小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)的實(shí)踐探索

彭瑤

勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育體系中的重要內(nèi)容，對人才培養(yǎng)具有重要價(jià)值，它不僅是提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的重要途徑，也是落實(shí)“立德樹人”的重要抓手。2020年初，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》出臺(tái)，提出了在新時(shí)代加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育的具體要求。我校在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的探索中，逐漸形成了“1+4+N”的勞動(dòng)教育模式，圍繞“立德樹人”這一核心目標(biāo)，緊扣勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神四個(gè)維度，積極探索勞動(dòng)教育的新方式，設(shè)計(jì)了多種勞動(dòng)教育途徑。

一、勞動(dòng)教育開展的多種形式

1.結(jié)合學(xué)科課程，打破壁壘

勞動(dòng)課程和其他課程是相輔相成的關(guān)系，勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)和其他學(xué)科課程進(jìn)行有機(jī)融合，打破學(xué)科間的壁壘，教育學(xué)生尊重普通勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。學(xué)?？梢詮膶W(xué)科教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)入手，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。

我校科信組和美術(shù)組聯(lián)合設(shè)計(jì)制作了《耕讀天地——校園自然筆記》觀察記錄本，結(jié)合了勞動(dòng)、科學(xué)、美術(shù)、語文等多個(gè)學(xué)科?？茖W(xué)課的教師以“泰禾百草園”的種植為藍(lán)本，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)記錄，了解農(nóng)作物的生長規(guī)律。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在種植勞動(dòng)過程中進(jìn)行細(xì)致觀察，用圖文結(jié)合的方式及時(shí)記錄勞動(dòng)情況和植物生長情況。學(xué)校還先后開展了“勞動(dòng)最美麗”“致敬勞動(dòng)者”“給最美的人寫一封信”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)之美，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)美。此外，為保障勞動(dòng)教育時(shí)長，學(xué)校還將勞動(dòng)課設(shè)置成每周的固定課程，鼓勵(lì)班主任、勞動(dòng)課教師開發(fā)班級勞動(dòng)課程，加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

2.開發(fā)校本課程，五育融通

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)勞動(dòng)教育相關(guān)的校本課程，促進(jìn)德育、智育、體育、美育、勞育的有機(jī)融合。我校充分利用禹點(diǎn)陶藝教室平臺(tái)，開設(shè)了“十二生肖”“恐龍的遷徙”“艱苦歲月”“秋之印”等系列主題陶藝特色課，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)作之美。學(xué)生可以在搓、揉、壓、刻、切等技法學(xué)習(xí)和噴釉、燒窯、搬運(yùn)等步驟中，切身感受到傳統(tǒng)工藝制作的艱辛與不易，激發(fā)他們尊重勞動(dòng)者、尊重傳統(tǒng)文化的情感。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以德育為引領(lǐng)，以智育作支撐，以美育與體育為載體，以勞動(dòng)教育為補(bǔ)充，幫助學(xué)生從豐富的勞育課程中培養(yǎng)良好志趣，為學(xué)生的成長奠基。

3.創(chuàng)新勞育活動(dòng)，貼近生活

學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值，重視學(xué)生在勞動(dòng)課程中的體驗(yàn)，積極建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，開展豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得良好的勞動(dòng)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于勞動(dòng)的習(xí)慣，從而達(dá)到勞動(dòng)課程的育人目標(biāo)。只有讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，掌握勞動(dòng)技能，形成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，才能真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)課程的教育意義，使其成為一種有效的體驗(yàn)式教育。生活化的勞動(dòng)教育可以提升學(xué)生的勞動(dòng)參與感，幫助學(xué)生積極、主動(dòng)地開展勞動(dòng)實(shí)踐，提升其勞動(dòng)技能。

我校每學(xué)期都會(huì)開展勞動(dòng)測評活動(dòng)，根據(jù)不同年級設(shè)置內(nèi)容不同的勞動(dòng)實(shí)踐，邀請教師和家長擔(dān)任評委，對實(shí)踐成果進(jìn)行檢驗(yàn)和評價(jià)。例如，五年級學(xué)生的勞動(dòng)測評項(xiàng)目為“我是小小整理師”，實(shí)踐要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將不同物品進(jìn)行分類整理，由評委現(xiàn)場檢查具體的整理情況。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生會(huì)將習(xí)得的勞動(dòng)技能帶到生活中，這樣會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)參與的熱情，在他們心中播撒下勤勞刻苦、自食其力的勞動(dòng)種子。

4.拓寬實(shí)踐場所，加深了解

勞動(dòng)課的教學(xué)不應(yīng)局限于學(xué)校內(nèi)部，而應(yīng)拓寬勞動(dòng)實(shí)踐教育場所，加深學(xué)生對勞動(dòng)的了解。我校充分挖掘校外資源，開發(fā)校外勞動(dòng)實(shí)踐場所，開展了“尋訪城市的溫度，致敬勞動(dòng)者”的活動(dòng)。勞動(dòng)課的教師引導(dǎo)學(xué)生走上街頭，尋找堅(jiān)守在各行各業(yè)崗位上的普通勞動(dòng)者，聆聽他們的故事，感受他們的勞動(dòng)與奉獻(xiàn)，讓學(xué)生擁有特別的勞育體驗(yàn)。此外，我校依托湖湘文化特色，開設(shè)了校外勞動(dòng)體驗(yàn)基地，豐富了勞動(dòng)教育的載體和形式。教師不僅引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)地鐵控制中心、郵政局、消防體驗(yàn)館、法院、印刷廠、國醫(yī)館等場所進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)，還帶領(lǐng)學(xué)生到湘西龍山等地的村寨體驗(yàn)秋收、挖紅薯、采新茶等農(nóng)事活動(dòng)。在這些社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐場所中，學(xué)生獲得了豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，會(huì)更加發(fā)自內(nèi)心地尊重勞動(dòng)者。

二、勞動(dòng)教育的成效

1.強(qiáng)化勞動(dòng)觀念

不同類型的勞動(dòng)教育可以強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生樹立勞動(dòng)最光榮的理念。在勞動(dòng)課程中，學(xué)生可以了解不同行業(yè)勞動(dòng)者的辛苦。在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能深刻理解勞動(dòng)對個(gè)人生活、家庭幸福、國家富強(qiáng)和人類發(fā)展的意義，懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理，從而真正有效強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)觀念，使其在內(nèi)心更加崇尚勞動(dòng)。

2.提升勞動(dòng)能力

勞動(dòng)教育可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)多種多樣的勞動(dòng)形式，教會(huì)學(xué)生多種勞動(dòng)技能，切實(shí)提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì)了生活勞動(dòng)能力，比如，用疊、擺、放、理等方法整理自己的行李，或是用協(xié)作的方式種植和培養(yǎng)植物。毋庸置疑，勞動(dòng)課程切實(shí)促進(jìn)了學(xué)生勞動(dòng)能力的提升。

3.規(guī)范勞動(dòng)習(xí)慣

在具體的勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)安全、規(guī)范地使用勞動(dòng)工具。例如，在種植類勞動(dòng)課程中，學(xué)生會(huì)按照要求使用種植工具，并細(xì)心呵護(hù)作物的生長，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)慢慢形成規(guī)范的勞動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

4.培養(yǎng)勞動(dòng)精神

在豐富的勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生關(guān)于勞動(dòng)的思考和感想，并逐漸領(lǐng)會(huì)“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”“幸福是奮斗出來的”等勞動(dòng)名言。通過勞動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)更加主動(dòng)地繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)熱愛勞動(dòng)的精神。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展勞動(dòng)實(shí)踐探索，以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，幫助學(xué)生習(xí)得勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，將勞動(dòng)教育教學(xué)真正落到實(shí)處。