核心素養(yǎng)下傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

田彥濤

（平山縣平山鎮(zhèn)南賈壁小學(xué) 河北 平山 050400）

當(dāng)代教育要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)主要包括人文底蘊(yùn)、審美情趣、身心健康、創(chuàng)新能力，還有政治認(rèn)同、國(guó)家民族意識(shí)及文化自信。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)首先要求學(xué)生能夠尊重并理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠更深層次的了解傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)習(xí)的積極作用。數(shù)學(xué)是一門(mén)客觀精確的學(xué)科，由于我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)包含著辯證思維和唯物主義，它也屬于傳統(tǒng)文化的一種，因此，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)。

1 融入古代數(shù)學(xué)實(shí)例突出人文精神

在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)古代數(shù)學(xué)實(shí)例的旁征博引，可以突出數(shù)學(xué)中的人文精神。古代時(shí)，我國(guó)涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)講述這些數(shù)學(xué)家的偉大成就，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)這門(mén)科學(xué)由來(lái)已久，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。例如，可以通過(guò)例舉魏晉時(shí)期著名數(shù)學(xué)家劉徽，他的突出貢獻(xiàn)是推演出了平行幾何圖形面積的計(jì)算方法，在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的《多邊形面積》教學(xué)中，就充分應(yīng)用到了劉徽的幾何圖形面積算法。另外一個(gè)古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之，他最大的貢獻(xiàn)就是首次將“圓周率”精算到小數(shù)第七位。通過(guò)講述古代數(shù)學(xué)家的偉大成就，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，并且以這些古代先賢為榜樣，從而更加努力學(xué)好數(shù)學(xué)。

2 借助對(duì)稱(chēng)圖形 體會(huì)傳統(tǒng)文化之美

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多畫(huà)圖的任務(wù)，許多形狀和圖形都和我國(guó)傳統(tǒng)文化有著很多的聯(lián)系，老師可以讓學(xué)生在課下去搜索傳統(tǒng)文化中的圖形文化，例如《軸對(duì)稱(chēng)圖形》授課前，筆者安排學(xué)生收集生活中的軸對(duì)稱(chēng)物體或?qū)ΨQ(chēng)圖形，他們收集到了風(fēng)箏、臉譜、窗花、折扇、漢字等等，課堂上，與學(xué)生一起欣賞這些圖形或物體的對(duì)稱(chēng)之美，弘揚(yáng)中國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)文化，同時(shí)還可設(shè)計(jì)“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動(dòng)，根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，讓學(xué)生繪畫(huà)另一半的臉譜、剪出對(duì)稱(chēng)的窗花。這些具有深刻歷史和文化內(nèi)涵的圖形，能夠讓學(xué)生了解到中國(guó)古代的對(duì)稱(chēng)文化，不但能夠豐富學(xué)生的課余生活，而且還能夠提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自信，收獲到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

3 豐富實(shí)踐活動(dòng) 感受傳統(tǒng)文化價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重理論知識(shí)的傳授，還要注重課下實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。要理論結(jié)合實(shí)踐，給學(xué)生布置一些具有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)鐘表》這一內(nèi)容后，可以讓學(xué)生在課下去尋找有關(guān)鐘表的各種古代數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)課下查閱文獻(xiàn)資料及上網(wǎng)查詢(xún)，知道了“古代的人們最早是用流沙來(lái)計(jì)時(shí)的”，“古代人們雇用更夫來(lái)告知時(shí)間”，了解到“更夫”這個(gè)工種的由來(lái)。通過(guò)這些課外實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，從而更加深刻的認(rèn)識(shí)鐘表。再例如，在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》這一內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱傳統(tǒng)文化中的相關(guān)知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生在圖紙上畫(huà)出圓柱和圓錐，并用相應(yīng)的顏料涂抹出具有傳統(tǒng)美學(xué)的顏色。通過(guò)這些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也了解了我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化，了解到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要，也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育有重要價(jià)值，教師要積極探索滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的路徑，把傳統(tǒng)文化滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)刻都能受到傳統(tǒng)文化的感染，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值，在學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，努力提高自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。