(xué)進(jìn)度也會(huì)變得無(wú)法保障。而借助新媒體技術(shù)，就能夠有效改善這一問(wèn)題，讓美術(shù)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生課堂參與度，如，以蘇教版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)“誘人的瓜果”課時(shí)為例，教師教學(xué)期間，通過(guò)運(yùn)用可觸控交互式數(shù)字臨摹設(shè)備，在依循傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)技巧基礎(chǔ)上，借助數(shù)字信息化技術(shù)手段，圍繞該課時(shí)技巧知識(shí)點(diǎn)，去讓學(xué)生繪制瓜果線(xiàn)條、形態(tài)、類(lèi)型、顏色，所繪制電子平臺(tái)“瓜果”透過(guò)數(shù)字繪畫(huà)軟件清楚展現(xiàn)在每位學(xué)生面前，之后教師再引導(dǎo)學(xué)生拿出紙筆，鋪上宣紙臨摹，不僅可以降低學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)難度和繪畫(huà)失誤率，還可使之美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、美術(shù)學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。

（二）提升小學(xué)美術(shù)課堂的仿真性

新媒體在小學(xué)美術(shù)課堂的作用還體現(xiàn)在其可全面提升小學(xué)美術(shù)課堂的仿真性，實(shí)際教學(xué)期間教師必須對(duì)新媒體技術(shù)有客觀認(rèn)知，保障數(shù)字化資源運(yùn)用高效性。如，在進(jìn)行蘇教版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)“紙線(xiàn)蠅小浮雕”課時(shí)教學(xué)期間，該課時(shí)旨在突出造型表現(xiàn)力，課本中的雕塑、裝飾畫(huà)等所涉及造型表現(xiàn)知識(shí)技巧較多，通過(guò)平面圖學(xué)習(xí)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度，此時(shí)教師便可在課堂中運(yùn)用新媒體中的VR視頻技術(shù)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生全景觀看各種立體的紙浮雕造型，從紙線(xiàn)蠅到各種紙質(zhì)動(dòng)物的浮雕，讓學(xué)生身臨其境地去觀察體驗(yàn)，明白線(xiàn)條、造型的表現(xiàn)力，大幅提升小學(xué)美術(shù)課堂的仿真性，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，以此來(lái)達(dá)到進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)自信心的目的。

（三）全面促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反饋性和即時(shí)性

全面促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反饋性和即時(shí)性，也是新媒體在小學(xué)美術(shù)課堂上的直觀作用展現(xiàn)。一直以來(lái)教學(xué)反饋?zhàn)鳛閺?qiáng)化教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其也屬于教師掌握學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)依據(jù)。以往傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)期間，教學(xué)反饋往往比較滯后，且在客觀性、精準(zhǔn)性上也有所不足，繼而導(dǎo)致最終教學(xué)評(píng)價(jià)效果可靠性存疑的情況出現(xiàn)，十分影響教師后續(xù)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。但新媒體技術(shù)的出現(xiàn)和逐步推廣普及，教師可直接通過(guò)各種APP程序、線(xiàn)上平臺(tái)等方式，和學(xué)生突破時(shí)間空間地進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)溝通，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)信息，確保教學(xué)反饋即時(shí)性和教學(xué)評(píng)價(jià)可靠性。如，美術(shù)理論講述課中，教師便可采取在線(xiàn)答題系統(tǒng)，隨時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握程度，從而為后續(xù)教學(xué)針對(duì)性提供有利參考依據(jù)。

二、新媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)踐影響分析

（一）開(kāi)發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)潛能

新媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)踐影響分析，能夠有效開(kāi)發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)潛能。傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生所用各類(lèi)資源耗材較多，如，紙筆、畫(huà)布、顏料等，但新媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)計(jì)算機(jī)、平板等智能終端，教師、學(xué)生只需隨手操作硬件便可輕松繪畫(huà)、換色，在有限的課堂中，保障學(xué)生可以嘗試更多的美術(shù)知識(shí)技巧；加之運(yùn)用新媒體繪畫(huà)，字、圖、影音的有效結(jié)合，可切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)感官感受，隨時(shí)間推移，便可起到有效開(kāi)發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)潛能的效果。

（二）豐富美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境

新媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)踐影響分析，還表現(xiàn)在可豐富美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境上?，F(xiàn)階段素質(zhì)教育理念要求各學(xué)科教學(xué)過(guò)程，教師必須以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)工作，美術(shù)課堂教學(xué)亦不例外。新媒體的應(yīng)用可豐富美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，教師不再局限于用單一的語(yǔ)言講解和板書(shū)演示來(lái)營(yíng)構(gòu)教學(xué)情境，而是通過(guò)多媒體復(fù)制，借助互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)資源素材的形式創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)情境，突出字、圖、影音的結(jié)合性，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)環(huán)境的輕松愉悅度對(duì)比以往也更高，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）拓寬學(xué)生思維聯(lián)想能力

拓寬學(xué)生思維聯(lián)想能力，也是新媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)踐影響的有利展現(xiàn)。新媒體技術(shù)可將豐富多元的素材經(jīng)不同教學(xué)手段、表現(xiàn)形式展示至學(xué)生面前，使之視野格局被進(jìn)一步打開(kāi)，這也是學(xué)生能夠通過(guò)所學(xué)美術(shù)激發(fā)表達(dá)真實(shí)情感、發(fā)揮聯(lián)想創(chuàng)造能力的關(guān)鍵渠道。

三、新媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用要點(diǎn)分析

（一）合理運(yùn)用微課資源

新媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用要點(diǎn)也相對(duì)較多，如，教師需合理運(yùn)用微課資源來(lái)保障小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)能夠完全達(dá)到預(yù)期。微課作為新媒體技術(shù)的重要組成部分，其旨在通過(guò)信息技術(shù)將碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程、素材做清晰展示。近年來(lái)微課技術(shù)已經(jīng)逐步成熟，微課內(nèi)容可對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反饋、學(xué)生反饋、練習(xí)測(cè)試等多種教學(xué)資源模塊提供一定指導(dǎo)。小學(xué)美術(shù)課堂運(yùn)用微課教學(xué)能夠進(jìn)一步突出課時(shí)內(nèi)容主旨，促進(jìn)課堂實(shí)效性，教師通過(guò)微課，可從學(xué)生視角去調(diào)整教學(xué)方案，以此提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)效性。

（二）選擇專(zhuān)業(yè)APP豐富學(xué)生知識(shí)面

選擇專(zhuān)業(yè)APP豐富學(xué)生知識(shí)面，這也是新媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用，教師所需關(guān)注要點(diǎn)之一。目前市場(chǎng)上的教育類(lèi)、美術(shù)類(lèi)APP呈現(xiàn)逐年增多的發(fā)展趨勢(shì)，教師必須選擇專(zhuān)業(yè)APP，豐富學(xué)生知識(shí)面，比如，微信小程序“美術(shù)世界”便匯集了各種美術(shù)入門(mén)知識(shí)、技法、類(lèi)型、圖例，內(nèi)容較為全面，小學(xué)生可以在不出門(mén)的情況下，便可了解到各種美術(shù)知識(shí)。很多大眾美術(shù)藝術(shù)科普平臺(tái)，也會(huì)通過(guò)原創(chuàng)視頻、趣味圖解，來(lái)將抽象的美術(shù)概念做精簡(jiǎn)化解析。教師可適度引導(dǎo)學(xué)生多去瀏覽此類(lèi)專(zhuān)業(yè)APP，以達(dá)到豐富學(xué)生知識(shí)面同時(shí)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的目的。

（三）通過(guò)云資源高效轉(zhuǎn)化碎片學(xué)習(xí)時(shí)間

通過(guò)云資源高效轉(zhuǎn)化碎片學(xué)習(xí)時(shí)間，小學(xué)美術(shù)新媒體輔助教學(xué)的教育素材多是以高清圖、影音文件來(lái)體現(xiàn)。云空間素材儲(chǔ)存便捷度、可靠性極高，教師在這個(gè)過(guò)程中，便可借助云盤(pán)功能完成各類(lèi)資源共享，并將課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)、課后拓展等內(nèi)容做云空間傳輸，確保學(xué)生在課后，能夠利用碎片化時(shí)間下載溫習(xí)相應(yīng)美術(shù)課時(shí)內(nèi)容，隨時(shí)間推移不斷提高學(xué)生美術(shù)藝術(shù)涵養(yǎng)，這也是學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)能夠得到有效培養(yǎng)的必要條件。

綜上所述，通過(guò)對(duì)新媒體在小學(xué)美術(shù)課堂上的作用分析，可以看出通過(guò)新媒體能夠有效提高小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性、提升小學(xué)美術(shù)課堂的仿真性、全面促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反饋性和即時(shí)性；且從學(xué)生視角出發(fā)，新媒體實(shí)踐應(yīng)用，還可開(kāi)發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)潛能、豐富美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境、拓寬學(xué)生思維聯(lián)想能力，之于教師而言所節(jié)省的教學(xué)時(shí)間也大大緩解了教師教學(xué)壓力。但與此同時(shí)，新媒體在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用，教師也需格外關(guān)注，從合理運(yùn)用微課資源、科學(xué)搭建自媒體平臺(tái)、選擇專(zhuān)業(yè)APP豐富學(xué)生知識(shí)面、通過(guò)云資源高效轉(zhuǎn)化碎片學(xué)習(xí)時(shí)間等方面入手，構(gòu)建完備的新媒體輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系，才能保障新媒體在小學(xué)美術(shù)課堂上的作用充分得到發(fā)揮。