大數(shù)據(jù)背景下中職財(cái)會(huì)教學(xué)改革的研究

徐偉 杭州市蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校

引言

現(xiàn)如今，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視與日俱增，社會(huì)企業(yè)招收人才也越來越注重能力。高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學(xué)校等培養(yǎng)的人才，在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展過程中，更是起到了至關(guān)重要的作用[1]。尤其是中等職業(yè)學(xué)校的人才，不僅在一定程度上推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還緩解了技術(shù)人才短缺的現(xiàn)象。中等職業(yè)學(xué)校在校內(nèi)課程中分為兩部分，第一部分為語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程；第二部分為專業(yè)課程與實(shí)踐課程。二者相輔相成，不僅可以提升學(xué)生的文化素質(zhì)，還可以提高學(xué)生的專業(yè)能力[2]。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，文化課程可以幫助學(xué)生養(yǎng)成成熟的邏輯思維，拓寬學(xué)生的文化視野，使學(xué)生的就業(yè)能力更加突出。

與文化課程不同，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課程更加重要，是學(xué)生未來就業(yè)的基礎(chǔ)。然而中職院校的傳統(tǒng)教學(xué)理念守舊，專業(yè)課程以理論居多，實(shí)踐能力的教學(xué)較少，文化課程的教學(xué)更是少之又少，很大程度上會(huì)造成學(xué)生就業(yè)的局限性[3]。在數(shù)據(jù)化技術(shù)快速更新?lián)Q代的時(shí)代背景下，教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容亟須改革?；诖?，本文研究了大數(shù)據(jù)背景下中職財(cái)會(huì)教學(xué)改革這一課題。本文將中等職業(yè)學(xué)校的課程教學(xué)改革成更具專業(yè)特色的教學(xué)模式，并針對(duì)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)建不同的實(shí)踐課程，旨在為學(xué)生提供更加良好的職業(yè)教學(xué)服務(wù)。

一、中職財(cái)會(huì)教學(xué)背景

中職財(cái)會(huì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)在于掌握財(cái)會(huì)的基本知識(shí)，并具有可以解決實(shí)際財(cái)會(huì)問題的能力，對(duì)于學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展具有重要意義。不同于高等職業(yè)院校，中等職業(yè)院校主要是讓學(xué)生具有社會(huì)生存能力，為學(xué)生以后的發(fā)展鋪路。尤其是財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，社會(huì)上的各個(gè)企業(yè)離不開財(cái)會(huì)人才[4]。中職學(xué)校的財(cái)會(huì)人才普遍年紀(jì)較小，可以適應(yīng)高強(qiáng)度的社會(huì)壓力，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展具有重要作用。就中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)而言，有關(guān)文化課教學(xué)內(nèi)容難度有所下降，專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容的難度有所上升。也就是說，中等職業(yè)學(xué)校更加重視學(xué)生的專業(yè)能力，忽視教學(xué)過程，導(dǎo)致學(xué)生更加忽視文化課程的重要性，在步入社會(huì)或職場(chǎng)時(shí)，很可能會(huì)因?yàn)槲幕仞B(yǎng)較低，而無法完成企業(yè)交代任務(wù)的現(xiàn)象。這也導(dǎo)致了學(xué)生很難在企業(yè)中繼續(xù)發(fā)展，打擊學(xué)生的自信心。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)、教師，甚至是社會(huì)上的各個(gè)企業(yè)對(duì)學(xué)歷要求較高，高等職業(yè)院校的不斷擴(kuò)招，使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生失去市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在此背景下，中職學(xué)校的學(xué)生大部分是中考成績(jī)中下的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，又不想直接工作。此類學(xué)生文化課程本身就較為薄弱，如果教師仍然不重視學(xué)生的文化課程，學(xué)生的文化素養(yǎng)將會(huì)一降再降，影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展造成更大的阻礙。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生而言，文化課程不僅是專業(yè)課程的基礎(chǔ)，還是學(xué)生未來發(fā)展的實(shí)用性內(nèi)容[5]。以數(shù)學(xué)課程來講，可以輔助財(cái)會(huì)專業(yè)進(jìn)行財(cái)產(chǎn)計(jì)算，提高學(xué)生的財(cái)會(huì)管理能力；以語文課程來講，可以讓學(xué)生更加了解文字的含義，步入企業(yè)后，解決企業(yè)財(cái)務(wù)問題更加得心應(yīng)手；對(duì)于英語課程來講，可以使學(xué)生具有良好的口語交際能力，當(dāng)企業(yè)出現(xiàn)對(duì)外業(yè)務(wù)交流時(shí)，可以充分凸顯出自身能力。

二、大數(shù)據(jù)背景下中職財(cái)會(huì)教學(xué)改革策略

（一）調(diào)整具有專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，平時(shí)文化課程教學(xué)時(shí)間較短，財(cái)會(huì)專業(yè)類的教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)。以現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容來看，主要是針對(duì)學(xué)生的財(cái)會(huì)專業(yè)情況進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的專業(yè)能力較強(qiáng)，但是缺少文化課程的輔助，學(xué)生的文化素養(yǎng)不高，很容易影響財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的掌握效果[6]。因此，教學(xué)改革過程中，需要根據(jù)專業(yè)特色內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)調(diào)整。中等職業(yè)學(xué)校招收的主要對(duì)象是初中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)之后，獲得畢業(yè)證書后，即可進(jìn)入相關(guān)企業(yè)。關(guān)于財(cái)會(huì)專業(yè)，是根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位需求而設(shè)計(jì)，需要按照企業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)是中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容，不僅可以提升學(xué)校職業(yè)教學(xué)辦學(xué)特色，還可以提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)而言，是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)財(cái)會(huì)操作進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是一個(gè)整體，是極具專業(yè)性質(zhì)的教學(xué)模式。本文從此視角出發(fā)，認(rèn)為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容需要在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，添加財(cái)會(huì)理論知識(shí)的教學(xué)[7]，并在專業(yè)教學(xué)的間隙穿插文化課程的教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生充分理解專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)際操作能力。在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地可以進(jìn)行模擬社會(huì)性實(shí)踐，教師甚至可以直接在實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，綜合提升學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）轉(zhuǎn)變中職財(cái)會(huì)教學(xué)理念

與高職院校、高等學(xué)校不同，中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)歷不高，只能憑借出色的專業(yè)能力，在社會(huì)企業(yè)上贏得一席之地?，F(xiàn)如今的財(cái)會(huì)教學(xué)模式主要分為兩方面：一方面，部分教師認(rèn)為文化課程的教學(xué)內(nèi)容較為主要，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，把自己的理念強(qiáng)加給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生文化課程學(xué)習(xí)的抵觸心理。另一方面，部分教師認(rèn)為專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容較為重要，是學(xué)生在社會(huì)上立足的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，給學(xué)生制定出各種不合理的教學(xué)目標(biāo)、課后練習(xí)等內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)入疲勞學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[8]。因此，轉(zhuǎn)變中職財(cái)會(huì)教學(xué)理念是中職財(cái)會(huì)教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念需要與時(shí)代發(fā)展需求相結(jié)合，學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)至關(guān)重要。也就是說，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師需要根據(jù)社會(huì)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，在重視實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)、文化知識(shí)。教師在文化教學(xué)過程中，可以多融合財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)例內(nèi)容，例如，語文課程可以引入一些財(cái)會(huì)相關(guān)文章，分析文章背景、文章主旨等文化內(nèi)容；數(shù)學(xué)課程可以引入一些財(cái)會(huì)方面的算術(shù)題，在解答算術(shù)問題的基礎(chǔ)上，同樣可以學(xué)習(xí)到財(cái)會(huì)方面的內(nèi)容；英語課程同樣可以引入財(cái)會(huì)例文，做一些財(cái)會(huì)理論知識(shí)的閱讀理解、完形填空之類的課題。此種方式不僅可以提升學(xué)生的文化知識(shí)，還可以提升學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的理解。除此之外，教師也需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，綜合提升學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)設(shè)財(cái)會(huì)情景課堂

創(chuàng)設(shè)財(cái)會(huì)情景課堂是一種新興教學(xué)方式，是指在教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)與財(cái)會(huì)專業(yè)有關(guān)的教學(xué)情景。此種情景的創(chuàng)設(shè)一方面可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出相關(guān)財(cái)會(huì)問題，另一方面也可以為學(xué)生提供更加明確的問題解決方案。學(xué)生可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，感受財(cái)會(huì)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而了解自身不熟悉的財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了完成財(cái)會(huì)情景教學(xué)的目標(biāo)，教師可以從學(xué)生熟悉的財(cái)會(huì)任務(wù)出發(fā)，以趣味故事、生活實(shí)例為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的情景[9]。不僅可以保證學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解教學(xué)內(nèi)容，還可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

文化課程的教學(xué)具有抽象性與邏輯性，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，中職學(xué)生很可能對(duì)文化知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理，失去學(xué)習(xí)文化課程的興趣。合理地創(chuàng)設(shè)出與專業(yè)知識(shí)相同的情景，可以通過問題引出教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起解決財(cái)會(huì)問題與文化知識(shí)問題，教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果均會(huì)得到有效的提升。在教師講授等差數(shù)列這一文化課程內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)建出財(cái)會(huì)相關(guān)情景，將專業(yè)知識(shí)與文化知識(shí)相結(jié)合，縮短專業(yè)知識(shí)與文化知識(shí)之間的距離，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）制定大數(shù)據(jù)財(cái)會(huì)職業(yè)背景的教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)是較為受歡迎的專業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)水平是學(xué)校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，在實(shí)際應(yīng)用具有較高的價(jià)值。本文在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的基礎(chǔ)上，將制定大數(shù)據(jù)財(cái)會(huì)職業(yè)背景的教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)改革的后續(xù)步驟。教學(xué)改革主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)能力，以及教學(xué)效果進(jìn)行改革，調(diào)整出更具有針對(duì)性的教學(xué)方式。就目前教學(xué)來看，使用的文化課程教材無法與專業(yè)課程對(duì)接，無法有效地提升財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)效果。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，各個(gè)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)均公開化、透明化，學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)時(shí)，普通的教學(xué)目標(biāo)不能滿足實(shí)際需求。因此，重新根據(jù)大數(shù)據(jù)環(huán)境，制定出教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。財(cái)會(huì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的過程中，對(duì)數(shù)據(jù)的把控尤為重要，銀行、證券、保險(xiǎn)等金融企業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容也離不開數(shù)據(jù)。因此，教學(xué)目標(biāo)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、平時(shí)課上表現(xiàn)、測(cè)試分?jǐn)?shù)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的綜合提升目標(biāo)。

（五）強(qiáng)化中職財(cái)會(huì)教師的專業(yè)能力

中等職業(yè)院校的學(xué)生年齡普遍在15～18歲左右，此時(shí)的學(xué)生正處于青春期，自尊心較強(qiáng)、自信心相對(duì)缺乏。特別在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，教師在教學(xué)過程中，如果總是讓學(xué)生感受到區(qū)別對(duì)待，很容易造成學(xué)生的自卑心理，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)桨l(fā)下滑。同時(shí)，中職學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)缺乏與孩子之間的溝通交流，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自暴自棄的心理，對(duì)未來的規(guī)劃一片茫然。此時(shí)，教師的作用逐漸凸顯。教師的能力并不局限于專業(yè)教學(xué)，還體現(xiàn)在育人方面。在日常教學(xué)過程中，教師需要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)、情感狀態(tài)等方面，通過情感教育的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)觀念。面對(duì)新入學(xué)的學(xué)生，教師需要了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生向往財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，再介紹一些學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的就職方向，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于教育工作者而言，只有將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，才能真正意義上做到傳道授業(yè)解惑，為學(xué)生以后的就業(yè)提供方向。

（六）設(shè)定合理的課后練習(xí)模式

布置課后練習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)課程課后作業(yè)可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維，學(xué)生通過課后練習(xí)，解決課上不懂的問題，或是提出新的問題，是有效提升專業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵渠道。長(zhǎng)時(shí)間以來，財(cái)會(huì)專業(yè)的課后練習(xí)模式均是遵循練習(xí)冊(cè)、教科書之類的練習(xí)模式，此模式較為單一，題目均可以遵循一定的規(guī)律，照搬照抄地代入公式，只能給學(xué)生帶來低下的學(xué)習(xí)效率，無法適應(yīng)學(xué)生后續(xù)發(fā)展。因此，有必要設(shè)定合理的課后練習(xí)模式。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，會(huì)通過校企結(jié)合的方式，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。此時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要，設(shè)計(jì)課后應(yīng)用性測(cè)試模式的練習(xí)模式。此種練習(xí)模式同樣需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展各種實(shí)用的測(cè)試活動(dòng)。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以緩解學(xué)生對(duì)單一課后練習(xí)模式的抵觸心理。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的課后練習(xí)模式而言，教師需要對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，充分了解學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生與財(cái)會(huì)專業(yè)的適配度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

近些年來，我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)技術(shù)，高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學(xué)校開始響應(yīng)號(hào)召，大力開展專業(yè)能力的教學(xué)，在一定程度上豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵。但是，隨著中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的深入，教學(xué)理念不能滿足新時(shí)代學(xué)生的思想，財(cái)會(huì)教學(xué)環(huán)境亟待改善?；诖?，本文研究了大數(shù)據(jù)背景下中職財(cái)會(huì)教學(xué)改革這一課題。將分析教學(xué)背景作為首要步驟，了解財(cái)會(huì)教學(xué)環(huán)境與存在的問題。再?gòu)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、增設(shè)新課堂情境、制定教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)化教師能力、設(shè)定課后練習(xí)模式等方面，綜合提升中職財(cái)會(huì)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)提供保障。