卓越小學英語教師的專業(yè)素質及其提升路徑

文 /王小全

引 言

教師是整個教育領域中最為核心、關鍵的因素，只有教師不斷成長，在專業(yè)知識、教學技能等方面獲得提升，教學質量才能有所突破。2014年，我國發(fā)布了《教育部關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》，其中包含了卓越教師的培養(yǎng)目標，為教師發(fā)展奠定了堅實的政策基礎。教育管理部門和學校應該高度重視對小學英語教師的培養(yǎng)，將卓越教師定為教師的成長目標，提高卓越教師的數(shù)量[1]。當前我國關于卓越小學英語教師的研究還比較少，并且十分缺乏優(yōu)秀的小學英語教師，因此，教育管理部門和學校需要加強對教師的培養(yǎng)，全面提高教師對小學生外語學習規(guī)律的認知，幫助教師實現(xiàn)長遠發(fā)展。

一、卓越小學英語教師的概念

“卓越”意味著超出一般水平，體現(xiàn)了教師的杰出能力，也包含著教師對個人發(fā)展的追求。近些年來，國內外的教育領域高度關注教師的發(fā)展，在培養(yǎng)卓越教師方面達成了越來越多的共識。美國曾經(jīng)在1987年成立了全美專業(yè)教學標準委員會（National Board for Professional Teaching Standards，簡稱NBPTS），對卓越教師進行深入研究，整合了各個領域的專家，提出了卓越教師的相關標準。澳大利亞政府也在教師專業(yè)素質的培養(yǎng)方面采取了很多措施，目的是提高教師的專業(yè)技能，培養(yǎng)優(yōu)秀教師。英國教育部曾經(jīng)實施“卓越教師計劃”，有目的、有組織地培養(yǎng)卓越教師。在當前新課程改革的背景下，我國學者也開始對卓越教師進行深入研究，研究重點主要集中在卓越教師的內涵、卓越教師的評價標準等方面，對具體培養(yǎng)措施、提升路徑的研究比較少。通過分析國內外對卓越教師的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，卓越教師涵蓋了多個層面的意義，普通教師必須經(jīng)受長時間的知識積淀，增強自身的閱歷，明確自身的發(fā)展目標，才能逐漸成長為卓越教師。卓越小學英語教師需要具備扎實的英語專業(yè)功底和深厚的專業(yè)知識，精通英語學科，深諳各種教學方法，在實踐教學中善于引導、管理學生，形成愛崗敬業(yè)意識、反思意識，能夠全面輔助學生學習，對學生盡職盡責。

二、卓越小學英語教師應具備的專業(yè)素質

（一）先進的教學理念

先進的教學理念是教學工作進行的基礎。培養(yǎng)卓越教師必須強化教師的思想，用先進的教學理念澆灌教師、熏陶教師，促進教學革新。在新的時代背景下，英語教師需要涉獵國內外先進的教育理論知識，將先進理念與學生個人發(fā)展實際、課程教學內容相融合，對教學模式進行創(chuàng)新。當前，我國小學英語教學還存在教學效率較低、學生興趣不足等情況，這些都和教師的教育理念相關。如果教師忽略了學生在課堂學習中的主體地位，就會造成教學工作與學生的學習脫節(jié)。卓越小學英語教師能夠根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律開展教學活動，注重教學方式的有效性，打造個性化課堂、創(chuàng)新化課堂，做到“授人以漁”，引導學生自主探究英語學習方法，鼓勵學生終身學習。在先進教學理念的影響下，教師會充分尊重學生，加強教學研究，創(chuàng)新英語教學方法，做到推陳出新。

（二）卓越的教學技能

教學技能是課堂教學質量的重要保障，卓越小學英語教師需要以學生的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，采用新型的教學技術和先進的教學手段，充分發(fā)揮課堂教學的作用，使學生的聽說讀寫能力得到提升，增強學生的文化素養(yǎng)。小學階段的英語教學內容具有較強的生活化特色，如三年級教材中有“How are you?”“Look at my toys.”等內容，教師需要充分展現(xiàn)英語課堂的魅力，提高學生的學習興趣，運用模擬對話教學、課堂表演教學、游戲教學、多媒體教學等方法強化學生的學習動力，優(yōu)化教學效果。卓越教師的教學技能包括教學設計能力、學生管理和引導能力、現(xiàn)代教育技術應用能力等，這些技能對課堂教學十分重要，是卓越教師的必備技能，能夠有效提高英語課堂的吸引力，打造精品課堂。

（三）扎實的專業(yè)素養(yǎng)

小學英語教師必須不斷豐富自身的專業(yè)知識，以滿足教學研究需要及學生學習需要，適應教學工作的發(fā)展。卓越小學英語教師必須深入了解英語語言知識及英美國家的文化，具備較強的英語專業(yè)能力，并在實踐教學中展現(xiàn)出來，強化對學生的文化熏陶，提高教學質量。除此以外，教師還要了解小學階段學生的語言發(fā)展規(guī)律，深入鉆研小學英語課程，對英語教學實踐有個性化的認知，靈活處理教學過程中出現(xiàn)的突發(fā)問題，全面關注學生的學習狀態(tài)。

（四）良好的師德師風

卓越小學英語教師需要具備良好的師德師風，對學生盡職盡責，為學生樹立好的榜樣，在英語實踐教學過程中傳遞正確的價值觀念，充分發(fā)掘英語學科的育人價值，不斷反思教學過程，從英語實踐教學中獲取真知。“德高為師，身正為范?！苯處煹牡滦蟹浅ｊP鍵，會對學生的個人成長起到重要的影響。卓越小學英語教師應該在教育領域擁有自己的追求，明確自身的發(fā)展目標，高度關注學生個人的成長與發(fā)展，在追求中走向卓越。

三、卓越小學英語教師專業(yè)素養(yǎng)的提升目標

（一）強化小學英語師資隊伍建設

通過培養(yǎng)卓越小學英語教師，師資隊伍建設能夠得到加強，小學英語的教育水平也可以獲得有效提升。卓越小學英語教師能夠在教師隊伍中起到重要的輻射帶動作用，推動教師與教師之間的交流和溝通，形成出“老帶新”的教師成長模式，為師資隊伍建設奠定堅實的基礎，同時為新教師搭建良好的成長平臺。卓越小學英語教師的培養(yǎng)應該堅持“數(shù)量和質量并重”的原則，以加強小學英語師資隊伍建設為目標，使全體教師都具有敬業(yè)精神。

（二）全面改革小學英語教學模式

卓越小學英語教師的培養(yǎng)能夠間接改變英語教學模式，為課程改革奠定堅實的基礎。通過提高專業(yè)素養(yǎng)，小學英語教師能夠吸收先進的教育教學理念，掌握小學生在英語語言學習方面的規(guī)律，運用先進的課堂教學手段，優(yōu)化英語教學模式。卓越小學英語教師在成長的過程中，可以運用多樣化的手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化教學方法和教學技能，全面改進英語教學模式。在整個教育系統(tǒng)中，教師的價值在于教育學生、培養(yǎng)學生，而教育和培養(yǎng)主要在課堂教學中實現(xiàn)，卓越小學英語教師專業(yè)素養(yǎng)的提升應該以教學模式轉變?yōu)橹?，注重教師價值的實現(xiàn)，推動小學英語教學質量的提高。

（三）為教師成長搭建良好平臺

教師是整個教育系統(tǒng)中的關鍵因素，而卓越小學英語教師專業(yè)素養(yǎng)的提升需要擁有良好的發(fā)展平臺和競爭平臺。教育部門需要和學校合作，讓小學英語教師擁有更加豐富的學習機會，幫助教師快速成長，形成“教學共同體”，促進教學過程的優(yōu)化。教育水平和教師發(fā)展是相輔相成的，必須同步推進，小學英語教師需要不斷豐富課堂教學內容，讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為后期的英語教學做準備。卓越小學英語教師的培養(yǎng)就是要讓學生和教師共同成長，構建教師成長長效機制，讓小學英語教師更專業(yè)，也讓學生接受更好的教育。

四、卓越小學英語教師專業(yè)素養(yǎng)的提升路徑

（一）構建協(xié)同培養(yǎng)機制

當前大部分小學英語教師出自師范院校，這些教師會從“師范生”逐步發(fā)展為“卓越教師”。師范院校需要和地方教育部門、學校緊密合作，構建卓越教師的協(xié)同培養(yǎng)機制，促進教師發(fā)展，制訂明確的人才培養(yǎng)目標，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的發(fā)展。在協(xié)同培養(yǎng)機制下，各主體必須做到權責分明、優(yōu)勢互補，為卓越教師的發(fā)展鋪平道路，減少卓越教師發(fā)展的阻力。

對于師范院校而言，首先需要在人才培養(yǎng)體系中明確卓越教師的培養(yǎng)目標，全面優(yōu)化課程體系和課程資源，打造優(yōu)秀的教學團隊，創(chuàng)建良好的實踐基地，為師范生提供教學研究平臺，制訂人才評估標準，全面提高人才培養(yǎng)質量；其次可以引入專家團隊，對師范生進行全面培訓，通過網(wǎng)絡課堂、專家講座等方式，讓師范生了解先進的教育教學理念，提高個人的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。

對于教育部門而言，可以為新教師搭建實習平臺，與校外培訓機構、學校合作，增強小學英語教師專業(yè)教學能力，夯實教師的基礎知識，融合雙向互聘、崗位互換等方法，加快新教師的成長，打造一支結構優(yōu)良、教學能力突出的小學英語教師團隊。

學校需要為卓越教師的成長構建長效機制，建立先進的教師管理制度和教師培訓制度，讓教師擁有接受繼續(xù)教育的機會，促進小學英語教師的成長。

（二）加強教師實踐培訓

師范院校要加強對師范生的培訓，采用多元化、多層次、網(wǎng)絡化的培訓方式，融合校本培訓、置換培訓等模式，強化師范生的專業(yè)基礎，聯(lián)系省內與省外，充分發(fā)揮培訓課程的價值。在實習階段，師范院?？梢赃\用教育實習、頂崗實習等方式，讓師范生廣泛參與到實踐練習中，親身體驗小學英語教學場景，豐富實踐教學經(jīng)驗。

除此以外，師范院校還可以融合家教、支教等方式，讓師范生感受不同環(huán)境下的教學任務，做到理論指導實踐，全面提高學生對教育教學知識的消化與吸收情況，提高師范生的職業(yè)素養(yǎng)。在小學英語教師入職后，學校需要加強對教師的實踐培訓，不斷提高小學英語教師的職業(yè)技能，使小學英語教師掌握先進的課堂教學方法和教學技術。在小學卓越教師的培養(yǎng)過程中，除了要提高教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，學校還要引導教師在英語教學中融合創(chuàng)新精神，提高合作能力，這些都需要通過教育教學實踐來完成。在實踐教學過程中，學校還可以開展課堂觀察、集體評課、集體備課、校本研究等培訓項目，全面激發(fā)英語教師的學習動力。在激勵機制建設方面，學校需要開展全方位、立體化的教師能力評比活動，明確考核制度，形成切實有效的激勵機制，增強小學英語教師的自我成長動力，讓更多的教師成長為卓越教師。

（三）重視教師思政教育

小學英語卓越教師需要做到愛崗敬業(yè)，為學生樹立良好的榜樣，不斷提高自身的道德水平。小學英語教師肩負著傳遞文化、培養(yǎng)學生綜合素質、塑造學生個人品德的重任，需要深入挖掘英語學科的育人價值，不斷增強自身的社會意識和社會責任感，這樣才能做好教師工作，提高教育教學成效。基于此，學校需要加強對教師的思想道德培養(yǎng)，實施思想品德與法律教育、心理健康教育等，使教師高度重視學生的學習規(guī)律，關注學生身心健康，做到尊重學生、熱愛學生、關懷學生，為學生掃清學習障礙。思政教育中包含了愛國主義教育、德育的內容，對卓越小學英語教師的個人發(fā)展具有十分重要的意義。小學英語教師需要增強對本民族文化的認同感，并將這份認同感傳遞給學生，時刻關注學生的思想變化，防止學生出現(xiàn)不良價值傾向?？偠灾颊逃亲吭叫W英語教師培養(yǎng)的重要路徑，學校需要提高教師的服務精神、奉獻精神，提高教師對學生的關注度，激發(fā)教師的職業(yè)熱情。

結 語

卓越小學英語教師是整個教師隊伍中的精英，能夠在教育研究、教學實踐工作中做出貢獻，起到先鋒模范作用，推動小學英語教學質量的提升。卓越小學英語教師必須具備先進的教育教學理念及專業(yè)的英語知識，還要擁有良好的師德，在教學過程中熱愛學生、尊重學生。為了全面培養(yǎng)卓越小學英語教師，學校需要構建協(xié)同培養(yǎng)機制，增強對教師入職前的培訓，為英語教師搭建良好的發(fā)展平臺，使教師在教學技能、道德品質方面獲得全面提升。