黨史教育融入思政課堂的策略

●徐建平 徐慧圭

當(dāng)前,在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育正當(dāng)其時(shí)。思政課教師如何將以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育融入思政課堂，是當(dāng)前和今后必須長(zhǎng)期面對(duì)和亟待解決的重大課題。

一、黨史教育融入思政課堂的必要性

(一)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定遠(yuǎn)大的理想信念

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史是一部不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的歷史。在百年奮斗歷程中，中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，將馬克思主義理論與中國(guó)革命和建設(shè)的實(shí)踐相結(jié)合，緊緊把握時(shí)代脈搏，準(zhǔn)確研判國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，牢牢把握歷史機(jī)遇，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興和人民幸福建立了不朽的功勛。學(xué)生只有深入了解黨史，才能真正明確中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心與使命，才能知道從哪里來(lái)、到哪里去，從而激發(fā)他們對(duì)黨和國(guó)家無(wú)比熱愛(ài)的深厚感情。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在黨史教育中具有獨(dú)特的育人價(jià)值。思政課教師將黨史教育融入思政課堂，幫助學(xué)生理解馬克思主義中國(guó)化的最新成果，了解中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民建立新中國(guó)、進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)和實(shí)行改革開(kāi)放的偉大歷史進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和辯證的思維進(jìn)行自主探究，理解中國(guó)走上社會(huì)主義道路和實(shí)行改革開(kāi)放的歷史必然，懂得中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位，讓學(xué)生在成長(zhǎng)路上把握正確的政治方向，堅(jiān)定地?fù)?dān)負(fù)起深化改革開(kāi)放的重任，逐步樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。

(二)增強(qiáng)學(xué)生抵御錯(cuò)誤思潮的應(yīng)對(duì)能力

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史是一部共產(chǎn)黨人艱辛探索發(fā)展道路的歷史。中國(guó)共產(chǎn)黨誕生于民族危難之時(shí)，始終圍繞國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的主題主線(xiàn)，矢志踐行初心使命，篳路藍(lán)縷奠基立業(yè)，找到了中華民族偉大復(fù)興的根本路徑，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大歷史性飛躍。但是，當(dāng)前我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨復(fù)雜、嚴(yán)峻的考驗(yàn)，而“00后”的學(xué)生社會(huì)閱歷淺，尚缺乏對(duì)各種錯(cuò)誤思潮的辨別抵御能力，面對(duì)故意顛倒黑白、丑化歷史事實(shí)等各類(lèi)思潮的沖擊，極易發(fā)生信仰動(dòng)搖。[1]思政課是為黨育人、為國(guó)育才的主陣地，將黨史教育融入思政課堂，可以發(fā)揮鑄魂育人的功能，解決學(xué)生群體的價(jià)值困惑，引導(dǎo)他們以科學(xué)的態(tài)度準(zhǔn)確把握歷史的主流與本質(zhì)，既要看到黨史發(fā)展中的順境和成就，也要看到黨史發(fā)展中遭遇的逆境和頓挫，從百年黨史中汲取茁壯成長(zhǎng)的養(yǎng)分，提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤思潮本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)思想免疫力，堅(jiān)定政治信仰，增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的政治認(rèn)同，堅(jiān)定學(xué)生反對(duì)歷史虛無(wú)主義的政治自覺(jué)，樹(shù)立聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走的堅(jiān)定信念，增強(qiáng)對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。

(三)提升學(xué)生傳承紅色基因的精神引領(lǐng)

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史是一部共產(chǎn)黨人紅色精神譜系的構(gòu)建史。中共黨史蘊(yùn)含著豐富的紅色革命精神，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。 中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中，鑄就了偉大的建黨精神、延安精神、抗美援朝精神、偉大抗疫精神等，構(gòu)筑起了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系。這些精神跨越時(shí)空，是弘揚(yáng)艱苦奮斗精神、賡續(xù)紅色血脈的生動(dòng)教材，是思政課教學(xué)的重要教育資源。在思政課堂中，教師充分發(fā)揮思政課教學(xué)的主渠道作用，科學(xué)運(yùn)用黨史紅色資源來(lái)激發(fā)、感染學(xué)生，通過(guò)講述黨的革命精神，講述英雄人物和先進(jìn)模范的先進(jìn)事跡，使學(xué)生明白，正是在黨的革命精神的引領(lǐng)下，才使新中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，取得舉世矚目的成就，從而幫助學(xué)生提升道德認(rèn)知、升華道德情感、增強(qiáng)道德自律，從黨史中獲取精神動(dòng)力。[2]因此，在思政課中融入黨史教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)接受紅色文化熏陶，有利于學(xué)生傳承紅色基因，涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，潤(rùn)物無(wú)聲，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)意識(shí)”，筑牢“四個(gè)自信”。

(四)培養(yǎng)學(xué)生成為敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史是一部將理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新相促進(jìn)、將改造世界與自我改造相貫通的歷史。在黨的百年奮斗歷程中，共產(chǎn)黨人歷經(jīng)艱辛，飽經(jīng)成敗和得失，但始終堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在進(jìn)取中突破，創(chuàng)造了許多新生事物和歷史奇跡，并在不斷創(chuàng)新中開(kāi)辟通往勝利的道路，為學(xué)生成人成才提供了豐厚滋養(yǎng)。學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的理想信念、精神狀態(tài)和職業(yè)素養(yǎng)，直接關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)能否薪火相傳、后繼有人，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課的根本任務(wù)是落實(shí)立德樹(shù)人工作，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這就必須將黨史教育融入思政課堂，通過(guò)講好黨史故事，大力弘揚(yáng)守正創(chuàng)新精神，讓學(xué)生明白中國(guó)共產(chǎn)黨的初心使命，教育引導(dǎo)學(xué)生要始終堅(jiān)持以人民為中心，把人民對(duì)美好生活的向往作為自身學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，練就過(guò)硬本領(lǐng)，增強(qiáng)底氣和勇氣，不負(fù)青春、不負(fù)時(shí)光，接力探索、不懈奮斗，走在時(shí)代前沿，成為敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)奉獻(xiàn)青春和力量。

二、黨史教育融入思政課堂的現(xiàn)狀分析

調(diào)查研究是有效開(kāi)展黨史教育的前提和基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步了解學(xué)生黨史教育現(xiàn)狀，筆者以福州市五所中職學(xué)校的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷星共發(fā)放問(wèn)卷665份，收回有效問(wèn)卷643份，有效率97.70%。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析學(xué)生黨史教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題和學(xué)校教育的必要性，能增強(qiáng)開(kāi)展學(xué)生黨史教育路徑探究的針對(duì)性和實(shí)效性。

第一，學(xué)生對(duì)開(kāi)展黨史教育的重要性有著正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較端正。調(diào)查中94.40%的學(xué)生認(rèn)為黨史學(xué)習(xí)很重要，只有4.82%的學(xué)生回答不知道，0.78%的學(xué)生認(rèn)為不重要，這說(shuō)明當(dāng)代學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)黨史有著強(qiáng)烈的意識(shí)。在“你是為了什么而了解黨史”的回答中，排在前兩位的分別是關(guān)心黨和國(guó)家大事(47.90%)、提高政治素養(yǎng)(30.79%)，另外有12.60%的學(xué)生為了個(gè)人的興趣愛(ài)好，8.71%的學(xué)生是為了應(yīng)付各類(lèi)考試。這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的動(dòng)機(jī)較為端正，覺(jué)得通過(guò)黨史教育可以了解黨和國(guó)家大事，提高政治素養(yǎng)。

第二，學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)了解不夠全面。在“標(biāo)志著我國(guó)新民主主義革命開(kāi)端的歷史事件是什么”的回答中，49.46%的學(xué)生回答正確，選擇“五四運(yùn)動(dòng)”，27.68%的學(xué)生選擇“辛亥革命”，22.86%的學(xué)生選擇“中國(guó)共產(chǎn)黨的成立”。在“日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的標(biāo)志”回答中，52.88%的學(xué)生認(rèn)為日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的標(biāo)志是盧溝橋事變，另外5.13%的學(xué)生認(rèn)為是八一三事變，41.99%的學(xué)生認(rèn)為是九一八事變，這說(shuō)明學(xué)生混淆了全面侵華和開(kāi)始侵華兩個(gè)概念。在“我國(guó)第一部社會(huì)主義憲法制定于哪一年”回答中，有58.01%的學(xué)生認(rèn)為是1954年，32.81%的學(xué)生認(rèn)為是1949年，9.18%的學(xué)生認(rèn)為是1956年。在被問(wèn)及“你對(duì)中共黨史是否了解”時(shí)，72.01%的學(xué)生覺(jué)得只了解一些，只有18.81%的學(xué)生覺(jué)得很了解，剩余9.18%的學(xué)生認(rèn)為不了解。這個(gè)結(jié)果在前面3個(gè)簡(jiǎn)單的黨史知識(shí)題目中得到驗(yàn)證：每個(gè)歷史事件，學(xué)生基本是一半左右回答正確，另一半回答錯(cuò)誤，說(shuō)明對(duì)學(xué)生開(kāi)展黨史教育的必要性和緊迫性。

第三，課堂教學(xué)是開(kāi)展黨史教育的主要途徑之一，但不是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。在“你了解中共黨史的途徑有哪些”(多選題)的回答中，課堂占87.71%，其次是主題班會(huì)(82.74%)、影視作品(81.96%)、新聞和網(wǎng)絡(luò)(78.07%)、黑板報(bào)跟手抄報(bào)(72.32%)、校園黨史文化展覽(71.54%)、其他(16.17%)。在被問(wèn)到“最喜歡的黨史學(xué)習(xí)途徑”時(shí)，有43.23%的學(xué)生選擇影視作品，排在第二位的是課堂(18.21%)、接著是主題班會(huì)(13.37%)、新聞和網(wǎng)絡(luò)(12.29%)、校園黨史文化展覽(9.95%)、黑板板跟手抄報(bào)(2.95%)。由此可見(jiàn)，在當(dāng)今社會(huì)，黨史題材的影視作品因其自身帶有的生動(dòng)性、觀(guān)賞性、故事性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的吸引力最大。課堂作為黨史教育的傳統(tǒng)途徑，依然是學(xué)生接受黨史教育的重要渠道和主要陣地，說(shuō)明在課堂教學(xué)中開(kāi)展黨史教育要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，多采用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行。

第四，黨史教育宣傳力度不夠。61.43%的學(xué)生認(rèn)為是宣傳力度少，34.99%的學(xué)生認(rèn)為是沒(méi)有時(shí)間，31.73%的學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容枯燥乏味，21.93%的學(xué)生覺(jué)得離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，16.64%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)用處不大，12.13%的人不感興趣，11.20%的人覺(jué)得是其他問(wèn)題。這說(shuō)明學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)黨史的宣傳力度和廣度，教學(xué)改革也勢(shì)在必行。 在“你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)黨史教育”(多選題)時(shí)，學(xué)生的回答顯示了高度的一致性：79.00%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)課堂講授，開(kāi)設(shè)黨史學(xué)習(xí)課程；77.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多種途徑宣傳，潛移默化學(xué)生思想；75.89%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生參加；72.78%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，閱讀相關(guān)的書(shū)籍；68.9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)趣味性；60.81%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該提高教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)教育的實(shí)效。這說(shuō)明學(xué)校的黨史教育必要且重要。

綜上所述，學(xué)生已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到黨史學(xué)習(xí)的重要性，黨史學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也比較端正，很多學(xué)生覺(jué)得通過(guò)學(xué)習(xí)黨史可以了解黨和國(guó)家的大事，提高政治素養(yǎng)。本次調(diào)查結(jié)果給我們帶來(lái)了一些啟發(fā)。首先,課堂教學(xué)是學(xué)生了解黨史的主要渠道，思政教師在課堂教學(xué)中要加大融入黨史教育的力度；其次,學(xué)生了解黨史的形式更加多樣化，要通過(guò)多種路徑增強(qiáng)黨史教育的廣度；最后,要充分利用現(xiàn)代媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展黨史教育，尤其要利用學(xué)生喜歡的方式提升黨史教育的效度。

三、黨史教育融入思政課堂的實(shí)施策略

(一)做好統(tǒng)籌規(guī)劃，健全黨史教育融入思政課堂的機(jī)制

歷史是最好的教科書(shū)。黨的歷史展示著深厚的民族精神，是中華民族最寶貴的精神財(cái)富.學(xué)校應(yīng)該以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，充分認(rèn)識(shí)黨史教育在中職思政課教學(xué)中的重要性，把黨史教育融入中職思政課堂作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)擺在突出位置，切實(shí)加強(qiáng)組織與領(lǐng)導(dǎo)。首先，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，加大宣傳力度，在校園營(yíng)造濃厚的黨史教育文化氛圍。其次，要建立健全黨史教育機(jī)制，深入研究和制訂黨史教育培養(yǎng)方案，傾力打造“三位一體”的思政課程體系，建立完善的黨史融入思政課的歷史維度體系、理論維度體系和實(shí)踐維度體系，把黨史教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期教育工作持續(xù)開(kāi)展下去。最后，要積極推進(jìn)思政課教學(xué)改革，通過(guò)組織黨史思政集備會(huì)，采取說(shuō)課、思政示范課、專(zhuān)題學(xué)習(xí)和集體研討等方式，將黨史教育有機(jī)融入思政課程教學(xué)內(nèi)容體系，培育學(xué)科核心素養(yǎng)；緊緊圍繞思政課程教學(xué)目標(biāo)探討如何提升黨史教育融入思政課堂的實(shí)效，把紅色基因植入學(xué)生的心靈，讓革命傳統(tǒng)更加發(fā)揚(yáng)光大，引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)為國(guó)家為民族而奮斗的強(qiáng)烈使命感。

(二)注重科學(xué)利用，用好黨史教育融入思政課堂的資源

要從中國(guó)共產(chǎn)黨的百年實(shí)踐中把握黨史學(xué)習(xí)的基本脈絡(luò)，牢牢把握黨史主題主線(xiàn)，注重從三個(gè)方面著手，將不懈奮斗史、理論創(chuàng)新史和自身建設(shè)史有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。首先，要注重宣傳革命精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。中共黨史中的紅色精神譜系深刻地反映了中國(guó)共產(chǎn)黨人不懈奮斗的理想信念和優(yōu)良傳統(tǒng)，如從“故事里的中國(guó)”、冬奧看中國(guó)精神等用好用活革命文化資源，實(shí)現(xiàn)良好的育人效果。其次，要注重講好黨的理論創(chuàng)新故事，樹(shù)立學(xué)生的理想信念。要從大歷史觀(guān)出發(fā)，讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨持續(xù)推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化的歷史進(jìn)程，通過(guò)播放《覺(jué)醒年代》《理想照耀中國(guó)》《絕密使命》等關(guān)于追尋真理的革命題材影視劇中，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解黨理論創(chuàng)新成果的時(shí)代背景、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和基本要求，學(xué)會(huì)對(duì)黨史進(jìn)行科學(xué)思考，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取信仰定力。最后，要注重弘揚(yáng)黨的自身建設(shè)史，增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。 如，通過(guò)“百年中國(guó)面孔背后的時(shí)代密碼”，從清末的麻木與沮喪到民國(guó)的希冀與迷茫，到新中國(guó)的亢奮與激昂，再到改革開(kāi)放的滿(mǎn)足與個(gè)性到新時(shí)代的自信與氣度，講述百年中國(guó)是如何在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走向富強(qiáng)的過(guò)程，破解出每一階段中國(guó)人的時(shí)代密碼，激發(fā)學(xué)生踐行“強(qiáng)國(guó)有我”的青春誓言。

(三)深化課上融合，提高黨史教育融入思政課堂的實(shí)效

思政課教師要從學(xué)生自身特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)際出發(fā)，積極探索創(chuàng)新適合他們的教學(xué)方式，不能盲目說(shuō)教，一味灌輸。首先，要著力在“切入”上下功夫。要精選黨史素材，找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，將黨史知識(shí)有機(jī)融入思政課教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生能掌握書(shū)本知識(shí)，更能深刻把握黨的理論創(chuàng)新成果。如在“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”教學(xué)中，以“航天夢(mèng)”為切入口，通過(guò)“立鴻鵠志，中華有夢(mèng)——練真本領(lǐng)，追夢(mèng)新時(shí)代——砥礪前行，圓夢(mèng)新征程”這一主線(xiàn)，解讀偉大的中國(guó)夢(mèng)，講述新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略部署，從而堅(jiān)定學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的使命認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣，提高黨史教育的實(shí)效性。其次，要著力在“帶動(dòng)”上下功夫。積極探索議題式教學(xué)，通過(guò)精選黨史案例，設(shè)置相關(guān)議題，帶動(dòng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題。[3]在《堅(jiān)持人民代表大會(huì)制度》一課中，本人以“山海情”劇情為情境，設(shè)計(jì)了“如何理解‘人民就是江山，江山就是人民’”這個(gè)總議題，并設(shè)置了分議題。分議題一：是什么力量讓干部群眾、各族人民萬(wàn)眾一心，讓各部門(mén)協(xié)調(diào)高效運(yùn)轉(zhuǎn)？分議題二：我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)運(yùn)作是如何體現(xiàn)人民當(dāng)家作主的？分議題三：中國(guó)那么大，貧困人口那么多，為什么卻能打贏扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)？這樣的教學(xué)讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的探究中感受到我國(guó)的制度自信。最后，要著力在“生動(dòng)”上下功夫。通過(guò)紅色報(bào)刊數(shù)據(jù)庫(kù)、黨史云課堂、黨史人物傳記等將黨史資源多樣化呈現(xiàn)給學(xué)生，既可以是文本，也可以是視頻、音樂(lè)，還可以是實(shí)物展示、影像再現(xiàn)、情景還原等多種形式，以真實(shí)的黨史事件帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，打造立體、生動(dòng)的黨史思政課堂。

(四)追尋黨史足跡，拓展黨史教育融入思政課堂的路向

黨史教育融入思政課堂不僅要講清楚百年黨史的理論價(jià)值和精神價(jià)值，而且要講清楚百年黨史的實(shí)踐價(jià)值。思政課教師要充分利用思政實(shí)踐課堂，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，做好課堂教學(xué)的課下延伸?？梢圆扇　罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的辦法，采用場(chǎng)景式、沉浸式教學(xué)方式，將社會(huì)大課堂與思政小課堂的有機(jī)結(jié)合，打造知行合一的黨史思政課，讓黨史教育追尋黨史足跡，在思政課堂走深走實(shí)。首先，要在精神溯源中感悟奮斗歷程。[4]開(kāi)展“感黨恩、跟黨走”讀書(shū)活動(dòng)、“黨史知多少”知識(shí)競(jìng)賽、“黨旗飄飄，團(tuán)徽閃亮”新聞采訪(fǎng)等活動(dòng)，也可以請(qǐng)黨史專(zhuān)家和模范人物舉辦報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)百年黨史知識(shí)，敬仰英雄模范人物，增進(jìn)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情感。其次，要在教育活動(dòng)中提升黨史素養(yǎng)。打造“行走的黨史思政課”，讓黨史教育“活”起來(lái)，本人采用“紅色宣講團(tuán)模式”：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黨史教育的內(nèi)容，自主收集資料、制作課件、編排節(jié)目，采用線(xiàn)上音頻分享、線(xiàn)下交叉宣講、情景劇音樂(lè)劇演繹、朗誦配音、演講比賽等多種形式開(kāi)展宣講活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了沉浸式、零距離學(xué)黨史、悟初心。最后，要在參訪(fǎng)研學(xué)中傳承紅色基因。充分利用地方黨史資源，利用假期組織學(xué)生參觀(guān)紀(jì)念館、數(shù)字展廳等黨史教育基地，讓學(xué)生受到紅色精神的洗禮，自覺(jué)賡續(xù)紅色血脈。

(五)提升教師素養(yǎng)，增強(qiáng)黨史教育融入思政課堂的本領(lǐng)

思政課教師是黨史教育融入思政課堂改革創(chuàng)新的關(guān)鍵，思政課教師要成為黨史教育融入思政課堂的帶動(dòng)者。首先，思政課教師要充分認(rèn)識(shí)黨史教育在思政課教學(xué)中的重要性，增強(qiáng)黨史教育融入思政課堂的自覺(jué)性。思政課教師要帶頭深入學(xué)習(xí)黨史，通過(guò)學(xué)理論讀經(jīng)典、參加黨史教育培訓(xùn)等，掌握系統(tǒng)的黨史知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，把黨的創(chuàng)新理論講透徹，把黨史故事講生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，思政課教師要提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。探索基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革與實(shí)踐，利用VR、AR等新媒介技術(shù)，借助“微媒體”“自媒體”如微博、微信、抖音、B站等具有交互功能的新媒體平臺(tái)以及官方網(wǎng)站，拓展網(wǎng)絡(luò)黨史學(xué)習(xí)空間，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)空受限的缺憾，打造三維立體的數(shù)字化傳播平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)開(kāi)放式學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展自主創(chuàng)新，形成課內(nèi)課外、線(xiàn)上線(xiàn)下共進(jìn)的良好局面，通過(guò)黨史情景再現(xiàn)、黨史實(shí)地考察等特色學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)，提高黨史教育融入思政課堂的教學(xué)效果。最后，思政課教師要不斷提升自身的魅力。思政課教師只有堅(jiān)定馬克思主義信仰，真正做到對(duì)黨史知識(shí)真懂、真信、真用，才能讓有信仰的人講信仰。思政課教師還要準(zhǔn)確定位自身角色，積極建構(gòu)思政課話(huà)語(yǔ)體系主導(dǎo)權(quán)，借助不同話(huà)語(yǔ)場(chǎng)域的轉(zhuǎn)化[5]，以思政課教師應(yīng)有的人格魅力感染學(xué)生，促進(jìn)黨史教育與立德樹(shù)人的深度融合。

(六)推進(jìn)協(xié)同育人，夯實(shí)黨史教育融入思政課堂的基礎(chǔ)

黨史教育融入思政課堂是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，分工協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，達(dá)成實(shí)效。首先，學(xué)校要積極承擔(dān)黨史教育的主體責(zé)任，充分發(fā)揮思政課的主渠道作用，將黨史內(nèi)容有機(jī)融入思政課教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、愛(ài)國(guó)主義、民族精神和革命傳統(tǒng)教育，同時(shí)積極挖掘?qū)I(yè)課程的黨史元素，實(shí)現(xiàn)課程思政。其次，家庭在學(xué)生黨史教育中發(fā)揮著最基礎(chǔ)和最直接的作用，要優(yōu)化家庭環(huán)境，夯實(shí)黨史教育的支撐路徑。家長(zhǎng)可以利用業(yè)余時(shí)間和孩子一起觀(guān)看紅色影片或電視劇、同唱革命歌曲等，繼承革命紅色家風(fēng)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，以?xún)?yōu)良的黨風(fēng)帶動(dòng)家風(fēng)建設(shè)。最后，社會(huì)有著豐富的地方黨史資源，展示著黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革發(fā)展的光輝歷程，是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情、振奮民族精神的寶貴財(cái)富，要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和合理布局，為黨史教育融入思政課堂提供一批優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)踐基地，校地聯(lián)動(dòng)，形成共育合力。

將黨史教育融入思政課堂是新時(shí)代思想政治工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，思政課教師要充分認(rèn)識(shí)到這一任務(wù)的重要性和緊迫性，充分發(fā)揮黨史教育在為黨育人、為國(guó)育才中的重要作用，認(rèn)真做好鑄魂育人工作，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。