青少年群體使用短視頻的隱憂和引導(dǎo)

袁思渝

（北京交通大學(xué) 北京 100044）

《2021中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)發(fā)展研究報(bào)告》對(duì)我國(guó)2020年網(wǎng)絡(luò)用戶的使用情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其中網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)用戶多達(dá)9.44億，短視頻用戶多達(dá)8.73億。在2020年的后半年中網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)用戶比前半年增長(zhǎng)了4321萬(wàn)人次。報(bào)告中還顯示，大部分網(wǎng)絡(luò)用戶平均每天要花費(fèi)2個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間觀看短視頻，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)和短視頻已經(jīng)成為人們放松和休閑娛樂(lè)的主要途徑之一。

短視頻的發(fā)展加速了傳統(tǒng)模態(tài)下視覺(jué)傳播體系的瓦解，傳統(tǒng)的圖文形態(tài)逐步讓位于短小及時(shí)、高度濃縮的短視頻傳播形式，成為青少年進(jìn)行視覺(jué)文化接觸的首選。同時(shí)，多樣化的短視頻也更能夠滿足青少年階段用戶的網(wǎng)絡(luò)情感需求，青少年在短視頻平臺(tái)中可以根據(jù)自己的個(gè)人喜好建立不同的社交圈，為自己的成長(zhǎng)積累社交人脈和社會(huì)資本。大部分青少年依賴于短視頻平臺(tái)，而短視頻平臺(tái)也為青少年的成長(zhǎng)和生活創(chuàng)造了更加自由、舒適的表達(dá)空間。

但青少年花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間觀看短視頻、沉迷于觀看短視頻、觀看短視頻后得不到精神文化方面的提升等現(xiàn)象也慢慢浮現(xiàn)，亟待解決。本文將從傳者、媒介、受者三個(gè)層面進(jìn)行青少年樂(lè)于觀看短視頻的原因分析，進(jìn)一步提出青少年觀看短視頻這一行為中隱藏的憂患，最后根據(jù)不同主體提出相關(guān)建議措施。

一、原因分析

（一）從傳者層面來(lái)看

短視頻的興盛表面上看是大眾需求引導(dǎo)視覺(jué)傳播形態(tài)走向，促進(jìn)短視頻生產(chǎn)傳播，但背后卻存在商業(yè)資本操縱下建構(gòu)的消費(fèi)社會(huì)景觀。[1]短視頻平臺(tái)集聚龐大流量，一些與青少年信息消費(fèi)密切相關(guān)的游戲行業(yè)、服裝生產(chǎn)商等，希望借助短視頻的網(wǎng)紅效應(yīng)和流量效應(yīng)拓展銷售渠道，雙方為利益各取所需。以青少年群體為受眾的商家更多地利用青少年大量觀看短視頻的行為以達(dá)到自己的傳播效果。

（二）從媒介層面來(lái)看

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，短視頻APP優(yōu)化頁(yè)面內(nèi)容與模塊設(shè)置、依托大數(shù)據(jù)和算法推薦對(duì)用戶個(gè)人信息進(jìn)行智能分析、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化精準(zhǔn)推送、提升用戶體驗(yàn)、提升拉新成本進(jìn)行新用戶的吸收，這些都增強(qiáng)了APP本身的吸引力，強(qiáng)化了受眾對(duì)其的親近感與依賴感。

智能手機(jī)的各項(xiàng)關(guān)于短視頻的功能不斷提升，拍照、攝影、剪輯和音頻處理功能都極大得到發(fā)展，消除了用戶生產(chǎn)短視頻的技術(shù)阻礙。且短視頻APP中的視頻制作有大量模板，可以進(jìn)行個(gè)性化選擇，簡(jiǎn)單方便易上手，提升了用戶的可操作性，即使是年齡較小、文化素養(yǎng)較低的青少年也能進(jìn)行上手操作與內(nèi)容生產(chǎn)。

（三）從受者層面來(lái)看

學(xué)者巴赫金在論述其狂歡理論時(shí)曾指出：“在狂歡節(jié)上，人們不是袖手旁觀，而是所有的人都生活在其中，因?yàn)閺钠溆^念上說(shuō)它是全民的?！盵2]在短視頻APP中沒(méi)有社會(huì)界限，它門檻低、生活化，普通大眾都可以借助它來(lái)進(jìn)行自我展示，這能滿足大眾自我表達(dá)和參與的心理，網(wǎng)民們擁有了更多的話語(yǔ)權(quán)，并且享受到了現(xiàn)實(shí)生活中難以實(shí)現(xiàn)的滿足感。對(duì)于青少年群體來(lái)說(shuō)，日常生活中很大程度上受到家庭、學(xué)校等的管制，短視頻平臺(tái)是一個(gè)真正能夠表達(dá)自己的平臺(tái)，在平臺(tái)能夠自由選擇想瀏覽的視頻、創(chuàng)作自己想創(chuàng)作的內(nèi)容，自由度大大提升。

社交網(wǎng)絡(luò)和短視頻平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒介為不同年齡階段的用戶呈現(xiàn)了一種數(shù)字生活風(fēng)格，用戶可以通過(guò)平臺(tái)對(duì)“數(shù)字生活”進(jìn)行不同程度的體驗(yàn)[3]。這種體驗(yàn)涵蓋了用戶的生理與心理需求，等同于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)內(nèi)所說(shuō)的“用戶體驗(yàn)”，它存在于短視頻使用的前、中、后三個(gè)階段，通過(guò)不同角度使用戶的各種需求得到滿足，這也是短視頻平臺(tái)能夠在眾多互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中脫穎而出的原因之一。[4]當(dāng)前青少年生活中可進(jìn)行自我安排的時(shí)間較少，但是短視頻短平快的特性正符合青少年快速高效娛樂(lè)的需求，帶給青少年用戶前所未有的媒體體驗(yàn)。且大多短視頻都可以在較短的時(shí)間內(nèi)吸引青少年群體的注意力，并對(duì)其產(chǎn)生沖擊，通過(guò)畫面、聲音等元素為青少年展現(xiàn)世界生活的豐富多彩，獲得青少年用戶的關(guān)注，并使其沉浸其中。

二、對(duì)現(xiàn)狀的隱憂

短視頻的誕生與發(fā)展都順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展與變化，滿足了當(dāng)代青少年的社交需求和娛樂(lè)需求，它改變了傳統(tǒng)內(nèi)容的傳遞方式，但對(duì)于青少年群體來(lái)說(shuō)，存在更多的是一些隱性的弊端。用戶在創(chuàng)造視頻的時(shí)候更注意視頻形式的傳播，但是一旦視頻的形式大于內(nèi)涵，就會(huì)導(dǎo)致視頻的傳播過(guò)程失去了內(nèi)涵，使短視頻傳播的目的由內(nèi)容傳播和體驗(yàn)效果轉(zhuǎn)變?yōu)樾问絺鞑ィ|發(fā)了許多令人憂慮的現(xiàn)象。

（一）危害青少年媒介素養(yǎng)，極易沉迷

短視頻是現(xiàn)代青少年表達(dá)自我、獲取相關(guān)信息的路徑之一。但在注意力經(jīng)濟(jì)和眼球效應(yīng)的刺激下，許多短視頻的創(chuàng)作者為了吸引流量和關(guān)注，產(chǎn)出大量低俗內(nèi)容來(lái)吸引受眾，媒介素養(yǎng)本就不高的青少年極其容易被此種內(nèi)容吸引，從而進(jìn)一步導(dǎo)致其媒介素養(yǎng)的降低，長(zhǎng)此以往，青少年媒介素養(yǎng)難以提高。

短視頻內(nèi)容相對(duì)較為豐富，呈現(xiàn)碎片化，有效抓住了青少年用戶利用短視頻進(jìn)行輕松娛樂(lè)的興奮點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)形象的視頻內(nèi)容吸引青少年用戶群體的注意力，且青少年在使用過(guò)程中很容易對(duì)短視頻觀看只需要輕輕一劃這種簡(jiǎn)單重復(fù)的方法上癮。短視頻新穎的信息傳播方式使青少年在使用時(shí)不僅只是傳統(tǒng)媒介中的信息接收者，更是短視頻內(nèi)容的參與者。青少年用戶可以更大程度地參與到短視頻的互動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)評(píng)論等方式表達(dá)其內(nèi)心的真實(shí)想法，使青少年用戶群體成為短視頻的需求主體，在短視頻平臺(tái)中擁有較多的個(gè)人話語(yǔ)權(quán)。青少年用戶群體在現(xiàn)實(shí)生活中繁重的課業(yè)壓力需要通過(guò)一定的宣泄途徑來(lái)排解，而短視頻平臺(tái)滿足了他們釋放自我、逃避現(xiàn)實(shí)的訴求。

（二）單一接觸，削弱思考能力

隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的進(jìn)步，短視頻平臺(tái)為了迎合受眾喜好，會(huì)使用算法推薦技術(shù)，將受眾感興趣的同類視頻推送到他們眼前。而在這種技術(shù)的影響之下，受眾的知識(shí)接觸面和視野窄化，信息環(huán)境的單一化和片面化會(huì)導(dǎo)致觀者，即青少年群體逐漸脫離真實(shí)社會(huì)，由此青少年群體容易喪失對(duì)社會(huì)的批判性。當(dāng)下，短視頻在很大程度上削弱了青少年對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考與反思能力。

（三）情緒易受導(dǎo)向，易產(chǎn)生模仿行為，危害心理健康

網(wǎng)絡(luò)世界的匿名性使得青少年能夠脫離現(xiàn)實(shí)生活中的身份桎梏，由此成為青少年釋放“本我”的重要方式。短視頻的主要設(shè)計(jì)目的就是使用戶能夠擺脫現(xiàn)實(shí)生活中焦慮情緒與壓力，并在使用中著重強(qiáng)調(diào)對(duì)用戶情緒的吸引性，當(dāng)受眾不喜歡便可快速劃過(guò)，由此就容易導(dǎo)致青少年耐性的縮減與一定程度上抗壓能力的減弱。一些自媒體看中了短視頻的時(shí)長(zhǎng)限制和制作門檻相對(duì)較低等特點(diǎn)，在平臺(tái)中發(fā)布各類價(jià)值取向參差不齊、信息未得到證實(shí)的視頻內(nèi)容，這些視頻內(nèi)容流于形式，浮于表象，很容易影響青少年正在發(fā)展的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。尤其是青少年用戶群體的模仿性相對(duì)較強(qiáng)，短視頻平臺(tái)目前也沒(méi)有對(duì)這類視頻進(jìn)行有效管理，這就使得青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成享樂(lè)主義或物質(zhì)至上等錯(cuò)誤的思想。

短視頻還會(huì)引起青少年的模仿行為，對(duì)富含正能量的短視頻內(nèi)容進(jìn)行模仿通?？梢詾榍嗌倌甑某砷L(zhǎng)帶來(lái)積極的影響作用，但是青少年的模仿行為通常是盲目的，在模仿時(shí)他們很難區(qū)分短視頻內(nèi)容的積極性與消極性。通常，青少年用戶群體的好奇心相對(duì)較強(qiáng)，短視頻平臺(tái)內(nèi)一些大膽的創(chuàng)新行為極易引起他們的關(guān)注，這些短視頻內(nèi)容通常帶有一些危險(xiǎn)性的專業(yè)動(dòng)作或道德上的錯(cuò)誤示范，青少年群體缺乏一定的辨別能力，盲目對(duì)其進(jìn)行模仿很有可能會(huì)造成身體或心理上的傷害。

青少年用戶群體在短視頻平臺(tái)中屬于弱勢(shì)群體，在這一成長(zhǎng)階段，個(gè)體還沒(méi)有形成較完整的自我認(rèn)知體系和信息篩選、過(guò)濾的能力，較成人相比更易受到負(fù)面信息的影響，在面對(duì)短視頻中的色情信息或網(wǎng)絡(luò)欺凌時(shí)，很大一部分青少年不愿意向外界尋求幫助，這也不利于青少年的心理健康。

（四）加深青少年的落差感

在一定程度上，青少年被短視頻支配了自己的閑暇時(shí)光，實(shí)際生活中，當(dāng)代青少年空虛的精神追求和淺顯的審美水平被短視頻抓住，將大多較為夸張、獵奇且缺乏價(jià)值內(nèi)涵的內(nèi)容呈現(xiàn)給青少年，使其錯(cuò)誤地認(rèn)為通過(guò)短視頻就可以輕松滿足自身對(duì)于休閑娛樂(lè)和審美的基本需求。在青少年觀看短視頻后會(huì)發(fā)現(xiàn)不但沒(méi)有豐富自己的精神文化生活，反而造成有一種深深的落差感。短視頻對(duì)感官刺激的渴求在現(xiàn)實(shí)生活中難以實(shí)現(xiàn)，閑暇時(shí)光一晃而過(guò)，幾乎沒(méi)有留下有內(nèi)涵價(jià)值的內(nèi)容，這都會(huì)加深青少年的失落感，從而更加追求對(duì)短視頻內(nèi)容的長(zhǎng)時(shí)間接觸。

（五）消費(fèi)主義的彌漫與危險(xiǎn)

短視頻除了是一種信息傳播的媒介外，也是一種商業(yè)形式，其中充滿了各種各樣的消費(fèi)信息。在這樣的環(huán)境中，青少年大規(guī)模、長(zhǎng)時(shí)間地參與其中會(huì)過(guò)早地被一些不正確的消費(fèi)價(jià)值觀所引導(dǎo)，很容易形成金錢至上、物質(zhì)至上的價(jià)值觀，并將其作為一生的奮斗目標(biāo)，從而走上一些不正確的道路。

且青少年媒介素養(yǎng)較低，自我判斷力不足，當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境危機(jī)四伏，隱匿在短視頻平臺(tái)中的網(wǎng)絡(luò)詐騙分子極易追蹤到青少年的賬號(hào)，對(duì)其實(shí)施詐騙行為，青少年遭受網(wǎng)絡(luò)詐騙的案例數(shù)不勝數(shù)。

三、對(duì)青少年合理觀看短視頻的引導(dǎo)策略

（一）優(yōu)化短視頻內(nèi)容生產(chǎn)

借助短視頻，可以加入視覺(jué)元素，突破傳統(tǒng)傳播形式中文字和圖片的有限交流，短視頻為社會(huì)創(chuàng)造了更加新穎的信息傳遞方式，以更沉浸的社交氛圍拉近了內(nèi)容生產(chǎn)者與受眾的距離。但如果用戶在創(chuàng)造短視頻內(nèi)容時(shí)，其內(nèi)心的實(shí)際目的只是為了博取其他用戶的關(guān)注和流量，且內(nèi)容帶有一定的商業(yè)性，那么短視頻在很大程度上就會(huì)失去信息傳遞交流、表達(dá)自我、豐富精神世界的意義。短視頻內(nèi)容生產(chǎn)應(yīng)該做到通過(guò)創(chuàng)新傳播內(nèi)容，優(yōu)化內(nèi)容質(zhì)量，在滿足基本娛樂(lè)屬性的基礎(chǔ)上，將青少年群體健康成長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任扛到肩上，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的短視頻內(nèi)容為社會(huì)中的青少年建立良好的成長(zhǎng)環(huán)境，提升青少年群體的思辨能力，同時(shí)，短視頻創(chuàng)作者應(yīng)該充分考慮青少年的心理特征，通過(guò)短視頻碎片化、快節(jié)奏的信息傳播優(yōu)勢(shì)提高青少年對(duì)于社會(huì)的認(rèn)同感，凝聚青少年群體的向心力，吸引青少年在平臺(tái)內(nèi)觀看更多、質(zhì)量更優(yōu)的短視頻內(nèi)容。

（二）平臺(tái)方合理監(jiān)督

短視頻平臺(tái)方也應(yīng)推出相關(guān)措施進(jìn)行合理的審查與引導(dǎo)，例如對(duì)青少年用戶進(jìn)行人臉認(rèn)證，合理把控青少年短視頻觀看時(shí)間；利用算法技術(shù)實(shí)現(xiàn)減少對(duì)青少年推薦過(guò)度娛樂(lè)化、成人化、暴力化等的視頻；監(jiān)督青少年用戶的行為軌跡，嚴(yán)禁青少年在平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行線上錢財(cái)交易，預(yù)防青少年被不法分子詐騙等。

（三）提升青少年文化審美，促進(jìn)青少年參與文化創(chuàng)造

作為一種文化現(xiàn)象，短視頻的規(guī)模生產(chǎn)與傳播導(dǎo)致人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)和日常生活中的表達(dá)方式發(fā)生改變，大部分人更愿意利用短視頻的方式表達(dá)自己的主觀思想，同時(shí)這也逐漸改變了現(xiàn)代人的精神氣質(zhì)。[7]大量的短視頻視覺(jué)文化在不斷地塑造著中國(guó)青少年群體的審美觀念。但值得注意的是，這些影像內(nèi)容的呈現(xiàn)不僅僅包含符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、符合人民大眾需求的主流文化，還涉及一些青少年在日常生活中難以接受到的小眾文化、草根文化和國(guó)外文化等，是現(xiàn)代社會(huì)多種文化的融合空間，這些文化在同一空間內(nèi)能夠和諧共存，并對(duì)外傳播。和諧的文化共存環(huán)境使得青少年對(duì)多種事物的接受能力變強(qiáng)，并在極大程度上激發(fā)了青少年在當(dāng)代社會(huì)所特有的審美體驗(yàn)和審美觀點(diǎn)。

提高青少年積極的文化參與，發(fā)揮當(dāng)代青少年群體的主觀能動(dòng)性也需要采取措施。短視頻的內(nèi)容呈現(xiàn)不能僅僅依靠商業(yè)力量與大眾力量，還應(yīng)緊緊依靠社會(huì)中的青少年群體的力量，將其從短視頻的觀看者和參與者轉(zhuǎn)變?yōu)槎桃曨l正能量文化的創(chuàng)作者。

（四）家長(zhǎng)、學(xué)校等采取措施合理引導(dǎo)

對(duì)于青少年觀看短視頻，許多家長(zhǎng)和學(xué)校態(tài)度分布在兩個(gè)極端，一個(gè)極端嚴(yán)禁青少年觀看短視頻，另一個(gè)極端放縱青少年觀看短視頻，這都不是正確的處理方法。家長(zhǎng)、學(xué)校等應(yīng)采取正確的引導(dǎo)措施，如合理控制觀看短視頻的時(shí)長(zhǎng)，也應(yīng)鼓勵(lì)青少年進(jìn)行正能量的內(nèi)容創(chuàng)作，幫助其提升對(duì)短視頻內(nèi)容的鑒別能力，了解短視頻內(nèi)容誕生與發(fā)展的意義和內(nèi)涵，家長(zhǎng)、學(xué)校以及青少年群體應(yīng)共同為創(chuàng)建健康的網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境而努力。

結(jié)語(yǔ)

短視頻重構(gòu)著當(dāng)下視覺(jué)文化傳播的格局，對(duì)人們的思維和交流方式產(chǎn)生了重大影響。而短視頻是青少年進(jìn)行社交、了解社會(huì)、接受文化的主要媒介。正如萊文森所言，媒介的進(jìn)化不取決于外界因素，而完全由人的需求所主宰。為引導(dǎo)青少年正確觀看短視頻，解決當(dāng)下存在的一系列隱憂，應(yīng)引導(dǎo)短視頻行業(yè)發(fā)展成循環(huán)共生、健康良性的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈，這就需要短視頻生產(chǎn)方、青少年群體和社會(huì)三大主體的共同努力，力求實(shí)現(xiàn)“人類理性推動(dòng)下的媒介進(jìn)化”，對(duì)于青少年應(yīng)持引導(dǎo)態(tài)度，使青少年合理地觀看短視頻，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)文化參與和文化交流，創(chuàng)造人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的、帶有新一代青少年獨(dú)特審美的、健康的短視頻內(nèi)容。■