有效運用多媒體輔助教學(xué) 提高小學(xué)英語教學(xué)效率

文 /王 鑫

引 言

新課程改革背景下，小學(xué)英語教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)更加聚焦于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，使立德樹人與素質(zhì)教育的目標(biāo)導(dǎo)向更加凸顯，因而小學(xué)英語教師必須不斷完善課堂教學(xué)模式，開展高質(zhì)量的課堂教學(xué)[1]。在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師往往將教學(xué)局限于講解和聽錄音上，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生缺乏實踐和鍛煉的機會?，F(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，豐富了英語課堂教學(xué)的方式和內(nèi)容，使學(xué)生能夠在獲得知識的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體圖文并茂，聲像俱全，可以直觀形象地向?qū)W生展示英語知識點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。另外，多媒體還有集成性、控制性、交互性、實時性、互動性、便捷性、動態(tài)性這七個方面的特點。但目前來看，一些教師對多媒體應(yīng)用心存疑慮，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響。為此，進一步分析探討多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用是十分有必要的。

一、運用多媒體激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生帶著足夠的學(xué)習(xí)興趣參與到英語課堂學(xué)習(xí)中。在英語課堂教學(xué)中，教師多采用傳統(tǒng)的講述方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是多媒體能夠呈現(xiàn)動聽的音樂、鮮艷的色彩、美麗的圖畫、有趣的三維動畫，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生快速投入課堂學(xué)習(xí)中。

以Unit 7 On the Farm這一單元的教學(xué)為例，為進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握更多的英語知識，教師可以借助多媒體來進行“Let's sing（一起唱吧）”“Let's talk（一起說吧）”“Let's learn（一起學(xué)吧）”這三個環(huán)節(jié)的教學(xué)。在“Let's sing”環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體的聲音功能與視頻功能向?qū)W生播放視頻The Animals On the Farm這首歌曲，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時揭示文章主題。與此同時，教師要抓住學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生跟著視頻動畫邊唱邊模仿各個小動物的動作。通過“Let's sing”這一環(huán)節(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性得到了有效的調(diào)動，課堂參與度明顯提升，甚至有些學(xué)生能夠記住視頻中動物的英文名稱。在“Let's learn”環(huán)節(jié)，教學(xué)動物類的詞匯，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)過程：第一，將動物陰影化，讓學(xué)生猜；第二，不出示動物，播放該動物的叫聲，讓學(xué)生猜；第三，利用動態(tài)圖片或短視頻，讓學(xué)生猜。當(dāng)學(xué)生猜對時，教師再用鼠標(biāo)點擊該動物，而多媒體會顯示出相應(yīng)的中英文并播放單詞發(fā)音。這樣的單詞教學(xué)法，能使學(xué)生對單詞和課文的記憶更深刻、理解更透徹。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境

對于小學(xué)生來說，他們還沒有形成成熟的英語思維，在聽說讀寫各方面的學(xué)習(xí)中均會面臨一定的困難。當(dāng)長時間處于不佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心勢必會受到影響，英語學(xué)習(xí)質(zhì)量也會下降。對此，教師可以創(chuàng)設(shè)真實情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，給他們帶來真實的情感體驗，進而提高課堂教學(xué)效率。

以Unit 6 At the Snack Bar 第一課時的教學(xué)為例，教師可以設(shè)計一個在快餐店點餐的情景。首先，教師可向?qū)W生展示一幅快餐店的圖片來吸引學(xué)生的注意力，再通過一個小視頻，告訴學(xué)生這就是snack bar，并向?qū)W生講解它的功能，即我們可以在snack bar里吃薯條、炸雞等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進入多媒體上的虛擬snack bar，并在多媒體上展現(xiàn)一個快餐店服務(wù)員并播放服務(wù)員的自我介紹：“Hi，I'm the waitress, what would you like?”學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的真實情境中充分理解服務(wù)員這句話的意思。接著，教師詳細(xì)講解這個句子，并運用句型“I'd like...”來示范點餐。在示范點餐后，教師可以組織學(xué)生模仿教師點餐，讓學(xué)生采用兩人一組的小組合作方式進行練習(xí)。在小組合作中，教師可讓一個學(xué)生充當(dāng)服務(wù)員，另一個學(xué)生充當(dāng)顧客來操練這一課時的重點句型，使學(xué)生在輕松的氛圍中提高綜合語言運用能力。

三、運用多媒體設(shè)計多樣化的課堂活動

新課程改革對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，其中一點便是要求教師不斷凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。另外，考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點，過于嚴(yán)格和單一的課堂模式均不利于學(xué)生發(fā)展，因而教師需要設(shè)計多樣化的課堂活動，讓學(xué)生“活起來”和“動起來”。

以Unit 1 Goldilocks and the Three Bears的第一課時教學(xué)為例，教師可以直接使用多媒體來開展課堂教學(xué)。首先，教師可以組織學(xué)生進行閱讀活動、小組討論活動、口語表達活動。這課內(nèi)容是一個繪本故事，因而教師可以使用多媒體先播放故事視頻，讓學(xué)生了解繪本大意，然后出示課文文本，讓學(xué)生自主閱讀，以提升學(xué)生自主閱讀能力，再在英文句子下方標(biāo)出漢語意思，讓學(xué)生檢測自己的閱讀能力，加深對陌生詞匯的印象。其次，在小組討論活動中，教師可以向?qū)W生提出幾個問題，讓學(xué)生以小組為單位，通過小組合作、自主學(xué)習(xí)的方式去解決問題。最后，在口語表達活動中，教師可以鼓勵學(xué)生分角色表演繪本，使學(xué)生在鍛煉口語表達能力的同時加深對繪本的理解。教師通過多樣化的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究興趣，繼而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、利用多媒體豐富學(xué)生的英語知識

在當(dāng)今社會，隨著電子產(chǎn)品的普及，不少小學(xué)生的課外愛好就是看動畫片和動畫電影。教師可以利用這一特點，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的英語文本，從網(wǎng)上為學(xué)生挑選出一些與文本相關(guān)的課外視頻讓學(xué)生欣賞并模仿其中的表達。這不僅可以提高學(xué)生的口語表達能力，還可以讓學(xué)生了解更多的西方文化，豐富學(xué)生的英語知識。

以Unit 7 At Christmas的第一課教學(xué)為例，教師可以向?qū)W生播放關(guān)于圣誕節(jié)的電影，讓學(xué)生從影片中了解關(guān)于圣誕節(jié)的一些背景信息。對于西方國家的人們而言，圣誕節(jié)是一個全民性的節(jié)日，是西方國家一年中最盛大的節(jié)日，可以和中國春節(jié)相提并論。西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，當(dāng)圣誕節(jié)來臨時，家家戶戶都要用圣誕色來裝飾。教師通過組織學(xué)生觀看圣誕節(jié)的電影，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，豐富學(xué)生的課外英語知識。

結(jié) 語

多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，且取得了非常顯著的教學(xué)效果。教師在利用多媒體提升英語課堂教學(xué)效率時，要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，巧妙地發(fā)揮多媒體的多項優(yōu)勢，吸引學(xué)生全程參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在后續(xù)的英語課堂教學(xué)中，教師要進一步創(chuàng)新多媒體的運用方式，多方面提升課堂教學(xué)的趣味性與有效性，以此構(gòu)建更高效的課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。