新課標(biāo)下高中美術(shù)教學(xué)淺析

許國峰

摘要：為適應(yīng)新時期培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才需要，國家實施了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，美術(shù)教育更是新課程改革下素質(zhì)教育的重要組成部分，傳統(tǒng)的高中美術(shù)空洞式教學(xué)使得學(xué)生只能被動的機(jī)械式學(xué)習(xí)，極大的削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要實現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新化和高效化轉(zhuǎn)型，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)效果的提升，就需要高中美術(shù)教師從根本上認(rèn)識到新課程改革下高中美術(shù)教育的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

本文旨在通過提高課堂效率，淺析新課標(biāo)下高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，并以此提出一些可行性的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中美術(shù)；美術(shù)教學(xué)

一、美術(shù)課程改革的基本理念

美術(shù)課程的基本理念是力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，樹立創(chuàng)造美好生活的愿望并發(fā)展能力。

二、新課標(biāo)下高中美術(shù)教學(xué)的重要性

“分分分學(xué)生的命根，考考考教師的法寶”，這句話充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育往往過于重視智育，而忽視了德育、美育、體育的問題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)僵化，缺少創(chuàng)造的結(jié)果。這種片面發(fā)展讓其變成了只會做題的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，只為考試而學(xué)習(xí)，思維不發(fā)散。因此新課標(biāo)要求教育要從原本的只追求學(xué)生掌握硬性知識向強(qiáng)調(diào)綜合性的素質(zhì)教育發(fā)展，素質(zhì)教育的根本目的是全面地提高學(xué)生的素質(zhì)，而高中美術(shù)學(xué)科的特點決定了高中美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的必然地位。

三、高中美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

傳統(tǒng)教育模式下，許多高中只著眼于升學(xué)考試，片面追求學(xué)校的升學(xué)率，從而導(dǎo)致美術(shù)課排課率少，甚至課堂被大量占用，忽略了學(xué)生的美育教育，總體分析，普通高中美術(shù)課堂主要問題如下：

1、對美術(shù)教育關(guān)注度不夠

在升學(xué)率的影響下，許多家長、老師以及學(xué)校僅僅看重學(xué)生的成績，學(xué)校的升學(xué)率，家長為孩子選擇學(xué)校的依據(jù)也是以學(xué)校每年考入多少重點大學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，同時，學(xué)校也很少或者不會開展與美術(shù)相關(guān)的活動，導(dǎo)致從學(xué)生本身到家長和學(xué)校都不夠重視美術(shù)教育。

2、學(xué)生沒有精力和時間學(xué)習(xí)美術(shù)

在當(dāng)前就業(yè)壓力巨大的社會背景下，從學(xué)生一走進(jìn)高中，就面臨著來自家長和學(xué)校的雙重升學(xué)壓力，對于學(xué)校和家長來說，考入重點大學(xué)，也就代表著衣食無憂，學(xué)生每日忙于文化課學(xué)習(xí)，專注于如何提高自己的成績，很多最初對美術(shù)感興趣的學(xué)生也逐漸遺忘了對美術(shù)的熱愛。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中興趣缺乏

學(xué)生在初中時期同樣面臨來自考取重點高中的壓力，所以美術(shù)課也同樣被大量占用，美術(shù)授課時間明顯不足，很多老師只能泛泛的講解一些美術(shù)相關(guān)知識，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，同時也造成了學(xué)生不具備應(yīng)有的美術(shù)賞析能力和學(xué)問。進(jìn)入高中后，不能對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行很好的汲取和領(lǐng)悟，使得學(xué)生在美術(shù)課堂上懶散松懈，影響教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、新課標(biāo)下高中美術(shù)教學(xué)的建議

1、加強(qiáng)對美術(shù)學(xué)科的重視力度

盡管學(xué)生的升學(xué)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，但這絕不是忽略素質(zhì)教育的借口，高中生不能成為為了考試而學(xué)習(xí)的機(jī)器，美術(shù)學(xué)科也不是學(xué)習(xí)的“副科”。新課標(biāo)下高中美術(shù)教育是提高學(xué)生鑒賞水平和欣賞能力的重要學(xué)科，因此高中教育應(yīng)該重視對學(xué)生的美育教育。充分保證美術(shù)學(xué)科的授課時間，歸還美術(shù)課堂，確保學(xué)生正常的美育時間是當(dāng)務(wù)之急。除此以外學(xué)校還可利用校園中的圍墻和櫥窗展示學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品，或利用校園的圍墻供師生進(jìn)行壁畫創(chuàng)作。通過這些方式，可以在校園中營造出濃厚的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶。

2、多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）充分利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，現(xiàn)代教學(xué)活動也呈現(xiàn)出信息化的趨勢。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，既是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的明確要求，也是貫徹落實素質(zhì)教育的一種有效手段。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息技術(shù)教學(xué)具有生動形象、化靜為動的優(yōu)勢，能夠?qū)γ佬g(shù)這種以視覺為主的表現(xiàn)藝術(shù)發(fā)揮強(qiáng)大的作用。學(xué)生通過有關(guān)影視、圖片及音樂的展示，可以更直觀有效的提高學(xué)習(xí)興趣，并在潛移默化中接受美術(shù)教育。

（2）依據(jù)地方特色，創(chuàng)建新型美術(shù)課堂

在現(xiàn)代藝術(shù)材料、技術(shù)以及交流傳播媒體等多方面的沖擊下，當(dāng)今美術(shù)的表現(xiàn)手法發(fā)生了巨大變化。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)用發(fā)展和開放的眼光來看待美術(shù)教學(xué)，而不能只停留在已有的教學(xué)模式中，要本著藝術(shù)創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新的精神，積極拓展美術(shù)課堂教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動的知識傳授者的角色，成為美術(shù)教學(xué)的探索者和開拓者。我國是一個文化大國，也是一個民族多樣的國家，在我國不同地域的民族有著不同的民間文化，這些文化又組成了一道道的民間藝術(shù)。教師應(yīng)依據(jù)地方文化特色，相應(yīng)開展美術(shù)教學(xué)實踐活動，既能加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，又傳承了中華民俗文化。

3、完善評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

課堂教學(xué)評價內(nèi)容應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略與方法、課堂組織、學(xué)生參與的程度、教師教學(xué)的創(chuàng)造性、教學(xué)效能等方面進(jìn)行綜合評價。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點，采用多主體評價、表現(xiàn)性評價、質(zhì)性評價、成長記錄評定等，對師生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動過程綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。

（1）教師教學(xué)評價

教師教學(xué)評價的目的在于促進(jìn)教師提高教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，充分調(diào)動和發(fā)揮教師教學(xué)、教研積極性，進(jìn)行卓有成效的創(chuàng)造性教學(xué)活動。教師的教學(xué)評價在功能上要淡化評比與選拔，可采取自我評價、同行評價、專家評價、學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)評價以及社會評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，使教師從各種渠道獲得教學(xué)反饋信息，及時修正、調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法，提高教育教學(xué)技能，適應(yīng)高中美術(shù)新課程的要求。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)評價

要利用科學(xué)的學(xué)習(xí)評估體系促進(jìn)學(xué)生了解自我，養(yǎng)成反思習(xí)慣，同時引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)結(jié)果之間的關(guān)系，尋找適合自己個性特點的表現(xiàn)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)。針對模塊的不同特點，應(yīng)采用不同形式的評價，如分?jǐn)?shù)（或等級）、評語、等級和評語結(jié)合、學(xué)生作品展示等，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。

（3）小組互評

以日常授課時形成的學(xué)習(xí)小組為單位，對本小組內(nèi)各成員在參與某模塊學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、與小組其他同學(xué)的合作精神、對所學(xué)知識與技能的掌握和應(yīng)用程度、對小組探究學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)所作的貢獻(xiàn)等方面做出評價，成為學(xué)生獲得過程性評價的一個組成部分。

綜上所述，高中美術(shù)教學(xué)具有十分重要的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)的重視，不斷完善教學(xué)模式，提升美術(shù)教師的綜合素質(zhì)，保障美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果，為社會培養(yǎng)出更加全面的綜合型人才。