小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力策略淺析

張 君

（滄州市運(yùn)河區(qū)南環(huán)小學(xué) 河北 滄州 061000）

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)、數(shù)值變化的學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力、思維能力等綜合能力的學(xué)科，同時(shí)，數(shù)學(xué)也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在此，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力談幾點(diǎn)策略。

1 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

事實(shí)證明，很多科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是通過對(duì)周圍事物長期的、大量的觀察中得到一些啟迪，然后經(jīng)過無數(shù)次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、反復(fù)研究、反復(fù)論證，最后獲得科學(xué)研究成果。這些都說明了觀察的重要性。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，鍛煉視覺和感知能力。大自然中有著極其豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，特別是低年級(jí)數(shù)學(xué)中的認(rèn)數(shù)和數(shù)數(shù)，都是從自然畫面開始的。如生活中各種幾何圖形和顏色的景觀都是學(xué)生觀察的對(duì)象和內(nèi)容；或者練習(xí)目測(cè)和步測(cè)、感知溫度和氣候的變化，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉視覺和感知能力。

同時(shí)，要多給學(xué)生提供接觸生活的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的方法，特意組織一些特別的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從中獲得更加豐富的生活閱歷，積累觀察的經(jīng)驗(yàn)，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)。如生活中的電費(fèi)、水費(fèi)、日常開支等費(fèi)用，可以聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)中的“百分比”“統(tǒng)計(jì)圖表”等知識(shí)。生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

口頭表達(dá)能力是學(xué)生邏輯思維能力的重要體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力并加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生由“想說”到“敢說”到“會(huì)說”，敢于表達(dá)自己的意見和見解，逐漸提高邏輯思維能力是非常必要的。

首先，要給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都會(huì)有自己的感受，教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)表達(dá)的氛圍，搭建表達(dá)的平臺(tái)，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受大膽的說出來，如說一說自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的感受、想法以及自己的見解。其次，要重視每一個(gè)學(xué)生的表達(dá)。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分表達(dá)自己的見解。對(duì)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，要通過小組互助學(xué)習(xí)的方式，給他們創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái)，通過小組合作、交流討論的方式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，激發(fā)思維，拓展視野。特別是對(duì)那些怕說錯(cuò)了有思想壓力的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的見解。再次，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。例如，在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，打開思維的大門，聯(lián)系生活說出常見的長方體和正方體。

3 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重通過設(shè)問來引導(dǎo)學(xué)生思考，或者是創(chuàng)設(shè)思考的氛圍，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。設(shè)置的問題除了要有價(jià)值以外，還要考慮問題的難易程度，要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要使學(xué)生跳一跳就能夠得著，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。這樣，學(xué)生才樂于動(dòng)腦，思維活躍，久而久之養(yǎng)成善于思維的習(xí)慣。

首先，可以利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心來引導(dǎo)他們思考。例如，我們經(jīng)常讓學(xué)生用小棒等物品“擺一擺”，用紙片“拼一拼”；或者把游戲融入課堂教學(xué)中；或者模擬超市購物等輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次，利用學(xué)習(xí)中遇到的矛盾和問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。如“把一根較長的木棒鋸成3段，用時(shí)12分鐘。想一想，如果鋸成8段，最少用多少分鐘”，對(duì)學(xué)完乘除法的小學(xué)生來說，乍一看這是一道很簡單的題，特別是受到定勢(shì)思維影響的學(xué)生，很快就算出是32分鐘。實(shí)際上正確答案應(yīng)該是18分鐘。此時(shí)，教師不要急于告訴學(xué)生答案，更不要急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，而是引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手演示，然后再思考、分析、探究，最后獲取正確的答案。再次，在求異思維中提高學(xué)生的思考能力。求異思維就是打破定勢(shì)思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，拓展學(xué)生思維的寬度和深度，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維將會(huì)起到積極的作用。