現(xiàn)代化小學(xué)體育教學(xué)改革新思路
——以乒乓球教學(xué)為例

☉李秋生

分析乒乓球運動特點發(fā)現(xiàn)，這項運動是集技能、體能于一體的綜合性運動項目。與其他體育項目相比，乒乓球運動具備較強(qiáng)娛樂性，且對人的身體所產(chǎn)生的運動傷害較小。然而，這項運動針對技術(shù)動作卻有較高要求，即運動員需在短時間內(nèi)針對接球形成自身判斷并實施行動。

因此，對于乒乓球教學(xué)活動也提出較高要求。實際教學(xué)中，傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)活動中所存在的教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單一等問題日漸暴露，使得乒乓球教學(xué)效果難以得到有效提升。針對此現(xiàn)象，教師需重視乒乓球教學(xué)方式的改進(jìn)，借助現(xiàn)代化技術(shù)的引入，改善教學(xué)現(xiàn)狀，推動教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提升。

一、小學(xué)乒乓球教學(xué)中現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用價值

（一）可實現(xiàn)學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)

乒乓球教學(xué)活動中，教師借助多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用可將教學(xué)內(nèi)容生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，借此可幫助學(xué)生對乒乓球運動的趣味性形成直觀認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。

此外，教師在教學(xué)活動中借助此種先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用還可有助于學(xué)生思維的拓展，對小學(xué)生心理需求進(jìn)行滿足，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)［1］。分析乒乓球運動過程發(fā)現(xiàn)，需及時處理球的軌跡變化、來球方向及發(fā)球力量等諸多信息，為此，要求運動員的身體在短時間內(nèi)迅速反應(yīng)。

實際教學(xué)過程中，教師多借助口頭講述的方式完成上述技能的傳授，此種教學(xué)模式下，學(xué)生難以掌握上述技能。而教師借助多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，可將運動技能、運動要點更為直觀、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生對乒乓球運動文化內(nèi)涵進(jìn)行體會，還可將乒乓球的團(tuán)結(jié)精神及拼搏精神向?qū)W生傳達(dá)，可在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）可推動教學(xué)質(zhì)量的提升

以往的乒乓球運動靈活度不足，使得學(xué)生對乒乓球運動中的技巧性知識難以形成透徹理解，若教師借助多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用呈現(xiàn)技巧性知識，將會收獲良好的教學(xué)成效。如講解某一技術(shù)動作時，教師在教學(xué)活動中可先闡述此動作技巧，隨后借助多媒體的應(yīng)用將動態(tài)動作呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可將此運動技巧在實戰(zhàn)中的應(yīng)用向?qū)W生展示［2］。

教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)步法時，便可借助多媒體設(shè)備的應(yīng)用，將乒乓球運動員比賽視頻向?qū)W生播放，引導(dǎo)學(xué)生對運動員的步法移動技巧、移動規(guī)律進(jìn)行直觀的觀察。視頻播放過程中，教師還可輔以相應(yīng)的語言講解，幫助學(xué)生對乒乓球運動中步法的重要性形成充分認(rèn)知，推動課堂教學(xué)效率的提升。

二、小學(xué)乒乓球教學(xué)中現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

乒乓球教學(xué)過程中，教師可引入多媒體教學(xué)技術(shù)。教師在課前將本節(jié)課所教授的技術(shù)動作錄制為視頻，在課堂中向?qū)W生播放。借助視頻的暫停，幫助學(xué)生分解技術(shù)動作，幫助學(xué)生對此技術(shù)動作形成深層次的記憶，推動課堂教學(xué)效率的提升。

為此，教師需重視自身信息技術(shù)水平的提升，熟練操作多媒體，只有如此，方可實現(xiàn)精美課件的制作，推動乒乓球教學(xué)效率的提升。其次，借助多媒體演示戰(zhàn)術(shù)及技術(shù)動作，增強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果。教師在乒乓球教學(xué)活動中，為推動學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力的提升，便可引入多媒體現(xiàn)代化技術(shù)［3］。給學(xué)生播放具備研究價值的體育賽事，此場賽事中需涉及學(xué)生已掌握的技巧、戰(zhàn)術(shù)。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻前，需設(shè)置思考問題，促使學(xué)生可在問題引導(dǎo)下展開視頻的觀看。視頻觀看過程中，學(xué)生將會充分調(diào)動自身發(fā)散思維，展開自主思考活動。

教師在視頻播放結(jié)束后，可與學(xué)生共同解答，幫助學(xué)生對視頻中所應(yīng)用的運動規(guī)律、技巧、戰(zhàn)術(shù)等進(jìn)行認(rèn)知。借此，除可實現(xiàn)活躍課堂氛圍外，針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也可起到一定的推動作用，還可大幅度提升乒乓球教學(xué)效果。

（二）突破教學(xué)重難點

教師在教學(xué)過程中，以傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗為依據(jù)，重點講解乒乓球運動中存在的難點問題、重點問題，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，若課堂教學(xué)時長允許，還可將重要賽事視頻向?qū)W生播放，實現(xiàn)學(xué)生乒乓球運動學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。教師在教學(xué)活動中所選擇的教學(xué)方式及所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容均會對最終教學(xué)成果產(chǎn)生直接影響。

為提高教學(xué)效果，最為直接有效的方式就是教師借助科學(xué)有效教學(xué)手段的實施，幫助學(xué)生對教學(xué)難點、教學(xué)重點進(jìn)行掌握。教師在傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)模式中，多借助多次操作完成重點技巧、難點技巧的傳授［4］。但處于運動狀態(tài)下的技術(shù)動作速度較快，使得學(xué)生難以對其中的運動規(guī)律進(jìn)行掌握。此種教學(xué)模式下，使得學(xué)生多停留于動作的盲目模仿層面，對動作要領(lǐng)卻難以掌握，無疑成為阻礙教學(xué)質(zhì)量提升的一項重要原因。

針對此現(xiàn)象，教師便可借助多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的引入，實現(xiàn)此問題的妥善處理。教師在乒乓球教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接、發(fā)上旋球、下旋球時，學(xué)生在教師講解示范過程中難以對球的旋轉(zhuǎn)變化進(jìn)行清晰觀看，使得學(xué)生難以掌握此項技術(shù)。教師便可利用多媒體課件，將多種旋轉(zhuǎn)慢放呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在練習(xí)過程中還應(yīng)選擇帶花紋的球，幫助學(xué)生分清球是怎樣旋轉(zhuǎn)的。

教師在此過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥與引導(dǎo)，可幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點進(jìn)行突破，促使學(xué)生快速掌握知識。教師在教學(xué)活動中，借助多媒體快慢、動靜結(jié)合等變換功能的應(yīng)用，可對傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，實現(xiàn)學(xué)生視覺直觀功能的調(diào)動，將教學(xué)重點、難點直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生對動作要領(lǐng)進(jìn)行領(lǐng)悟，還可有助于教學(xué)時間的節(jié)約，推動教學(xué)效率的提升。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用

分析以往的乒乓球教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)，教師多以注入式教學(xué)法為主。教師在教學(xué)活動中，先將基礎(chǔ)動作向?qū)W生講解示范，隨后學(xué)生結(jié)合教師所示范動作進(jìn)行跟練自練。在此過程中，教師對學(xué)生的動作進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生動作標(biāo)準(zhǔn)程度。乒乓球教學(xué)過程中，借助此種教學(xué)方式的應(yīng)用，使得學(xué)生多處于消極且被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

學(xué)習(xí)過程中，僅多次重復(fù)地進(jìn)行技術(shù)動作的學(xué)習(xí)活動，忽視了教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，同時也會對學(xué)生的個性發(fā)展造成壓制，學(xué)生終身體育意識難以形成。教師在教學(xué)活動中借助多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，可與此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、心理特點相符，可實現(xiàn)學(xué)生乒乓球運動學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動，還可有助于學(xué)生內(nèi)在潛能的挖掘，幫助學(xué)生對成功的喜悅進(jìn)行感知，有效緩解學(xué)生心理壓力，對學(xué)生心理健康狀態(tài)的維持也可起到一定積極作用［5］。

對于教師而言，借助多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的引入，可幫助教師優(yōu)化上課及備課等環(huán)節(jié)，還可促使教學(xué)內(nèi)容更具備針對性，為教師展開因材施教創(chuàng)造良好條件，有助于學(xué)生課堂主體地位的充分發(fā)揮。分析乒乓球運動可發(fā)現(xiàn)，其中所包含的打法、技術(shù)尤為豐富。但以實際角度出發(fā)，教師無法將每種打法、技術(shù)均呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

而此時，教師便可借助多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，將種類繁多的打法、技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)，促使學(xué)生可以自身興趣愛好及身體素質(zhì)等為依據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)的模仿及學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在此過程中，還應(yīng)注意，不可過度依賴多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，僅可將多媒體視作教學(xué)輔助工具，作為教學(xué)手段及內(nèi)容豐富的補(bǔ)充。教學(xué)活動的主體仍然是學(xué)生，而教師是學(xué)生進(jìn)行乒乓球運動的合作者，不可讓多媒體占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的適當(dāng)應(yīng)用。

（四）以錯誤動作激發(fā)思考

分析以往教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)，教師通過講解錯題的方式，可幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握題目的正確解答方式。此種教學(xué)方法在乒乓球訓(xùn)練中也同樣適用。教師可通過模仿乒乓球錯誤動作，引發(fā)學(xué)生思考，提高教學(xué)效率［6］。通常情況下，學(xué)生在乒乓球訓(xùn)練中對于自身動作的正確性判斷力不足，而教師也難以通過語言描述的方式將學(xué)生錯誤之處準(zhǔn)確表達(dá)出來。針對此教學(xué)現(xiàn)象，教師便可借助仔細(xì)的觀察及對比，示范學(xué)生常見的錯誤動作，鼓勵學(xué)生依據(jù)教師所示范的正確動作展開訓(xùn)練，并與學(xué)生共同分析錯誤動作產(chǎn)生的原因，對錯誤動作、正確動作二者間的異同之處進(jìn)行分析，以此幫助學(xué)生在短時間內(nèi)改正錯誤。除此之外，教師還可將學(xué)生以二人一組的方式劃分為活動小組，讓學(xué)生對彼此的動作進(jìn)行觀察，并指出錯誤之處，以此幫助學(xué)生鞏固技能，準(zhǔn)確掌握動作要領(lǐng)，推動學(xué)生乒乓球技術(shù)能力的不斷提升。

（五）設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

因每位學(xué)生生活環(huán)境、家庭環(huán)境均存在一定差異，使得學(xué)生對于知識與技能的理解能力、接受能力也各不相同。因此，教師在教學(xué)過程中需以學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異為依據(jù)，為學(xué)生制定針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要包括：教師對于乒乓球考核內(nèi)容、教學(xué)方法的說明及依據(jù)學(xué)生運動能力差異、身體素質(zhì)差異所設(shè)定的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及考試內(nèi)容等。學(xué)生在具備清晰、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，將會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。學(xué)生達(dá)到教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，教師可再為學(xué)生設(shè)計拔高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升，還可促使學(xué)生在不斷克服困難的過程中，收獲學(xué)習(xí)的喜悅感、成就感。

（六）合理組織安排活動

乒乓球是一項團(tuán)體體育活動，除了要求學(xué)生具備敏捷操作能力外，還要求學(xué)生做好整體配合，協(xié)同合作。所以，教師在教學(xué)過程中，需合理組織并安排學(xué)生展開團(tuán)隊訓(xùn)練，借助分組競賽及配合訓(xùn)練等方式，加強(qiáng)學(xué)生默契，推動學(xué)生技能水平的提升，實現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識的強(qiáng)化，以滿足乒乓球教學(xué)要求。

教師在教學(xué)過程中，要考慮學(xué)生對身邊事物抱有的強(qiáng)烈興趣。教師可組織乒乓球競賽活動，促使學(xué)生在乒乓球活動中激發(fā)學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生在機(jī)械單一的訓(xùn)練過程中，感知乒乓球訓(xùn)練的樂趣，并實現(xiàn)學(xué)生乒乓球訓(xùn)練活動參與積極性的調(diào)動，激發(fā)學(xué)生參與熱情［7］。教師在帶領(lǐng)學(xué)生展開顛球訓(xùn)練時，可將學(xué)生劃分為多個學(xué)習(xí)小組，安排4名學(xué)生以球拍擊打乒乓球，并在保證球體不掉落的情況下，在組內(nèi)互相傳球，傳遞人數(shù)最多的小組即為獲勝小組。此種訓(xùn)練模式下，學(xué)生均可積極參與，對球拍與球之間的距離進(jìn)行平衡，找準(zhǔn)時機(jī)向隊友球拍傳遞球，比賽過程中險象環(huán)生。而在學(xué)生激烈的比賽中，可有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，促使學(xué)生在良好的比賽環(huán)境下，對自身的基礎(chǔ)技能進(jìn)行鍛煉，還可實現(xiàn)學(xué)生全隊默契配合能力的強(qiáng)化，實現(xiàn)學(xué)生協(xié)作意識的形成。教師還應(yīng)表揚獲勝小組，以此推動學(xué)生學(xué)習(xí)意識的樹立，提高學(xué)生參與乒乓球運動的主觀能動性。

綜上所述，乒乓球運動教學(xué)過程中，借助多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生運動興趣，推動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的充分發(fā)揮，促使學(xué)生通過多媒體完成知識的獲取，自覺展開學(xué)習(xí)活動，例如借助網(wǎng)絡(luò)及電視等多種媒介完成乒乓球比賽的觀看，自覺展開比較及分析活動，借此推動自身戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)能力的不斷提升。在日常生活中，學(xué)生還可積極主動參與乒乓球鍛煉活動，實現(xiàn)終身體育意識的樹立，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。