例談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉艷茹

（任丘市議論堡鎮(zhèn)三杰學(xué)校 河北 任丘 062550）

微課是一種以視頻為載體講解知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)資源，時(shí)間一般在5～10分鐘之內(nèi)，適用于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。微課教學(xué)的知識(shí)容量較小，易于貼合主題且使用方法較為靈活。無(wú)論是線下教學(xué)，還是線上教學(xué)，微課短視頻都很好地輔助了教學(xué)工作，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師借助微課能夠?qū)⒊橄蟮母拍詈筒灰桌斫獾臄?shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象、易于理解，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力等。在此，筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用與大家分享。

1 借助微課創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)場(chǎng)景

由于小學(xué)生的年齡較小，不具備全面的認(rèn)知能力，并且邏輯思維能力不是很強(qiáng)，這就使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)難以理解。教師可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生熟悉的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低理解難度，喚起有效思維，提高學(xué)習(xí)效果?？梢越柚⒄n完成這一任務(wù)。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)，筆者挑選了大家都熟悉的奧運(yùn)會(huì)視頻片段作為本課的微課視頻資料。在視頻中，頻繁出現(xiàn)各個(gè)國(guó)家金牌、銀牌、銅牌獲得數(shù)量的統(tǒng)計(jì)值，學(xué)生一邊觀看視頻，一邊理解統(tǒng)計(jì)的概念，感受統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)和掌握了統(tǒng)計(jì)的方法。同時(shí)，當(dāng)看到我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)牌數(shù)名列前茅時(shí)，還會(huì)由衷的產(chǎn)生一種自豪感，也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。

2 借助微課視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

心理學(xué)家告訴我們，人們獲取的信息83%是通過視覺獲得的，11%是通過聽覺獲得的。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有必要應(yīng)用電子白板、PPT以及微課視頻等進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣不僅能夠營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》這一節(jié)課時(shí)，播放微課視頻“小熊過生日”的場(chǎng)景：小熊今天要過生日了，森林里的小伙伴們買了一個(gè)大大的蛋糕前來祝賀。大家一致推選一向辦事比較心細(xì)又公平的牛伯伯作為主持人來切分蛋糕給大家吃。只見牛伯伯大致清點(diǎn)了一下人數(shù)，然后把大蛋糕切成基本同樣大的若干小塊。為了分的更加公平，計(jì)劃每個(gè)小動(dòng)物分2塊，可每個(gè)小動(dòng)物分2塊后，竟然還有剩余，不夠一人一塊了。此時(shí)，筆者順勢(shì)引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“余數(shù)”。簡(jiǎn)短的分蛋糕畫面大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生的注意力也全部被吸引到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。此時(shí)，筆者再按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案“自學(xué)—分組討論—交流學(xué)習(xí)方法和心得”，很輕松的就實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

3 借助微課視頻提高學(xué)生的理解能力

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生理解能力比較弱，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師要充分了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生之間的個(gè)體差距，以便在制作微課內(nèi)容時(shí)，充分考慮所有學(xué)生的接受和理解能力。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《除法》這一課時(shí)，教師借助微課視頻生動(dòng)形象的展示了“除法的概念”，還原了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過程，使學(xué)生親身經(jīng)歷除法的算理。在微課視頻中，筆者設(shè)置了這樣的情景：去野外大自然踏青，已知每輛車除了司機(jī)以外，只能載4名乘客，那么需要幾輛車才能把32名學(xué)生一次拉到目的地？學(xué)生在觀看微課視頻后，主動(dòng)進(jìn)行除法關(guān)系量之間的對(duì)應(yīng)計(jì)算，并得出乘客與車輛間的數(shù)學(xué)關(guān)系。

4 借助微課視頻有效突破教學(xué)難點(diǎn)

由于小學(xué)生的思維是以形象思維為主，所以在理解抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)，常常感到困難。借助微課視頻，能夠把抽象的數(shù)學(xué)概念形象生動(dòng)的展示給學(xué)生，降低理解的難度，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《基數(shù)、序數(shù)》概念時(shí)，學(xué)生往往不容易理解基數(shù)和序數(shù)到底是怎么回事，更不好區(qū)分這兩個(gè)概念。教學(xué)時(shí)，通過微課視頻展示運(yùn)動(dòng)會(huì)上的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，讓學(xué)生去體會(huì)第一名、第二名、第三名的序數(shù)概念，然后再借助奧運(yùn)會(huì)上各國(guó)金、銀、銅牌的數(shù)量來理解基數(shù)的含義，最后再列舉生活中排隊(duì)的“序數(shù)”和隊(duì)列中的人數(shù)(基數(shù))鞏固所學(xué)的內(nèi)容，從而有效突破這一教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很清楚的理解和掌握“基數(shù)”與“序數(shù)”聯(lián)系與區(qū)別。