淺談中職英語教學(xué)

徐敏

近年來，國家對中職教育的各方面投入逐步由普高偏向于職教，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長和學(xué)生對職業(yè)教育有了一個新的認(rèn)識，同時對于我們中職英語教師也提出了新的要求，本文就本人對于中職英語教學(xué)進(jìn)行簡單的探討。

一、目前中等職業(yè)技術(shù)教育中英語教學(xué)現(xiàn)狀?????? 目前，我國中等職業(yè)技術(shù)教育英語教學(xué)中存在的問題還是十分令人擔(dān)憂的。首先，從指導(dǎo)思想來看，絕大多數(shù)中職學(xué)校對英語教學(xué)都存在不同程度的忽視，這種思想普遍存在于學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)乃至教學(xué)計劃的制定當(dāng)中，甚至許多英語教師也持這樣的觀點。其次，從學(xué)生構(gòu)成來看，學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，學(xué)生來源主要以初中畢業(yè)生為主，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，重視程度不夠。再次，從教師結(jié)構(gòu)來看，普遍存在師資不足，從教人員老齡化，隊伍不穩(wěn)定的情況。其次，從教學(xué)模式和教學(xué)方法來看，教師多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，以課堂講授為主，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不能據(jù)學(xué)生具體情況實施教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實用能力方面有所欠缺，教學(xué)效果普遍不是很理想。最后，由于教學(xué)條件的限制，教師也很難使自己的教學(xué)計劃得以有保證的實施，很多的教師在工作中重視程度不夠，投入的熱情不足，這些都是影響教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要方面。此外，中職英語教學(xué)隊伍專業(yè)性較低。部分中職學(xué)校的英語老師并沒有接受相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練，無法掌握中職英語教育的特點從而站在整體的角度把握中職英語教學(xué)的方向，無法加強(qiáng)英語與其他專業(yè)之間的聯(lián)系，導(dǎo)致中職英語教學(xué)實際效用較低。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣????????愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，而“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。”這也就是說沒有興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的動力。因此，英語教師要特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。那么在英語教學(xué)過程中該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？????????第一，培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。心理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科。因此溝通師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有計劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會，尊重理解他們，鼓勵他們說出對教學(xué)的看法、要求。????????第二，在行動上真正地理解他們，幫助他們重新樹立起信心。在大多數(shù)中職生的成長學(xué)習(xí)歷程中，有著許多來自各種方面的、不同程度的辱罵，誤解和指責(zé)。他們很習(xí)慣于接受否定的、懷疑的目光，也習(xí)慣于用否定、懷疑的態(tài)度對待自己。在學(xué)習(xí)英語的過程中，他們都曾受過挫折，漸漸對學(xué)英語失去了興趣和信心。因此，幫助他們重新找回自信就顯得非常重要。發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘他們每個人的優(yōu)勢和特長，讓學(xué)生們感到被肯定的喜悅，漸漸消除自卑感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。????????第三，活躍英語課堂氣氛，提高課堂效益。傳統(tǒng)的英語課堂上教師講得多，學(xué)生練得少，學(xué)生在枯燥乏味的氣氛中，被老師“灌”一節(jié)課后，還要無條件地領(lǐng)受作業(yè)，因此學(xué)習(xí)動力不足，效率低下，這種教學(xué)方式在職業(yè)教學(xué)中卻是萬萬不能采用的，因為職教學(xué)生本身底子差，厭學(xué)情緒高，而且，即使學(xué)生學(xué)會了語法句型，在實際應(yīng)用中也遠(yuǎn)達(dá)不到使用要求。那么教師如何在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性并使他們踴躍地參與到課堂教學(xué)中，才是轉(zhuǎn)變學(xué)生厭學(xué)情緒的重要途徑。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生積極、主動地成為“講、練、用”的主體，通過藝術(shù)的教學(xué)手段使學(xué)生學(xué)得快樂。借此激發(fā)出學(xué)生的自信心、責(zé)任感，積極、主動地參與、享受課堂教學(xué)的全過程。

三、加大英語教學(xué)投入提高中職校的英語教學(xué)效果首先需要增加教學(xué)投入，為英語教學(xué)提供可靠的保障。首先，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的情況，完善英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，如建立現(xiàn)代多媒體教室，借助現(xiàn)代設(shè)備充分發(fā)揮學(xué)生口、耳、手、眼、腦等感官的感知功能，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。其次，作為英語教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該不斷充實自身的文化知識，提高英語修養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)分組多組織英語教師外出去學(xué)習(xí)與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的操作要領(lǐng)有關(guān)的英語培訓(xùn)，如與計算機(jī)、與機(jī)床有關(guān)的英語方面的培訓(xùn)，而不僅僅只是像普高一樣的英語培訓(xùn)，為英語教學(xué)質(zhì)量的提高提供人才保障，同時英語教師們所教的英語與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)應(yīng)對口，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然就濃了，英語的教學(xué)水平自然就會發(fā)生明顯的變化。

最后，學(xué)校應(yīng)高薪聘請與各專業(yè)技術(shù)有關(guān)的專業(yè)英語教師到校參加教育教學(xué)和教師培訓(xùn)活動，積極提高學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量與各專業(yè)技術(shù)部的融合。

總之，中職生基礎(chǔ)差，和普通高中的學(xué)生相比有著自身的特點。在職業(yè)英語教學(xué)，給了我們英語教師增加了一定的難度，我們不僅會教英語，還要會教各專業(yè)技術(shù)的英語才行。教師要不斷吸收和借鑒各類職業(yè)英語教育的經(jīng)驗，還要不斷加強(qiáng)與各專業(yè)部的聯(lián)系，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為各專業(yè)部和學(xué)生提供英語方面的強(qiáng)力支撐，同時培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的專門人才。