新課標(biāo)背景下高中物理自主學(xué)習(xí)的思考

閆鵬

自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，具有這種能力的學(xué)生善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排學(xué)習(xí)計劃和進(jìn)程；善于積極思考，敢于質(zhì)疑求解，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的進(jìn)取和探索精神。《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》要求：“注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化?！薄案咧形锢碚n程致力于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與、樂于探究、善于實驗、勤于思考的學(xué)習(xí)情境。”“注重為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件?！钡?，傳統(tǒng)的高中物理學(xué)習(xí)方式大多都是依靠教師的傳授來強(qiáng)行將知識灌輸給學(xué)生的教學(xué)模式，從而使得學(xué)生失去了對于物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，在新課改的大背景下，積極倡導(dǎo)高中物理自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前物理教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。在此，筆者對新課標(biāo)背景下高中物理自主學(xué)習(xí)作了一定的思考。

一、確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念

物理科的“自主學(xué)習(xí)”就是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點及物理學(xué)科特點有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新。所以教師應(yīng)在堅持學(xué)生主體地位的前提下，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，改變過去那種只注重知識傳授、忽略能力培養(yǎng)；只注重教師自身的主導(dǎo)作用、忽視學(xué)生的主體作用的做法，確立一種全新的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。例如，筆者在講解自由落體這一內(nèi)容時，一改傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”教學(xué)方法，把學(xué)生全部帶到實驗室里去，然后把全班分成12個小組，讓學(xué)生自己動手通過實驗推導(dǎo)出“自由落體運(yùn)動”是一種勻變速運(yùn)動，而我在旁邊只作引導(dǎo)，經(jīng)檢驗此種教學(xué)方法收到了較好效果。

二、確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)

自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建并非是盲目的，教師在構(gòu)建這種教學(xué)模式的時候，首先必須確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如說，在某一階段學(xué)生需要掌握那些物理知識，學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生各自又需要掌握哪些知識，這都需要教師在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式之前，幫助學(xué)生制定合理的、可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使學(xué)生明確他們在學(xué)習(xí)的時候需要通過自己的努力完成哪些具體的任務(wù)。每一節(jié)課在備課的時候都要確定教學(xué)目標(biāo)，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂切實可行的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，從學(xué)習(xí)的過程到學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，都要設(shè)定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣才能真正的將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)落實到教學(xué)行為上。比如，在進(jìn)行“閉合電路歐姆定律”這一內(nèi)容教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)要求需要讓學(xué)生知道電源電動勢與閉合電路路端電壓的測量方法。那么具體備課的時候，預(yù)習(xí)制作幾個電源以及閉合電路，能使學(xué)生通過自學(xué)、自己操作達(dá)到教學(xué)目的，從而將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的工作落實到實處。

三、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

對于學(xué)生來講，物理基本上都是公式、定理各種物理知識，他們認(rèn)為這些內(nèi)容無趣，自然喪失了一定的學(xué)習(xí)積極性。教師在講解物理知識時，可以聯(lián)系生活實際中的一些物理現(xiàn)象，通過物理知識解釋生活中的一些奇異景象，這樣能在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在準(zhǔn)備高中物理機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容時，可以事先在教案中列舉一些生活中很常見的例子，便于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如“汽車在上坡時的速度較慢，在下坡時的速度較快，這其中就有機(jī)械能守恒的知識。在不考慮空氣阻力的情況下，開車上坡，高度增大，重力勢能變大，動能減小，車速減小，機(jī)械能守恒，所以是動能轉(zhuǎn)化為重力勢能的例子；開車下坡則相反，高度降低，重力勢能減小，動能增加，速度加快，這是重力勢能轉(zhuǎn)化為動能的例子?！边@樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中會聯(lián)系到大量的生活實際知識，在學(xué)習(xí)時有一定的生活經(jīng)驗，引發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)時會更加具有主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也會去主動解決。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。首先，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成事先預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生要把自己不懂的地方進(jìn)行標(biāo)注，然后在教師講課時要根據(jù)自己的標(biāo)注重點聽課，對于不懂的知識課堂上可以進(jìn)行主動詢問，當(dāng)堂課解決好這些問題。由于物理知識具有一定的連貫性，很多內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣的，如果不及時解決學(xué)習(xí)中的問題，就有可能影響下一節(jié)課乃至今后的物理學(xué)習(xí)。其次，在聽課的時候，學(xué)生不僅要聽教學(xué)的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)教師的思路和對問題的分析方法，并且及時做好筆記。這樣在以后的自主學(xué)習(xí)過程中，才能真正掌握物理的學(xué)習(xí)規(guī)律，迅速領(lǐng)悟已學(xué)過的內(nèi)容，遇到問題也能夠做到游刃有余。再次，要及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果對學(xué)過的知識不及時進(jìn)行歸納總結(jié)或復(fù)習(xí)，就容易出現(xiàn)知識間的斷層，很難進(jìn)行知識間的聯(lián)系與融匯，從而造成知識的脫節(jié)。而物理知識本身的邏輯性很強(qiáng)，這樣學(xué)生就很難靈活地應(yīng)用知識去分析與解決問題。只有認(rèn)真做好以上幾個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能夠?qū)ξ锢碇R的掌握更加全面，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，有利于提高學(xué)生以后的復(fù)習(xí)效率。

五、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)方法是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲得經(jīng)驗和方法的總和，有利于保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。所以引導(dǎo)學(xué)生把握重要的正確的物理學(xué)習(xí)方法，是自主學(xué)習(xí)得以進(jìn)行的必要條件。例如，在講“萬有引力定律”時，教師可以設(shè)計一個預(yù)習(xí)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。具體就是在課程開始時從實際生活中的現(xiàn)象引出問題，如為什么我們看到的天體都在以一種勻速的方式做圓周運(yùn)動，卻從來都不會出現(xiàn)相撞的情況，學(xué)生可能會對此充滿好奇，感到疑惑，急于想知道天體不會相撞的原因，接著讓學(xué)生帶著問題懸念去自主預(yù)習(xí)，積極努力去尋找答案，并且找出一些課本上的重要知識點，對于看不懂的難點做出重點標(biāo)記。

總而言之，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課標(biāo)，不斷探索，尋求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對物理課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。