新媒體背景下小學(xué)班級(jí)管理問題研究

阮 婧

(浙江省麗水市老竹民族學(xué)校 浙江 麗水 323000)

學(xué)校義務(wù)教育主要屬于養(yǎng)成學(xué)生基本生活技能的社會(huì)初始階段,為兒童今后選擇進(jìn)入普通中學(xué)階段以及進(jìn)入高等教育社會(huì)奠定好的人生基石。它也屬于國民義務(wù)教育,一個(gè)正常學(xué)齡兒童的終身生活都要必須在校進(jìn)行小學(xué)義務(wù)教育。通過持續(xù)六年時(shí)間的在校中小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí),學(xué)生們今后的總體智商、語言能力發(fā)展以及創(chuàng)造性思想素養(yǎng),都會(huì)在短期內(nèi)有一個(gè)很大幅度的飛躍發(fā)展和很大提高。而學(xué)校的基礎(chǔ)教育過程,對(duì)我們?cè)谡麄€(gè)生命階段中的社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)功能影響和啟蒙意義無疑是很巨大的。所以,小學(xué)班級(jí)日常管理同樣有著一種不同于我國其他所有學(xué)齡階段管理工作的特殊歷史意義。我們必須積極認(rèn)真研究和探討我國當(dāng)前進(jìn)行小學(xué)班級(jí)日常生活管理的存在問題,以達(dá)到正確有效促進(jìn)我國小學(xué)班級(jí)管理者、小學(xué)生老師和孩子家長等之間建立更有效暢通的教育溝通,促進(jìn)實(shí)現(xiàn)更有效、更合理完善高效的小學(xué)生管理機(jī)制。

1.新媒體背景下小學(xué)班級(jí)管理的基本內(nèi)容

1.1 學(xué)習(xí)管理。長期以來,學(xué)生參與教育及管理班級(jí)活動(dòng)問題在小學(xué)班級(jí)管理式教育發(fā)展理念體系中確立的極重要社會(huì)地位正不斷被得到強(qiáng)調(diào)。然而,從國內(nèi)小學(xué)教育工作的多年實(shí)際教學(xué)實(shí)踐成果來看,現(xiàn)行傳統(tǒng)的中小學(xué)班級(jí)自主教育和管理發(fā)展模式中仍然明顯深受了以一線教師授課為主打的傳統(tǒng)班主任教育活動(dòng)模式的直接影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下我國小學(xué)班主任參與的課堂教學(xué)或管理教學(xué)活動(dòng)方式大多都以一線師生直接面對(duì)面的或由教師親自與班級(jí)家長直接面對(duì)面互動(dòng)的課堂形式進(jìn)行。主要互動(dòng)方式則是進(jìn)行語言、表達(dá)情感和其他心理方面交流。小學(xué)生往往通過進(jìn)行這種溝通交流以取得短期學(xué)習(xí)上進(jìn)步。在當(dāng)今新媒體背景推動(dòng)下,小學(xué)班級(jí)和學(xué)習(xí)組織管理溝通方式均出了的重大社會(huì)變化。“正是由于當(dāng)今各種新媒體作為溝通方式工具，以及廣泛實(shí)際化應(yīng)用,教師學(xué)生和家庭學(xué)生教師之間、家庭孩子和家長學(xué)校教師之間進(jìn)行的學(xué)習(xí)溝通才可以看做是更遠(yuǎn)程化和更具多樣化的。除了使用語言來溝通學(xué)生之外,教師有時(shí)還希望可以嘗試使用讓學(xué)生自己更喜歡閱讀和容易接受的一些文字、圖片、視聽材料和其他表達(dá)方式?！睋Q句話說,在這種傳統(tǒng)語言環(huán)境下,大多數(shù)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)討論和日常管理學(xué)習(xí)活動(dòng)的都是一種基于傳統(tǒng)語言交流工具的面對(duì)面的交流互動(dòng);在新媒體背景環(huán)境下的課堂教學(xué)的管理也是一套基于多媒體平臺(tái)下的交互式學(xué)習(xí)與管理系統(tǒng)。教師則可以利用在學(xué)生課后及時(shí)安排完成學(xué)生課后的所有作業(yè)和利用其他課余生活時(shí)間,通過使用新媒體終端設(shè)備,監(jiān)督教師檢查任務(wù)完成等情況,獲取其學(xué)習(xí)信息反饋,并適時(shí)就本校學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)情況適時(shí)與相關(guān)學(xué)生組織和相關(guān)家長委員會(huì)進(jìn)行一些專題學(xué)習(xí)交流探討和討論。

1.2 紀(jì)律管理。由于一些客觀歷史條件上的一些限制,傳統(tǒng)單一的小學(xué)學(xué)科的管理評(píng)價(jià)模式制約下,班主任一般還是采用一些面對(duì)面式的口頭說服和教育引導(dǎo)方式。這樣做一來,教師長期處于被動(dòng)說教者中的絕對(duì)主導(dǎo)地位,學(xué)生也處于長期被動(dòng)聽者中的次要地位,很容易因此引起部分學(xué)生長期的厭倦心理和被動(dòng)厭惡,教育的效果則往往極為有限。在這個(gè)新媒體背景環(huán)境下,班主任就可以大膽運(yùn)用大量豐富、多樣、積極互動(dòng)的新媒體的教育思想材料,綜合并運(yùn)用諸如圖片、音頻、視頻動(dòng)畫等來自正反教育兩小方面的實(shí)際例子素材來積極表達(dá)他自己,從而能生動(dòng)又形象準(zhǔn)確地來向每位學(xué)生全面展示進(jìn)行全面滲透教育。教師應(yīng)該使用一種易于被理解掌握和被接受應(yīng)用的現(xiàn)代新媒體語言,使所有學(xué)生均接受這種良好的合規(guī)滲透教育,從而激發(fā)促進(jìn)廣大學(xué)生積極發(fā)展進(jìn)行自我全面管理行為和行為自律意識(shí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。同時(shí),班主任也還應(yīng)該可以通過利用各類新媒體工具來及時(shí)主動(dòng)向其他學(xué)生家長朋友通報(bào)一下他們近期的在學(xué)校中表現(xiàn)。對(duì)于那些有問題心理的好學(xué)生,教師可以和孩子家長共同為創(chuàng)造孩子一個(gè)和諧全面快樂的學(xué)生成長發(fā)展環(huán)境,促進(jìn)好學(xué)生健成長康進(jìn)步。

1.3 生活管理。從當(dāng)前實(shí)際應(yīng)用情況研究來看,傳統(tǒng)教育模式環(huán)境下優(yōu)秀的學(xué)校班主任團(tuán)隊(duì)往往可以通過提供面對(duì)面直接的實(shí)時(shí)關(guān)心指導(dǎo)和幫助措施來迅速促進(jìn)該校學(xué)生生活服務(wù)管理模式的創(chuàng)新發(fā)展。但是,這些相對(duì)直接的管理方式確實(shí)有時(shí)也會(huì)使人獲得一個(gè)不大令人覺得滿意的反饋結(jié)果。因此“豐富多彩、吸引人的教學(xué)方法自然會(huì)得到了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)關(guān)注與重視。在老師的積極引導(dǎo)與激勵(lì)之下,學(xué)生會(huì)得出了正確積極的結(jié)果,并進(jìn)而進(jìn)行了學(xué)校的自主管理、督促與改進(jìn)工作?！卑嘀魅螆F(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)先積極考慮并運(yùn)用這些新媒體工具,及時(shí)地向?qū)W校的每個(gè)班學(xué)生主動(dòng)公布最新天氣情況變化,并主動(dòng)指導(dǎo)本校班學(xué)生提前準(zhǔn)備好各項(xiàng)必要有效的教育舉措。尤其注意是要在一年換季前以及某些特別及惡劣的氣候時(shí)節(jié),給每位學(xué)生家人提供最必要的熱線電話“溫馨提示”電話,指導(dǎo)幫助學(xué)生家長注意為每個(gè)孩子及時(shí)適當(dāng)?shù)卦鰷p學(xué)生衣服,密切跟蹤關(guān)注師生上下學(xué)高峰期的安全行車與安全,在國家重要?dú)v史節(jié)日時(shí)和在學(xué)生生日時(shí),通過官方微信電話向全體學(xué)生朋友發(fā)送新年祝福。

2.新媒體背景下小學(xué)班級(jí)管理的必要性

學(xué)校把學(xué)生分成幾個(gè)班進(jìn)行教學(xué)。班主任作為班級(jí)的管理者和組織者，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，密切聯(lián)系班級(jí)各學(xué)科教師。班主任的管理能力對(duì)班級(jí)管理的有效性起著重要作用，班級(jí)管理的有效性直接影響著學(xué)生的健康成長。為了更好地管理班級(jí)，班主任必須建立切實(shí)可行的班級(jí)管理制度。新媒體技術(shù)已經(jīng)普及到各個(gè)領(lǐng)域，其影響已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面。現(xiàn)代新媒體設(shè)備使教師的教學(xué)更加輕松方便，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，教學(xué)活動(dòng)的效率不斷提高。在這種背景下，小學(xué)班級(jí)管理顯得尤為必要。

3.新媒體對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的積極影響

3.1 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前,隨著國內(nèi)小學(xué)教師現(xiàn)代化課程教學(xué)硬件設(shè)備條件得到逐步升級(jí)更新,新階段時(shí)期小學(xué)教師自身對(duì)教育新媒體先進(jìn)教學(xué)實(shí)踐技術(shù)理念和課程教學(xué)創(chuàng)新理念精髓的深度理解把握和應(yīng)用掌握會(huì)越來越透徹深刻,促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)課堂教育及教學(xué)評(píng)價(jià)模式理念的持續(xù)豐富發(fā)展和縱深發(fā)展;就對(duì)其實(shí)際教育表現(xiàn)手段而言,它并不再只是局限應(yīng)用于教師使用的簡單易懂的普通粉筆、黑板教具和各種模型教具,而是通過使用現(xiàn)代新媒體設(shè)備和數(shù)字信息技術(shù)直接呈現(xiàn)交互式的圖片展示和交互式視聽錄像教學(xué)演示內(nèi)容形式;但同時(shí),它充分整合運(yùn)用了諸如師生自主參與、互動(dòng)交流等的多種交互式教學(xué)形式。在另一定重要程度層次上,它有效避免掉了一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容單一和授課模式單調(diào)的教學(xué)枯燥,提高促進(jìn)了低年級(jí)小學(xué)生主動(dòng)在傳統(tǒng)課堂模式上學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動(dòng)興趣，激發(fā)他們參與各種課堂文化教育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的參與積極性。

3.2 拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間。目前,由于互聯(lián)網(wǎng)等新媒介技術(shù)的發(fā)展在學(xué)校教育中的管理實(shí)施,以及在課程和教育環(huán)境中所進(jìn)行的越來越深入與應(yīng)用,尤其地是在廣大小學(xué)教師本人和其他學(xué)生、所有學(xué)校老師和其他家長們的朋友中間,已經(jīng)搭建起了再一次的不斷發(fā)展和完善互聯(lián)網(wǎng)等新媒介下的師生交流教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),使得所有學(xué)校家長與廣大老師之間的對(duì)其他學(xué)生們的交流教學(xué)與活動(dòng),已不再是學(xué)校限制與其他學(xué)生們的在校期間的時(shí)間范疇。利用“學(xué)校溝通”平臺(tái)、短信“家校溝通”群和微信群平臺(tái)等各類新型媒介技術(shù)和互動(dòng)方式工具,學(xué)校老師們就能夠就近在廣大中小學(xué)生的在課外休閑時(shí)段上,開展各種必要教育的心靈指導(dǎo)講座和心理咨詢業(yè)務(wù),拓寬廣大小學(xué)生主動(dòng)接受心理教育方面的實(shí)踐學(xué)習(xí)探索空間。

3.3 開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)視野。新媒體背景下的互聯(lián)網(wǎng)擁有大量的各種教學(xué)資源和信息。通過教師的指導(dǎo)，小學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)和手機(jī)等新媒體工具輕松獲得擴(kuò)展和補(bǔ)充的學(xué)習(xí)資源。他們的學(xué)習(xí)視野不再局限于課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的基本內(nèi)容，從而提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了課堂教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.4 增進(jìn)了師生交流。在新媒體背景下,小學(xué)班主任與學(xué)生之間出現(xiàn)了許多新的溝通媒體形式,改變了現(xiàn)有的師生直接溝通模式,可以大大減少學(xué)生與教師溝通時(shí)的顧慮。無論該學(xué)生性格是屬于外向活潑，積極向上的,還是比較膽小靦腆的,他們現(xiàn)在都是可以大膽利用校園新媒體為傳播新手段,以更多種交流方式直接與老師班主任面對(duì)面溝通,向家長老師朋友傾訴一些自己比較真實(shí)獨(dú)到的一些觀點(diǎn)感受和真實(shí)想法。這種心理交流輔導(dǎo)方式同時(shí)還會(huì)使廣大班主任工作人員能夠較準(zhǔn)確、全面細(xì)致地分析掌握青春期學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在心理活動(dòng)和內(nèi)在思想動(dòng)態(tài),有助于一線教師通過因材施教,根據(jù)班級(jí)學(xué)生心理的客觀實(shí)際發(fā)生情況,準(zhǔn)確地把握關(guān)心掌握每個(gè)年級(jí)學(xué)生實(shí)際的在校學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)生活行為狀況,促進(jìn)有利于他們個(gè)性的快速健康地全面的發(fā)展。

4.新媒體背景下小學(xué)班級(jí)管理中存在的問題

4.1 班主任管理理念滯后。在中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下,教育主管部門往往通過升學(xué)率來評(píng)估學(xué)生對(duì)班級(jí)的管理水平。因此,學(xué)校經(jīng)常把按照升學(xué)率指標(biāo)劃分為不同的班級(jí),并把其作為評(píng)估學(xué)生對(duì)班級(jí)管理水平能力的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),它還使用學(xué)生的考試成果來評(píng)價(jià)老師的教育能力,把學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),只注重于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)試能力,卻忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。同時(shí),小學(xué)班主任教育管理觀念的發(fā)展滯后,主要體現(xiàn)在缺乏新媒體教育培訓(xùn)。他們無法合理地將新媒體教育教學(xué)與班級(jí)管理緊密聯(lián)系在一起,以跟上小學(xué)教育教學(xué)和管理形勢(shì)的變化。個(gè)別班主任在適應(yīng)新媒體管理模式的發(fā)展趨勢(shì)方面存在嚴(yán)重不足，缺乏新媒體背景下班級(jí)管理所需的創(chuàng)新，無法利用新媒體技術(shù)滿足小學(xué)生的教育和認(rèn)知需求。

4.2 思想政治教育不足。積極的思想政治教育,對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著重要性,也對(duì)中小學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了正面影響。新型媒介技術(shù)在學(xué)校的班級(jí)管理工作中也有著雙重意義。一方面,新型媒介科技給我們提供了一種共享、寬松、方便的網(wǎng)絡(luò)氛圍,讓我們的校園生活變得更加方便快捷。小學(xué)生也能夠通過利用新興媒體技術(shù)了解必要的知識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)能力;不過,由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也存在著一些不良信息。且小學(xué)生的身心發(fā)展還處于不健全階段。而這些信息又將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。所以,班主任們應(yīng)該適時(shí)做出適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)與干預(yù),并主動(dòng)誘導(dǎo)學(xué)生形成正確的三種觀念。而今天,在新興傳媒背景下,做好小學(xué)生思想政治教育十分重要。而班主任們也必須將其置于班級(jí)管理工作的核心地位。

4.3 家長的信息素養(yǎng)參差不齊。每個(gè)家庭接受新事物的程度不同，在各個(gè)方面都有自己的局限性。家長的教養(yǎng)水準(zhǔn)以及家庭經(jīng)營情況都會(huì)影響家長的信息素質(zhì),進(jìn)而產(chǎn)生了對(duì)利用新媒體信息技術(shù)教育班級(jí)的不同態(tài)度。有些家長已經(jīng)熟悉了使用各類的新媒體信息技術(shù),并了解到運(yùn)用新媒體信息技術(shù)開展班級(jí)管理工作的優(yōu)越性,從而可以和班主任很好地協(xié)調(diào),適應(yīng)班級(jí)管理工作信息化的需要。有些家長接觸信息事物的速度很緩慢,孩子的觀念也比較滯后。孩子無法迅速接受運(yùn)用信息技術(shù)手段協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作。同時(shí),也因?yàn)閷W(xué)校自己的特殊性,部分班主任并不能全部掌握新媒體信息技術(shù)工具,只能在競(jìng)賽班或公開課中運(yùn)用新媒體信息技術(shù)工具開展課堂教學(xué)。但新媒體信息技術(shù)的運(yùn)用也只是一個(gè)形式,并不能貫徹于班級(jí)的管理與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在平時(shí)班級(jí)管理工作中,只通過QQ、微信等工具與家長溝通，這使得家長的信息管理意識(shí)薄弱，對(duì)班級(jí)管理有一定影響。

5.新媒體背景下完善小學(xué)班級(jí)管理的有效對(duì)策

5.1 轉(zhuǎn)變管理角色。在目前傳統(tǒng)辦學(xué)模式框架下實(shí)施的封閉式小學(xué)班級(jí)管理形式中,班主任小組的封閉管理將更應(yīng)該注重家長對(duì)學(xué)校教師言行的監(jiān)督單向行政領(lǐng)導(dǎo)的控制,這無疑很容易抑制了小學(xué)生工作的一些主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在當(dāng)今新媒體背景影響下,小學(xué)班主任管理者首先應(yīng)該要注意逐步學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自我管理角色。從“綜合治理”到“適度引導(dǎo)”。在網(wǎng)絡(luò)新信息媒體時(shí)代,小學(xué)班主任也不再可以是那些無所不能、漠不關(guān)心學(xué)生的班級(jí)管理員“管家”了,而是應(yīng)該去盡自已最大限度努力的發(fā)揮自己“兼顧指導(dǎo)和培訓(xùn)”的教育管理的職能。“這一工作職能拓展的活動(dòng)范圍將不僅要包括班主任學(xué)習(xí)中引導(dǎo)廣大學(xué)生積極形成課堂自我意識(shí)、自我意識(shí)熏陶和學(xué)習(xí)自我的管理,還必須包括廣大班主任們努力探索創(chuàng)造校園課堂文化,借助教育新媒體組織開展主題特色活動(dòng),積極組織營造一種濃厚溫馨的學(xué)生課堂氛圍?！?/p>

5.2 更新管理理念。小學(xué)班主任工作應(yīng)注意善于在實(shí)踐中突破一些傳統(tǒng)班級(jí)管理方法的觀念束縛,積極創(chuàng)造條件接受培訓(xùn)并盡快熟練和運(yùn)用一些新媒體工具,形成一個(gè)新階段的學(xué)生管理行為理念思想和學(xué)校管理創(chuàng)新思維,以主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)今新媒體環(huán)境管理的現(xiàn)實(shí)需要。一方面,小學(xué)班主任首先要注意正確協(xié)調(diào)處理各種新媒體教育管理方法模式條件下復(fù)雜的小學(xué)師生關(guān)系,充分做到尊重當(dāng)代小學(xué)生教師的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)規(guī)律和學(xué)校實(shí)際的需求。特別的是學(xué)校對(duì)于學(xué)生家長及常年離家外出或工作單位的農(nóng)村學(xué)生,更必須要充分注重地運(yùn)用校園新媒體信息傳播手段工具,及時(shí)去關(guān)心學(xué)生和積極幫助貧困學(xué)生,用充滿愛心關(guān)懷和智慧耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生健康成長與成才。另一方面,作為一名小學(xué)班主任,我們同樣應(yīng)該注重樹立積極創(chuàng)新進(jìn)取的新學(xué)習(xí)的理念,促進(jìn)學(xué)生管理。在這種新媒體技術(shù)環(huán)境背景下,教師更加需要自身具備運(yùn)用基于先進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作的能力。這本身就要求廣大小學(xué)教師們特別是小學(xué)班主任還必須具備掌握應(yīng)用新媒體技術(shù)備課分析和高效解決教學(xué)問題的能力,熟練和運(yùn)用好學(xué)校ICT、QQ網(wǎng)絡(luò)、微信群平臺(tái)等教育新媒體手段。這些綜合能力方面的基本培養(yǎng)也要求每位班主任都樹立好主動(dòng)有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基本的理念,努力改進(jìn)和促進(jìn)管理。

5.3 提高技能素養(yǎng)。在這種新媒體背景作用下,小學(xué)班主任工作要在實(shí)踐中不斷探索適應(yīng)教學(xué)新時(shí)代形勢(shì)、新教學(xué)環(huán)境和對(duì)今后班級(jí)常規(guī)管理改革提出要求的工作新任務(wù)方式和崗位新職能要求,學(xué)會(huì)合理運(yùn)用這些新媒體才能實(shí)現(xiàn)做好學(xué)生心理健康教育服務(wù)和班主任管理改革的總目標(biāo)。當(dāng)然,“在當(dāng)今新媒體時(shí)代,需要教師在保證學(xué)生本身和教師家長本身也能具備多種新媒體設(shè)備功能(如電腦和手機(jī))應(yīng)用的基礎(chǔ)條件前提下,建立一套各種新型班級(jí)學(xué)生管理教學(xué)方式和學(xué)校管理模式,并積極配合教師進(jìn)行班級(jí)管理?！备匾饬x的內(nèi)容是,小學(xué)班主任管理者要采取措施努力去避免當(dāng)前新媒體條件背景下班級(jí)的管理實(shí)施力度嚴(yán)重低于小學(xué)傳統(tǒng)班主任管理實(shí)踐模式上的實(shí)際問題。這又對(duì)增強(qiáng)小學(xué)班主任新媒體能力的自身綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)提出來了一系列新形式的重要任務(wù)指標(biāo)和目標(biāo)要求。小學(xué)班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)積極主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代管理模式的最新變化及其趨勢(shì)。在小學(xué)班級(jí)日常管理工作實(shí)踐環(huán)節(jié)中,他們都需要學(xué)習(xí)不斷更新完善管理自己學(xué)生的文化知識(shí)結(jié)構(gòu),更新科學(xué)管理知識(shí)觀念,提高網(wǎng)絡(luò)技能水平。在教育這個(gè)大過程中,小學(xué)班主任教師也都應(yīng)該逐步懂得了如何能夠在自身教育的管理活動(dòng)中處處體現(xiàn)教育人文理念,利用網(wǎng)絡(luò)新媒體手段及時(shí)掌握了解身邊每個(gè)小學(xué)生的思想成長和動(dòng)態(tài),促進(jìn)一個(gè)學(xué)生人格的發(fā)展全面成熟發(fā)展。

6.結(jié)束語

綜上所述，新媒體技術(shù)在小學(xué)班主任班級(jí)管理中的應(yīng)用是非常必要的。新媒體技術(shù)與班級(jí)管理的結(jié)合是新時(shí)期班級(jí)管理的重要方式。在實(shí)際應(yīng)用中，要揚(yáng)長避短，使新媒體技術(shù)更好地為教育服務(wù)，開創(chuàng)班主任班級(jí)管理的新局面。目前,學(xué)校新媒介的網(wǎng)絡(luò)化教育與管理方式,已悄然作為現(xiàn)代學(xué)校班級(jí)內(nèi)教育管理方式與活動(dòng)形式的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容所構(gòu)成的組成部分。在教育新媒介背景下,“學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所不再局限于教室和校園。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地收集和檢索各種知識(shí)和信息?！痹诮逃旅浇楸尘跋?學(xué)校班主任們應(yīng)該成為現(xiàn)代學(xué)校班級(jí)內(nèi)管理方式與活動(dòng)模式的重要組織實(shí)踐者,也應(yīng)該學(xué)習(xí)并不斷探討改變學(xué)校老師對(duì)自身教育活動(dòng)的先進(jìn)管理方式和思想,并進(jìn)一步研究提升學(xué)校校園對(duì)新媒介技術(shù)管理的整體運(yùn)用的能力,更加注重建立在學(xué)校老師與學(xué)生之間形成一個(gè)良性和諧交流的現(xiàn)代學(xué)校新型媒介網(wǎng)絡(luò)與師生關(guān)系平臺(tái);將優(yōu)質(zhì)學(xué)生家長工作評(píng)價(jià)制度導(dǎo)入了校園班級(jí)德育管理月中,將校園新型的傳媒手段運(yùn)用于學(xué)校日常思想道德教育宣傳和管理工作,努力地探索著適應(yīng)當(dāng)前新媒體時(shí)代所需要建立的校園班級(jí)道德教育和管理工作新模式。