天津市民族中學：民族和諧教育，將民族教育傳統(tǒng)發(fā)揚光大

■本刊記者 鄧 蕙

學校建設以愛生、敬業(yè)、進取、和諧為核心的教師文化，致力于打造一支不斷學習、不斷進取的學習型、研究型教師團隊，引領教師不斷打破思維定勢和心理定勢，樹立關注社會發(fā)展、關心教育改革動態(tài)的自覺意識，構建自主發(fā)展的心理機制。建立青年教師發(fā)展學校，重視師德建設，把激勵、鼓舞、鞭策作為愛生的評價機制，讓教師真正達到“學為人師、行為世范”的理想境界，以高尚的人格感染學生，以嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L影響學生，成為學生求知和育德的楷模。今后，學校將進一步加大教師專業(yè)發(fā)展培訓力度，形成“拜師出師制—青年教師發(fā)展學校—中年教師發(fā)展工程—名師成長工程”系列培訓機制，改造教師的教育理念，提高教師的專業(yè)素質，讓教師發(fā)展充滿動力與活力。?

天津市民族中學始建于1954年，是天津市唯一一所民族教育示范高中校。多年來，學校堅持以促進民族團結、傳承民族文化、弘揚民族精神、培育民族棟梁為自身使命，將“民族和諧教育”作為學校特色的核心標志，不斷深化認知、豐富內涵、創(chuàng)新載體、加強建設，彰顯特色。在全市特色高中建設項目的推動下，天津市民族中學以“外顯民族特色，內蘊和諧發(fā)展”為特色高中建設工作思路，本著整體規(guī)劃、深化內涵、注重過程的原則，科學制定建設項目實施方案，扎實推進創(chuàng)建工作，以特色高中建設促進學校辦學品質的提升。

探索與實踐

作為一所非少數(shù)民族聚居地區(qū)的民族學校，如何開展好民族團結教育，如何促進各民族師生團結和諧、共同發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，是學校探索與研究的課題。

“十一五”期間，學校獨立承擔了天津市教育科學規(guī)劃課題“創(chuàng)建和諧校園的實踐研究”。研究中，學校認識到，和諧是一切美好事物的特征，是事物內部和事物之間按照內在規(guī)律協(xié)調運轉的最佳狀態(tài)。而“民族和諧”是民族共同體內部及民族共同體與外部不同要素之間處于一種相互依存、相互協(xié)調、相互促進的狀態(tài)。其基本內涵包括民族自身和諧、民族與民族和諧、民族與社會和諧、民族與自然和諧。各民族的團結進步是社會和諧發(fā)展的基礎和重要內容?；谝陨险J知，學校不斷突出和諧發(fā)展的教育理想，以和諧校園文化建設為載體，彰顯民族和諧教育特色。

以和諧共建為載體，在強化民族團結意識的同時關注少數(shù)民族學生的成長。學校專門為少數(shù)民族學生建立了成長檔案，成立了“民族學子愛心助學資金會”，以減免學費和師生捐款的形式，對有生活困難的少數(shù)民族學生提供資助。每年召開少數(shù)民族學生表彰會，對優(yōu)秀的少數(shù)民族學生進行表彰，助推他們的成長進步。多年來，學校一直保持了少數(shù)民族學生100%上大學的良好態(tài)勢。

以環(huán)境營造為途徑，陶冶民族文化素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國情愫。學校特別注重在校園環(huán)境的建設中，滲透民族教育元素。建有“團結希望之花”主雕塑，連續(xù)的“人”字形構成花瓣，“手拉手”聚攏合圍成含苞待放的紅色花朵，層層疊疊，生機勃勃，象征著民族團結，金色的花蕊在陽光下閃耀，寓意各民族學生在知識的園地里茁壯成長，希望之星將從這里升起?！懊褡逯R長廊”和“民族風情”浮雕，介紹56個民族的基本概況及風土人情；“民族之光”歷史文化浮雕，展現(xiàn)民族英雄鄭成功等對于中國歷史產生重要影響的9位代表性人物和祖國的“四大發(fā)明”。校園辟有近現(xiàn)代著名人物雕像群。樓道走廊內，裝飾有名言警句、詩詞名句和不同時期不同風格的繪畫作品。師生信步其間，如同徜徉于歷史與民族進步的長河，不經(jīng)意間感受著歷史與民族文化的陶冶。

以課程建設為引領，突出課堂主渠道作用。在校本課程建設中，多角度、多渠道地深入挖掘，構建以“民族和諧教育”為主題的校本課程體系。多年堅持開設民族教育常識課程，自編校本教材《民族常識讀本》。2009年，學校又編寫了它的姊妹篇——《以人為鏡·以史為鑒》，介紹為民族文明進步做出突出貢獻的著名歷史人物，并通過課程開設，進一步激發(fā)學生的民族豪情，向先輩學習，立志為中華民族偉大復興做出自己的貢獻。

以教育活動為平臺，寓教于樂，營造氛圍，培養(yǎng)民族情感。學校堅持開展各種豐富多彩的、有意義的活動，讓學生浸潤其中，了解各民族文化與歷史。每年設立民族團結教育月，舉辦“民族情”校園文化藝術節(jié)活動；組建民族合唱團、民族舞蹈隊等文體社團；開展毽球、陀螺等少數(shù)民族體育項目的興趣小組活動；自編武術操作為校操等。在這些活動中，學生自然地收獲著屬于他們自己的那份民族自豪感和自信心。

內涵與途徑

學校打造的“民族和諧教育”特色是指：把貫徹黨的教育方針與民族政策有機結合起來，以民族團結教育為核心，以培育優(yōu)秀民族人才為目標；秉承“以人為本，激發(fā)主體，讓每個人都獲得成功”的辦學理念，積極推進和諧校園文化建設，以文化潤澤師生，使各民族師生和諧共融、和諧共建、和諧發(fā)展?！懊褡搴椭C教育”有兩個顯性標志，一是“民族團結教育”：借助環(huán)境文化建設、課程文化建設以及行為文化建設等途徑，強化民族意識、傳承民族文化、培育民族情感、弘揚民族精神、樹立民族責任、促進民族團結；二是“各民族師生和諧發(fā)展”：以和諧文化建設為載體，以培育具有深厚民族情懷、全面發(fā)展的合格學生為目標，使學校成為各民族師生和諧共融、健康成長的幸福樂園。

學校按照天津市教委提出的“精心準備、如期啟動；加強宣傳、創(chuàng)設氛圍；搞好建設、加強基礎；注重過程、面向全體”的工作要求，著力從精神文化建設、制度文化建設、課程文化建設、行為文化建設、環(huán)境文化建設、網(wǎng)絡文化建設六個方面實施民族和諧教育特色創(chuàng)建工作。

一是精神文化建設。將通過三年的特色建設，努力實現(xiàn)以“一訓三風”為主要內容的師生思想道德素質的顯著提高，實現(xiàn)以格調高雅、豐富多彩為基本要求的校園文化生活質量的顯著提高，實現(xiàn)以良好的校園秩序、優(yōu)美的校園環(huán)境為主要標志的校園文明程度的顯著提高。做好“創(chuàng)建和諧校園的實踐研究”科研成果轉化和“民族和諧教育特色的創(chuàng)建”課題研究工作，推動民族和諧教育在理論層面上的提升。繼續(xù)辦好校園廣播站、校園網(wǎng)、校刊《民族園》，繼續(xù)辦好校園文化藝術節(jié)、民族團結教育月等活動，為各民族師生提供更多展示才華、釋放激情、共享和諧的平臺。同時，創(chuàng)新載體和形式，不斷豐富校園文化生活，完成修訂校歌、編纂學校年鑒、增設LED電子展示屏等工作。

二是制度文化建設。堅持“人本、科學、和諧、民主”的指導思想，堅持多元評價，圍繞學校特色建設，修訂、充實、完善學校行政管理、教育教學科研、工資分配及獎勵等各項規(guī)章制度，促進學校特色發(fā)展。完成新的《民族中學管理制度匯編》。以民族和諧教育思想為指導，尊重學生身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，進一步修訂完善有關制度，逐步建立促進學生全面、和諧、健康發(fā)展的多元評價系統(tǒng)。編輯完成《民族中學民族禮儀讀本》、《民族中學學生誠信手冊》。

三是課程文化建設。以“和諧教育”思想為統(tǒng)領，努力構建“和諧互動、合作學習”的教學模式，創(chuàng)設高效和諧課堂。堅持以課程彰顯特色，深入挖掘國家和地方課程中的民族教育元素，在學科德育中突出民族教育；以“民族情”為主線，積極開發(fā)開設校本課程，主要包括民族科學、民族文化、民族體育與藝術3大類，共15門，建立具有民族和諧教育特色的校本課程體系。從2012年下半年開始，逐步將特色課程納入課程計劃，實行走班制，進入“民族情”特色課程實施階段。

四是行為文化建設。通過多種方式和途徑，不斷提高教師的民族政策水平和民族文化學識，涵養(yǎng)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和人文情懷，使教師成為民族精神、民族文化的弘揚者、傳承者。精心安排貼近學生的民族教育活動，最大限度地發(fā)揮教育的主動性，增強各民族學生對中華民族的認同感。在班集體文化建設中融入民族元素，以班為單位開展對不同民族既往歷史、文化特色、風土人情、發(fā)展現(xiàn)狀的研究，深化對祖國56個民族文化與發(fā)展的認知，逐步將研究成果匯編成班集體活動課程——“民族風情”。加強民族和諧教育實踐基地建設，以“鑒古方知今，愛國須愛鄉(xiāng)”為主題，積極聯(lián)系，拓展建立包括梁啟超故居、李叔同故居、天津民俗博物館等在內的一批新的民族教育基地，為學生感知歷史、升華情懷創(chuàng)設廣闊空間。主動干預、積極引領，通過“三校”教育、十八歲成人儀式等多種形式，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的國家意識、民族意識和民族團結意識。

五是環(huán)境文化建設。對學校環(huán)境進行整體設計改造，提升檔次，彰顯特色，以特色環(huán)境涵養(yǎng)師生民族情感，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，增強師生的民族自豪感和民族自信心。提升改造“民族知識長廊”，使之更豐富、直觀、形象，成為學校特色精品景點。對“民族園”進行重新設計建造，突出古典與現(xiàn)代相結合的園林特色，為師生提供優(yōu)美舒適的學習休閑場所。重新命名學校現(xiàn)有建筑和道路，統(tǒng)一學校標識，重新裝飾設計教學區(qū)、辦公區(qū)和實驗區(qū)，做到既體現(xiàn)民族特色，又典雅大氣，發(fā)揮好環(huán)境育人功能。利用學校大臺階，仿造中華世紀壇的設計思路，以臺階為載體，建成“中華民族紀年”，展現(xiàn)中華民族的悠久歷史。對體育館進行整體裝飾設計，以民族體育運動、趣味活動為主要內容，裝飾大廳和場館內部，使民族特色更加鮮明。

六是網(wǎng)絡文化建設。加強對師生的網(wǎng)絡道德、網(wǎng)絡安全教育，提高師生網(wǎng)絡文化素養(yǎng)。提升校園網(wǎng)建設水平，進一步辦好民族中學網(wǎng)站，增設“民族常識”“校本課程”等欄目，完善和豐富教育教學資源庫，更好地體現(xiàn)民族和諧教育特色，使校園網(wǎng)成為傳播先進校園文化、宣傳學校辦學特色的展示平臺，成為為師生提供優(yōu)秀網(wǎng)絡文化產品、組織網(wǎng)絡文化活動的服務平臺，成為教師高效教學、學生自主學習的發(fā)展平臺，成為學校與社會、干部與教師、教師與學生等多層面溝通的交流平臺。建立民族中學網(wǎng)絡電視臺，豐富各民族師生校園文化生活，展現(xiàn)師生精神風采和學校辦學特色。

專家點撥

王敏勤教授（天津市教育科學研究院基礎教育研究所所長）：僅僅突出一些民族特色并不難，難的是如何使各民族師生得到和諧的發(fā)展，所以學校強調“內蘊和諧發(fā)展”很重要。這樣就從外顯、內涵兩個方面體現(xiàn)了辦學特色，不至于成為“貼標簽”式的特色建設或文化建設。從學校特色建設的實施方案來看，措施比較具體，每一部分有“建設目標與評價標準”，有“實施策略與基本途徑”，可操作性強。但要注意，在具體措施方面也要突出學校特色。如在基本建設上，要多投入與民族教育有關的項目，如學生體驗或制作各種民族樂器、民族服裝，民族和諧教育校本課程的開發(fā)，校外民族教育基地的建設等。在課堂教學中也要強化民族教育的內容，如國家課程和地方課程中的民族教育內容、校本課程中的民族教育內容，都要比別的學校更為突出、更為集中。