基于生活化背景下的幼兒園安全教育探析

陳 冰

(福建省福安市直屬機關(guān)兒童學園 福建 福安 355000)

近年來幼兒園意外傷害事故屢見不鮮，發(fā)生事故的原因和種類有很多，與幼兒自身的條件有關(guān)，也與學校教師等因素有關(guān)。有的幼兒園安全管理制度不健全，缺少對于安全工作的落實，整個幼兒園環(huán)境安全系數(shù)較低，有的教師欠缺一定的保護幼兒以及科普安全知識的意識等等，這些都是幼兒園發(fā)生事故的隱患。從幼兒自身來說，幼兒在這個時期天性好動，好奇心強，喜歡探索新鮮的事物，但是對于生活中的事物又缺乏一定的知識和經(jīng)驗，在自我保護意識上有所欠缺，導致了幼兒面對突發(fā)事件時無法自我保護，以至于造成無法挽回的嚴重后果，所以幼兒的生命和安全健康工作，應該放在幼兒園教育的首位。幼兒的安全教育不能靠被動等待給予，而應該讓幼兒主動地獲得，“授之以魚，不如授之以漁”，創(chuàng)新安全課程組織形式，探索適合3-6歲幼兒的教育組織形式，用生活化，游戲化模式來展開幼兒安全教育，可以從幼兒自身的需要出發(fā)，在生活化游戲中幫助幼兒樹立安全意識，培養(yǎng)幼兒自我保護意識，才能使幼兒避免傷害，讓幼兒可以更快樂健康的成長。

1.安全課程園本化

創(chuàng)新安全課程組織形式，有效提升安全教育質(zhì)量，是提高幼兒安全防范意識和自救自護能力的重要保障。為此，我們立足幼兒的年齡、心理特點，結(jié)合園所實際，以節(jié)假日、安全教育日為主線，從幼兒生命健康成長需要出發(fā)，選擇安全教育內(nèi)容，探索適合3-6歲幼兒的教育組織形式，開展園本安全教育活動，努力讓安全教育生活化，游戲化，真正成為幼兒生命成長所需，促進幼兒和諧身心、健全人格的形成。結(jié)合安全教育月，分別組織小、中、大班開展“家庭安全用電”“防拐安全”“消防安全”“交通安全”“性別安全”“食品安全”為內(nèi)容的安全主題活動，讓安全教育課程真正成為孩子們探索實踐的生活化課程。

例如，針對小班幼兒的年齡特點，我們開展了家庭安全用電主題活動。借助故事、圖片、視頻等開展不同形式的教育教學活動，引導幼兒了解安全用電的小知識，同時將安全活動延伸至家里，通過用電安全調(diào)查表、親子制作安全標志、家庭用電隱患大排查等方法提高幼兒安全用電的自我保護意識。中班年段開展交通安全主題活動，通過交通安全飛行棋、知識小問答、學習交通手勢語、認識交通安全標志等活動，進一步增強了遵守交通法規(guī)的安全意識。進入大班后，幼兒性別意識逐步萌發(fā)，他們會好奇、會疑問，想要了解男女之間的區(qū)別。因此，大班年段以“男女有別”為題開展性別主題教育。通過繪本欣賞、男女生拔河比賽、保健醫(yī)生進課堂等形式，幫助幼兒從男孩、女孩的角度，有針對性地開展一系列寓教于樂的活動，讓幼兒接納自己的性別，知道自我保護的方法，同時學會尊重自己與他人的身體。

2.安全演練常態(tài)化

安全演練的常態(tài)化開展，是強化師幼安全意識、提高師幼緊急避險、自救自護能力的關(guān)鍵性措施。我們從生活中常見的意外事故中選取安全演練的內(nèi)容，以每月一次的頻率，結(jié)合幼兒的年齡特點和實際需要，組織開展午間應急安全演練、防暴安全演練、消防安全演練、防震安全演練、交通安全演練、防疫安全演練等全園性安全演練，并在演練前后做好幼兒的心理建設(shè)和情緒安撫工作，形成安全演練預案集。安全演練常態(tài)化，讓緊急自救自護、正確逃生成為孩子的本能反應，為他們的健康成長注入能量。

例如：為增強幼兒的安全意識，提高遇到歹徒行兇等突發(fā)事件的應變避險能力，有效降低校園暴力安全隱患，我們聯(lián)合派出所、巡特警反恐大隊開展了一場別開生面的防暴安全演練，演練內(nèi)容為：各班活動有序進行，一名“歹徒”以拜訪園長為由進入園內(nèi)，園長第一時間啟動全園防暴應急預案，保安、安保護衛(wèi)隊成員爭分奪秒、使出渾身解數(shù)與“歹徒”對峙搏斗；城北派出所、巡特警反恐大隊警察接警后火速到達現(xiàn)場，合力將“歹徒”制服。演練后，特警大隊教官給幼兒專業(yè)講解了遇到壞人時的自救法則，幫助幼兒梳理了演練過程中的收獲和感受，再次提升了幼兒的自我保護能力和防范意識。

又如：為建立有效的防范和火災事故處理機制，是增強師幼遇到火險時逃生、自救能力的重要保障。119消防安全日來臨之際，我們開展了全園性消防安全演練。本次演練，假定火災現(xiàn)場中四班閣樓寢區(qū)著火，報告火情、啟動預案、火速報警、緊急撤離、初步滅火、處理傷員、安撫幼兒情緒等一系列程序。

除了每月一次的全園安全演練，結(jié)合我園園本特色安全課程，依據(jù)各年段幼兒的年齡特點，組織幼兒開展自護演練，有效提高幼兒安全防范意識和自救自護能力。

例如：中班年段開展了交通安全主題活動，我們特邀女子護學崗的交警來園，以“馬路上的安全”為主題開展交通安全演練。交警姐姐帶孩子們深入學習交通指揮手勢、競猜交通知識、情景模擬過馬路，并以游園的形式模擬高速公路行車、交通棋盤、知識長廊，馬路上等場館的闖關(guān)游戲，鞏固了幼兒交通安全常識，提高幼兒的自我保護能力。小班年段邀請家長志愿者進園共同開展了“我不跟你走”防拐演練。家長志愿者借助玩具、電子產(chǎn)品、零食、套近乎等多種方式嘗試誘拐孩子，有的孩子經(jīng)受不住誘惑被誘拐，有的幼兒任由家長如何引誘還是堅持不跟陌生人走，以此可見，孩子們已經(jīng)能夠運用自己的安全防范意識抵御陌生人的各種誘惑，活動后的分享有效地再次提高孩子的自我安全意識及解救自我的方法。

3.安全主題實踐活動社會化

來源于生活的課程，才能成為幼兒健康成長的迫切需要。為了讓安全主題實踐活動更貼近幼兒的生活，我們以消防、交通、食品安全為內(nèi)容，組織孩子到消防隊、公安局女子護學崗交通安全展館、超市等社會相關(guān)部門和場所，開展主題參觀實踐活動，讓教育走近孩子的生活，引導孩子們通過主題實踐活動，將安全自護知識和技能內(nèi)化為行為習慣，讓教育真正成為孩子的生活經(jīng)驗和生命成長所需。

例如，為提高幼兒的食品安全意識，大班年段借助集中活動、區(qū)域活動、社會實踐活動等形式，開展“食品安全”主題教育活動，在爸爸媽媽和老師的帶領(lǐng)下，孩子們前往永輝超市開展“食品安全我做主”的社會實踐活動?；顒又泻⒆觽兒桶职謰寢層美L畫、親子合作的形式記錄各類食品包裝袋上關(guān)于食品安全的各類信息，爸爸媽媽還用簡單易懂的語言幫助孩子們梳理食品安全的知識。通過近距離接觸日常生活中所接觸半成品食材，原材料食品，提升幼兒對食品安全的認識，增強幼兒的自我保護意識和能力。

又如，為增強幼兒的消防安全意識，提高自防自救能力，我園組織幼兒前往福安市消防大隊開展“我是小小消防員”參觀體驗活動。孩子們滿懷敬意和感激之心參觀消防榮譽榜，了解榮譽背后消防員叔叔的英勇付出；近距離了解消防車、消防服、消防裝備，豐富消防安全常識；通過試穿消防服、卷消防水帶、坐上高空云梯車等體驗活動，加深對消防安全知識的認識；還現(xiàn)場觀看消防員叔叔模擬高空救援，深刻感知消防員叔叔的勇敢無畏。

再如,為筑牢幼兒的交通安全意識，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守交通法規(guī)的良好習慣。我們組織大班幼兒前往交警大隊女子護學崗開展交通安全警營體驗日活動。交警姐姐通過交通標志牌、交通安全展板等方式向幼兒宣傳交通安全知識，讓幼兒了解常見的交通標志標線、交通違法行為，并對如何正確過馬路、如何乘車做了詳細講解，同時動員并鼓勵幼兒將今天學習的交通安全知識分享給家人，做個小小交通安全員。在交警姐姐的帶領(lǐng)下，幼兒拿起畫筆，分組畫起“警告標志、禁令標志、指示標志”等交通標志，交通標志的區(qū)分與分類更是顯而易見，增加了辨識度。通過此次警營體驗活動，幼兒學習到了交通安全知識，明確了遵守交通法規(guī)的重要性，呼吁師幼積極參與文明交通安全宣傳，營造守法規(guī)、知禮讓、安全文明出行的良好氛圍。

4.安全教育游戲化

安全教育的目的是為了更好的服務(wù)于生活，幼兒在幼兒園內(nèi)有老師保護，老師的目光一直追隨著幼兒，幼兒身邊會發(fā)生什么安全隱患，教師都會第一時間知道并且制止，就算發(fā)生了安全隱患，還有幼兒園的相關(guān)工作人員，也可以極大的減少意外所帶來的損失。但是回到家里卻不同，在家里幼兒只有父母陪伴，父母的眼光不能一直著眼于幼兒，父母可能要去做菜做家務(wù)等等其他事情，幼兒一個人玩耍的時候，如果稍加不注意一些細節(jié)，就有可能導致意外的發(fā)生。所以在進行安全教育的過程中，教師一定要注重幼兒園內(nèi)安全教育的生活化，對幼兒教育是要回歸于生活的，幼兒在幼兒園內(nèi)學習到的東西要運用到生活中，因此教師在開展一些生活化教育活動的時候，就可以在一些游戲活動中去融入安全教育，讓幼兒在游戲過程中去記憶生活中有關(guān)的安全知識。

在情景表演中，教師可以針對生活中容易發(fā)生安全事故的生活情景去展開一個情景表演游戲，整個情景表演的過程中，幼兒是主角，整個模擬的全過程都由幼兒來參與，教師只在旁邊做出相關(guān)的指導。比如教師可以開展表演游戲“小兔乖乖”，教師可以去飾演陌生人，然后不懷好意的去敲門，幼兒就去演繹自己獨自在家面對陌生人敲門的情況，在幼兒表演完后，教師就可以對幼兒這一系列的動作做出一個評價，以及給幼兒演示正確的方法，比如面對陌生人敲門，幼兒獨自一個人在家應該先用貓眼查看門外的人是誰，簡單詢問陌生人的身份，如果遇到無法識別身份的人，幼兒不可以開門，應當及時的給父母打電話求助。在這些最簡單且常見生活情境里，讓幼兒去真正的學會生活中的一些常識，在今后的生活中，幼兒再去這些事情時能夠注意防范陌生人，有自我保護意識，面對一些自己無法解決的情況時，要及時向自己親近的人求助，不要自己做決定。

在自主游戲中，幼兒在參觀消防隊后，自發(fā)玩起了“我是消防員”的角色游戲，利用廢舊物自制了滅火器、消防標志等等，在游戲的開展中，幼兒將消防標志粘貼于班級的墻上，走廊的過道上，在去“滅火”的過程中，會同同伴強調(diào)火災的危害性及如何預防火災的發(fā)生，如此一來，幼兒對消防的安全意識便有了更加深刻的印象與體驗，這顯然比教師用語言的灌輸?shù)男Ч麃淼暮谩?/p>

在體育游戲中自然而然地滲透些許安全知識，這樣既迎合了幼兒的主觀需求，同時又巧妙進行了安全教育。例如，“老鷹抓小雞”這樣的游戲活動，這是種屬于動作較為激烈的活動，也是高概率會發(fā)生安全事故的活動，所以教師在這個游戲開展前，一定要詳細的給幼兒們講述游戲規(guī)則相關(guān)的安全知識，比如幼兒在抓前面一個人的時候，一定不要抓到前面那個幼兒的皮膚，而是抓他們的衣服，作為“小雞”隊伍中的排頭幼兒和作為“老鷹”的幼兒千萬要注意不能因為游戲太過于激烈，而跑動到墻角這種位置。如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒們有靠近墻角的這種趨勢，一定要及時的制止游戲，并且在整個游戲的過程中，如果有任何一個幼兒有做出犯規(guī)的舉動，教師發(fā)現(xiàn)了一定要及時停止游戲，并且對這個幼兒詳細講解相關(guān)的安全知識。教師舉辦這種游戲活動，目的不是讓幼兒從游戲中去體會勝利的榮譽感，而是讓幼兒從這種游戲活動中去養(yǎng)成自我保護的意識，今后不管是做任何游戲都要注意游戲的規(guī)則，不要因為違反了游戲規(guī)則而造成了不可挽回的安全意外，小孩子在這個年紀，考慮的事情沒有那么多，對于游戲的輸贏也比較在意，教師要多關(guān)注幼兒玩游戲的情緒，讓幼兒們慢慢的去學會防微杜漸，學會保護自己，也學會保護身邊的朋友和親人。

5.安全教育家園化

對幼兒實施安全教育的家園配合，是幼兒健康、安全成長的必要保證。幼兒的大部分時間和家長一起度過，家長是陪伴幼兒最親近的人，安全教育開展的范圍不只是在幼兒園需要，在家中也同樣需要，家庭和幼兒園聯(lián)合起來去進行安全教育，幼兒的安全保護才會更加牢靠。

學校可以適當?shù)恼堄變旱募议L到幼兒園來陪伴孩子參加一些游戲活動，通過親子之間的合作開展的游戲活動，去開展安全教育，幼兒也會容易接收。在整個游戲活動過程中，幼兒的家長可以從游戲活動中去學習一些可能生活中不注意的一些安全知識，在生活中更好的去保護幼兒。教師可以請家長到幼兒園開展一個“小繪畫家”的游戲活動，游戲是以家庭為單位開展的一種競賽，每幾組家庭進行競爭，教師可以先給幾組家庭展示一個安全標識，比如生活中常見的“禁止跨越”“當心碰頭”“當心車輛”等等標識，教師在給孩子和家長們看幾秒后，孩子和家長觀察教師所展示的標識圖片，在教師收起標識圖片后，家長和孩子就需要在紙上畫出教室所展示的標識，在指定時間內(nèi)完成度最高的家庭獲勝，用親子游戲活動給幼兒普及安全常識。

有些家庭的家長職業(yè)比較特殊，比如有的家長從事警察，消防員，醫(yī)生等等工作，這些家長在安全防范上有獨到的優(yōu)勢，也可以請相關(guān)的職業(yè)的家長來幼兒園進行安全演講，給幼兒普及相關(guān)的安全知識。用家長職業(yè)的特殊性去教會幼兒相關(guān)的安全法則，可以有效提升安全教育的效果。在生活中從事警察這種職業(yè)的家長，可以到幼兒園來給幼兒普及相關(guān)的常識，比如幼兒獨自在路上走路的時候，碰到陌生人或者壞人，該怎么樣進行防范，還可以給幼兒普及相關(guān)地區(qū)派出所的電話，以及生活中哪些行為可能會造成危險。職業(yè)是消防員的家長就可以給孩子們普及消防知識，比如生活中該如何注意用水用電，面對緊急危險情況該如何進行自救。通過這種家園共育的方法，用家長職業(yè)的特殊性去共同開展安全教育，幼兒會感覺更加熟悉和貼近生活，通過家長所講述的一些具體事件，幼兒也能從事件中去得到一些收獲和警示，幫助幼兒樹立危險防范的意識。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的當下，幼兒園要將安全教育提上日程，采用生活化的方式，讓幼兒在生活化課程、安全演練、社會實踐活動、游戲活動中更好地接收并理解教師所傳遞的安全知識，加強自身安全意識，教師要通過生活化安全教育促使幼兒園的安全教育更有成效。