技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方向及策略探究

靳柯娟

摘 要：新冠肺炎疫情的出現(xiàn)，推動(dòng)了線上教學(xué)的發(fā)展。針對目前技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的課程內(nèi)容陳舊、教學(xué)效果不佳、師資力量不足等問題，本文分析提出可通過建立線上、線下混合式教學(xué)，構(gòu)建基于移動(dòng)終端的個(gè)性化教學(xué)模式，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 技工院校? ? 會(huì)計(jì)專業(yè)? ? 人才培養(yǎng)

職業(yè)教育大有可為。要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。技工院校作為向企業(yè)輸送技能型人才的專業(yè)性院校，每年都有成千上萬的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，競爭壓力較大。會(huì)計(jì)專業(yè)作為一門熱門專業(yè)，在新冠肺炎疫情防控期間受到了巨大沖擊，就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量不容樂觀。一直以來，會(huì)計(jì)人員主要負(fù)責(zé)企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理，是企業(yè)中不可缺少的人才。新冠肺炎疫情防控期間，居家辦公的社會(huì)現(xiàn)實(shí)催生了信息技術(shù)領(lǐng)域的變革。在這樣的時(shí)代背景下，技工院校的教育理念必須轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式必須改革，技工院校應(yīng)積極貫徹“以人為本”的理念，著重提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，不斷提高他們在就業(yè)中的核心競爭力。筆者結(jié)合多年會(huì)計(jì)專業(yè)任教經(jīng)驗(yàn)，闡述會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的問題，并提出針對性的措施。

一、技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標(biāo)滯后，課程內(nèi)容陳舊

部分技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相對滯后，沒有面向市場、面向企業(yè)、面向社會(huì)，缺乏對人才市場的深入了解與分析，培養(yǎng)的人才往往與企業(yè)需求不適配。大多數(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容仍未更新，與社會(huì)和時(shí)代脫節(jié)，時(shí)效性不強(qiáng)，難以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)內(nèi)容的滯后性也導(dǎo)致學(xué)生能力發(fā)展難以適應(yīng)企業(yè)要求，出現(xiàn)會(huì)計(jì)人員眾多、精英人才缺少的局面。

（二）學(xué)生興趣不濃，教學(xué)方式單一

出于多方面的原因，技工院校的生源良莠不齊。學(xué)生好奇心和求知欲普遍不強(qiáng)，課堂上與教師的配合度不高，教學(xué)效率和質(zhì)量均欠佳。由于學(xué)生多，師資緊缺，課堂上難免有些嘈雜，加之可投入的教學(xué)資源相對較少，課堂整體效果不佳。教師有時(shí)使用的教學(xué)素材及技術(shù)手段難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，單一的講述方式顯得枯燥乏味。

（三）師資綜合能力欠缺，教學(xué)效果不佳

會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰，課程內(nèi)容以掌握相關(guān)理論知識并完成書面練習(xí)檢測為主，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面鍛煉較少。同時(shí)，由于技工教育自身的局限性，學(xué)生接受的教育種類較為單一，綜合能力并未得到發(fā)展。技工院校教師的專業(yè)素養(yǎng)仍有待提高，部分教師在開展教育教學(xué)時(shí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，敷衍了事，沒有關(guān)注學(xué)生的切實(shí)需求，所講授的內(nèi)容毫無新意，以致學(xué)生的綜合能力難以提升。

二、當(dāng)前技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）線上教學(xué)，開創(chuàng)教學(xué)新局面

新冠肺炎疫情發(fā)生后，針對“延遲開學(xué)”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)“停課不停教，停課不停學(xué)”的要求，各級各類學(xué)校轉(zhuǎn)而開展線上教學(xué)活動(dòng)。得益于此，許多線上教學(xué)平臺如雨后春筍般涌現(xiàn)，大批技術(shù)人員開始設(shè)計(jì)并優(yōu)化線上教學(xué)軟件。信息技術(shù)為此提供了極大的便利，各類社交軟件本身自帶的溝通聯(lián)絡(luò)功能和信息儲(chǔ)存功能成為線上教學(xué)活動(dòng)重要的輔助手段。

（二）職能轉(zhuǎn)變，趨向復(fù)合型人才

信息交融正成為時(shí)代的重要特征，新冠肺炎疫情的出現(xiàn)從客觀上加快了這一進(jìn)程。為了能在艱難的市場環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，企業(yè)對員工的要求也越來越高。會(huì)計(jì)人員作為企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員，身負(fù)重任，其工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。單一型人才已經(jīng)無法適應(yīng)目前的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)和企業(yè)需要適應(yīng)能力更強(qiáng)、綜合素養(yǎng)更高的多元型復(fù)合人才。

技工院校的人才培養(yǎng)需要適應(yīng)新的形勢，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其核心競爭力。

線上教學(xué)形式為傳統(tǒng)教育模式注入了新鮮的血液，為學(xué)生提供了更加廣泛的信息獲取途徑，也豐富了課堂教學(xué)的呈現(xiàn)手段。這樣的教育方式有利于培育出知識體系健全的會(huì)計(jì)人員，使其在就業(yè)中更具優(yōu)勢。同時(shí)，這類稀缺的人才能推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，使企業(yè)永葆生機(jī)與活力。

三、技工院校調(diào)整人才培養(yǎng)方向的意義

（一）培育精英型人才，促進(jìn)學(xué)校課程改革

我國對于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量巨大，在企業(yè)運(yùn)行中，人才的需求性往往呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢。人才市場上會(huì)計(jì)專業(yè)人才數(shù)量相對較多，淘汰率也相對較高，真正的精英型人才仍舊屬于稀缺資源。憑借迅速發(fā)展的信息融合優(yōu)勢，選用快捷高效的教育教學(xué)輔助軟件，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，不僅能為會(huì)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)一批優(yōu)秀拔尖的人才，還能推動(dòng)學(xué)校更新理念，加快課程改革，謀求更好的發(fā)展。技工院校及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方向，既順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢，又是積極推進(jìn)學(xué)校改革的重要舉措。教師也是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，打鐵還需自身硬，教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高個(gè)人綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。

（二）提高學(xué)生就業(yè)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展

要逐步形成以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易數(shù)量穩(wěn)步增長的前提是企業(yè)平穩(wěn)快速發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展離不開人才與技術(shù)支持。在培養(yǎng)精英型人才的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，會(huì)計(jì)專業(yè)人才只有在工作崗位上不斷磨礪自己，積極進(jìn)取，才能為企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因時(shí)制宜，因地制宜，積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方向背后所反映出的其實(shí)是學(xué)校對于國家政策的深入解讀，是對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的正確把握。

四、技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）建立線上、線下混合式教學(xué)模式

線上課程與線下課程各有利弊，應(yīng)當(dāng)取其精華，棄其糟粕，集二者之長建立線上、線下混合式教學(xué)模式。該模式可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)授課模式有機(jī)結(jié)合，在保障學(xué)生自主性與積極性的前提下發(fā)揮教師監(jiān)管與調(diào)控的教育職能。比如在預(yù)習(xí)階段，教師可以設(shè)置不同的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，將課程內(nèi)容的簡單部分制作成視頻發(fā)布給學(xué)生，教師也能夠?qū)崟r(shí)關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)困惑，以便在線下教學(xué)中有目的、有側(cè)重地講授知識。在課后反饋階段，通過線上教學(xué)活動(dòng)可以簡單高效地檢測并收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)感悟或者不懂的問題與同學(xué)、教師再次分享，做到逐個(gè)擊破，由點(diǎn)到面。

（二）構(gòu)建基于移動(dòng)終端的個(gè)性化教學(xué)模式

學(xué)生是發(fā)展的人，具有個(gè)體差異性，每位學(xué)生的理解與實(shí)際操作都有可能出現(xiàn)偏差。飛速發(fā)展的各類交互軟件與生活中使用范圍極廣的移動(dòng)終端組合成了教育教學(xué)好搭檔。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都被記錄在軟件中，教師可以有針對性地給學(xué)習(xí)情況不佳的學(xué)生補(bǔ)發(fā)試題、提供建議，針對其薄弱方面推薦相應(yīng)書籍與網(wǎng)絡(luò)視頻。個(gè)性化教學(xué)可以在很大程度上尊重學(xué)生的差異性，做到因材施教，給予學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)建議，盡可能地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）加快構(gòu)筑校企一體化協(xié)同育人模式

校企合作便于更新人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)生未來發(fā)展方向。邀請企業(yè)專家參與課程教學(xué)，可以增強(qiáng)課程內(nèi)容的時(shí)效性與真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的自主性。另外，校企合作還有利于為企業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備人才，降低人力成本，也有助于學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，提升學(xué)生就業(yè)率。技工院校人才培養(yǎng)中最直接的一環(huán)就是與企業(yè)對接，逐步形成以實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)為人才展示平臺、校企雙向流動(dòng)的合作機(jī)制。會(huì)計(jì)行業(yè)往往需要從業(yè)者具有豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)可以為學(xué)生提供大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積累前期經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校與企業(yè)可以聯(lián)合建立人才儲(chǔ)備庫，企業(yè)可以更為全面直觀地了解求職者，學(xué)生也可以深化對會(huì)計(jì)職業(yè)的角色認(rèn)知。

（四）著力打造高素質(zhì)現(xiàn)代化創(chuàng)新型師資團(tuán)隊(duì)

技工院校應(yīng)當(dāng)注重師資的培養(yǎng)，為教師提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)。多舉辦教師技能大賽、教學(xué)比武和基本功大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)年輕教師與資深前輩組合磨課，多方探討，加快師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的高效化和現(xiàn)代化。在信息技術(shù)方面堅(jiān)持“以新帶老”，鼓勵(lì)資深教師與青年教師青藍(lán)結(jié)對，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，汲取信息時(shí)代的養(yǎng)分。教師更要利用線上平臺的優(yōu)勢，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)，走出學(xué)校，走出地區(qū)，建立現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)機(jī)制與評價(jià)機(jī)制。教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)定期到企業(yè)實(shí)踐，深入企業(yè)感受實(shí)際供需，更新陳舊觀念，規(guī)劃課堂教學(xué)重點(diǎn)，有方向、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、小結(jié)

新冠肺炎疫情出現(xiàn)后，為了達(dá)到“停課不停學(xué)”的目標(biāo)，各院校大力開展線上教學(xué)活動(dòng)，這也給技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。技工院校應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí)，結(jié)合市場供需更新學(xué)校教育理念，明確人才培養(yǎng)新方向。要充分發(fā)揮已有線下教學(xué)的優(yōu)勢，加快線上教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)；利用網(wǎng)絡(luò)終端開展個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生實(shí)際需求；校企一體，多方育人，建立良性供需鏈；加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，打造現(xiàn)代化師資團(tuán)隊(duì)。危機(jī)之下，唯有積極革新才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李思萱，廉語琪，寧哲.基于疫情防控的高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才教育方法及模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022（4）.

[2]賓遠(yuǎn)菲.技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)探究[J].財(cái)富時(shí)代，2021（6）.

[3]徐樹銘.基于校企合作的技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].企業(yè)改革與管理，2020（2）.

（作者單位：安徽阜陽技師學(xué)院）