提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的思考

福建省龍巖園田塘小學(xué) 邱微偉

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息技術(shù)逐漸開(kāi)始在人們生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面進(jìn)行滲透，影響著人們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣。在此背景下，重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)與運(yùn)用信息技術(shù)的能力，不僅僅有利于幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)對(duì)于提升民族素質(zhì)、推進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程也有積極意義。然而，就實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育中仍然存在多種問(wèn)題和不足，影響了該學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。因此，積極探索提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略，以促使學(xué)生信息素質(zhì)及能力提升十分必要。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)

和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等傳統(tǒng)課程不同，信息技術(shù)具有明顯的綜合性、應(yīng)用性和靈活性特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，其特點(diǎn)如下。

第一，綜合性。信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的綜合性，其并非是獨(dú)立于其他學(xué)科單獨(dú)存在的，而是多種技術(shù)、多學(xué)科知識(shí)相互融合的結(jié)果，其內(nèi)容通常會(huì)涉及物理、化學(xué)、電子學(xué)、美學(xué)、外語(yǔ)等多種基礎(chǔ)學(xué)科及邊緣學(xué)科，有突出的綜合性特點(diǎn)。這一特點(diǎn)也決定了信息技術(shù)教學(xué)需要合理地融合其他學(xué)科的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以保證教學(xué)效果。

第二，應(yīng)用性。相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化學(xué)科而言，信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用性更為突出。小學(xué)階段開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)就在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手腦結(jié)合的方式初步掌握信息技術(shù)的基本應(yīng)用技能，并形成正確的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣，嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)處理具體問(wèn)題。這一特點(diǎn)要求教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要重視為學(xué)生教授基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

第三，靈活性。小學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)容較為多樣，其課程內(nèi)容和小學(xué)生心智發(fā)展?fàn)顩r相符合，同時(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有較為密切的關(guān)聯(lián)。為此，在實(shí)際教學(xué)中教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，以靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)信息技術(shù)課堂的趣味性、豐富性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)信息課程的重視度

過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，應(yīng)試教育理念都是我國(guó)小學(xué)至高中各學(xué)段教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主流理念，可以說(shuō)這一教學(xué)理念深入人心，無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生家長(zhǎng)都將考試成績(jī)作為評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下，信息技術(shù)學(xué)科自然被當(dāng)作是不重要的“副科”，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)各方都將教學(xué)重點(diǎn)、輔導(dǎo)重點(diǎn)集中在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等升學(xué)考試科目上。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的投入較少，無(wú)論是物力、人力還是財(cái)力的投入均不夠充分，這也就使得很多小學(xué)在電腦、機(jī)房等軟硬件設(shè)施的準(zhǔn)備上都有所欠缺。對(duì)于信息技術(shù)課程的課時(shí)安排也相對(duì)較少，甚至還經(jīng)常存在信息技術(shù)課程被挪用、占用的現(xiàn)象，這也在很大程度上影響了該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師教學(xué)水平有待提升

受學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程重視度不足的影響，在信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)方面也多存在一定的問(wèn)題，教師數(shù)量匱乏、教師整體水平參差不齊、人才流失嚴(yán)重等現(xiàn)象十分普遍，很多小學(xué)信息技術(shù)教師都并非科班出身，甚至很多都是由其他學(xué)科教師兼任。而教師作為信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中非常重要的組成部分，其自身教學(xué)水平、教學(xué)認(rèn)知通常會(huì)直接影響到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況。有言道：“想要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水?！苯處熥陨韺I(yè)能力不足、教學(xué)水平不高，必然會(huì)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性造成影響，使得實(shí)際教學(xué)中存在明顯的照本宣科、填鴨式教學(xué)現(xiàn)象。這種單一枯燥、千篇一律的教學(xué)方式，自然無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不利于學(xué)生深入掌握相關(guān)知識(shí)，甚至還容易磨滅學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

小學(xué)生年齡小、貪玩好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，在學(xué)習(xí)方面多缺乏主觀能動(dòng)性，并且容易受到外界各種因素的影響。而既往信息技術(shù)教學(xué)中教師教學(xué)方式單調(diào)枯燥，無(wú)法很好地吸引學(xué)生的注意力，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上容易出現(xiàn)思想“神游天外”的現(xiàn)象，不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。此外，信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的游戲與信息，在信息技術(shù)實(shí)操課程上，學(xué)生很容易受到新鮮事物、游戲等的誘惑而偷偷地操作課程之外的事情，影響學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量及對(duì)知識(shí)的掌握情況。

三、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的思考

（一）重視教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、開(kāi)發(fā)者、引導(dǎo)者，教師是否能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性、是否具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力通常會(huì)直接影響到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方式以及教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量?？梢哉f(shuō)，教師是教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展的基礎(chǔ)，是提升信息技術(shù)課程教學(xué)有效性的關(guān)鍵影響因素，也是推進(jìn)小學(xué)教育信息化的中堅(jiān)力量。因此，想要提升小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程全體教師培訓(xùn)的重視，以不斷提升教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)能力，為小學(xué)信息技術(shù)課程的高效開(kāi)展提供基礎(chǔ)保障。

對(duì)于教師教學(xué)素養(yǎng)及能力的提升需要從三個(gè)大方向著手：其一，學(xué)校方面需要加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)的重視，定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，尤其是對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科教師，更應(yīng)組織其進(jìn)行專業(yè)性學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，積極更新其教學(xué)理念，組織其學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段和方法。在完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，還需要組織教師進(jìn)行嚴(yán)格考核，將考核結(jié)果和教師績(jī)效掛鉤，以提升教師的責(zé)任意識(shí)與重視程度。同時(shí)，學(xué)校還可以鼓勵(lì)信息技術(shù)教師積極參加相關(guān)專業(yè)的資格認(rèn)證考試，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力。其二，學(xué)校應(yīng)定期組織信息技術(shù)教師開(kāi)展教研工作，就實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行共同研討分析，制定解決對(duì)策，以優(yōu)化教學(xué)效果；同時(shí)，對(duì)于先進(jìn)的、有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享、借鑒，以促進(jìn)信息技術(shù)課程整體教學(xué)質(zhì)量的提升。其三，學(xué)校應(yīng)結(jié)合具體情況，適當(dāng)提升信息技術(shù)教師的薪資待遇水平，并積極招納高素質(zhì)信息技術(shù)教師，以組建專業(yè)的教師隊(duì)伍。

（二）采用游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于貪玩好動(dòng)的年齡，枯燥乏味的教學(xué)方式是降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、影響學(xué)生課堂注意力的重要因素。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要考慮小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，抓住小學(xué)生愛(ài)玩游戲的特性來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式優(yōu)化，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式吸引其注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而通過(guò)游戲化的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與游戲的連接，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。需要注意的是，在利用游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)保證游戲設(shè)置貼合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)游戲情節(jié)應(yīng)直觀、簡(jiǎn)潔，便于學(xué)生快速掌握游戲方法，主動(dòng)投入游戲活動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)到以游戲促學(xué)習(xí)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)第3課“防范病毒保安全”這一課時(shí)，其主要教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生了解什么是電腦病毒、認(rèn)識(shí)電腦病毒以及電腦病毒的危害、知道網(wǎng)絡(luò)不良信息帶來(lái)的危害，從而培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)電腦系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)信息安全的意識(shí)。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先通過(guò)多媒體方式為學(xué)生展示相關(guān)的漫畫(huà)圖片，以漫畫(huà)方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在觀看漫畫(huà)的過(guò)程中對(duì)于電腦病毒產(chǎn)生初步了解。之后，教師可以圍繞教材內(nèi)容為學(xué)生講解常見(jiàn)的電腦病毒以及它們會(huì)對(duì)電腦造成的危害，幫助學(xué)生對(duì)于電腦病毒形成更為系統(tǒng)全面的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生發(fā)放“√”和“×”的小手牌，組織學(xué)生開(kāi)展“我是小小裁判官”的游戲活動(dòng)。游戲過(guò)程中，由教師通過(guò)多媒體方式為學(xué)生展示不同的圖片，如藍(lán)屏、死機(jī)、系統(tǒng)癱瘓、數(shù)據(jù)被盜等形象化的圖片，由學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容判定是否是電腦病毒發(fā)作時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象。這樣就將原本枯燥的電腦病毒知識(shí)與學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)進(jìn)行了有效結(jié)合，學(xué)生在愉快的游戲中對(duì)電腦病毒的危害產(chǎn)生了深刻的印象，這也就在無(wú)形中提升了課堂教學(xué)的效率。

（三）營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力

輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易提升學(xué)生的參與度，激活學(xué)生思維。信息技術(shù)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、靈活性，在具體教學(xué)時(shí)教師需要充分考慮教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整創(chuàng)新，盡可能為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)投入信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有逐漸讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需求，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生的信息技術(shù)與信息素養(yǎng)得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)“郵件收發(fā)提效率”這一課時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)在于：（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電子郵箱的作用，并學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)電子郵件地址和格式；（2）能夠編寫(xiě)、發(fā)送帶附件的電子郵件；（3）能夠在電子郵箱中查看郵件，并回復(fù)郵件，下載郵件中的附件。教學(xué)內(nèi)容散且多，如果單純地要求學(xué)生去記憶郵件地址與格式、記憶發(fā)送及下載郵件的方法，很容易出現(xiàn)“以為會(huì)了，一操作就不對(duì)”的現(xiàn)象，且死記硬背還容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、高效完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)教師就可以為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，如，“春節(jié)時(shí)，想要給遠(yuǎn)方的朋友送上自己的一份祝福，講一講自己過(guò)年的趣事，除了打電話之外我們還有什么方法可以實(shí)現(xiàn)呢？”通過(guò)簡(jiǎn)單的生活情境創(chuàng)建來(lái)幫助學(xué)生理解電子郵件的作用，讓學(xué)生明白發(fā)送電子郵件和給朋友寫(xiě)信、郵寄物品是一樣的，要知道對(duì)方的地址。在此基礎(chǔ)上，再為學(xué)生延伸電子郵件的用途、用法等知識(shí)，最后再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，利用所學(xué)知識(shí)編輯一封郵件并發(fā)送出去。此外，教師也可以將自己的電子郵箱地址告訴學(xué)生，讓學(xué)生給自己發(fā)送一封電子郵件，并在郵件中寫(xiě)一寫(xiě)想要跟教師說(shuō)的話。以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，可以將原本抽象的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容以具體可見(jiàn)、可操作的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還可以通過(guò)合適的情境將散亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握，有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)還可以為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)與場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的掌握，鍛煉其知識(shí)應(yīng)用能力，從而在潛移默化中提升教學(xué)效果，促使學(xué)生的信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力得到提升。

總而言之，提高對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的重視是時(shí)代發(fā)展的需求，是符合新課改下素質(zhì)教育要求的，對(duì)于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用能力有積極促進(jìn)作用。這也就要求學(xué)校、教師共同努力，予以信息技術(shù)教學(xué)更多的關(guān)注和重視，以不斷優(yōu)化提升信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。