大數(shù)據(jù)背景下高職院校線上教學(xué)管理研究

楊珊娥,李光銳

(廈門(mén)華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院,福建 廈門(mén) 361102)

0 引言

隨著我國(guó)人文思想的不斷完善,高等教育中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用和發(fā)展已使教育信息化成為必然趨勢(shì)。提高教育信息化水平不僅是大學(xué)教育改革的重要內(nèi)容,而且是我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略的趨勢(shì)。本文分析了大數(shù)據(jù)的本質(zhì)以及高職院校傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問(wèn)題,并闡述了將大數(shù)據(jù)帶入高職院校教育的進(jìn)展和創(chuàng)新思路。

1 大數(shù)據(jù)在高職院校在線教學(xué)與管理中的重要性

1.1 擴(kuò)大管理深度

由于我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,對(duì)該技術(shù)進(jìn)行比較評(píng)價(jià)和準(zhǔn)確分析,可以保證決策的科學(xué)合理性。在高職院校的教學(xué)管理中,建立一個(gè)持續(xù)開(kāi)放的僅依靠人力的信息化管理系統(tǒng),難以提高工作效率。合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)各類(lèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析,利用負(fù)載鏈將數(shù)據(jù)查詢(xún)功能應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)選課環(huán)節(jié),能幫助學(xué)生直觀了解教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生及時(shí)反饋,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇制定教學(xué)計(jì)劃。便捷的操作方式節(jié)省了數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)工作的時(shí)間、金錢(qián)、管理成本。將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入教育和學(xué)校管理,可以增加教學(xué)管理的公平性和透明度,無(wú)論是教學(xué)規(guī)劃還是課程規(guī)劃。

1.2 實(shí)現(xiàn)師生、學(xué)生之間的有效溝通

培養(yǎng)高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力是職業(yè)院校學(xué)校教育管理人員的主要任務(wù),是為未來(lái)社會(huì)發(fā)展進(jìn)一步培養(yǎng)復(fù)合型人才。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師必須加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與互動(dòng),這是培養(yǎng)多才多藝人才的前提,幫助他們高效、便捷地處理各種問(wèn)題,解決學(xué)生的問(wèn)題。無(wú)論是課堂培訓(xùn)還是在崗操作,都必須搭建信息化平臺(tái),保證平臺(tái)的實(shí)時(shí)性、交互性、體驗(yàn)性,包括在線培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)支持等功能,連接海量數(shù)據(jù)資源并進(jìn)行了交流。大數(shù)據(jù)技術(shù)在這一過(guò)程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用,教師選擇相關(guān)數(shù)據(jù)資源為學(xué)生提供自學(xué)平臺(tái),保證相關(guān)資源的準(zhǔn)確性和可靠性,整合全球資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的視野和知識(shí)。

2 大數(shù)據(jù)背景下的高校在線教育管理

2.1 高校在線教育管理與特點(diǎn)

包括在線教育管理在內(nèi)的教育管理在高職院校管理中占有重要地位,是高職院校管理中的重要組成部分。高職院校在線教育的管理具有以下特點(diǎn):第一,動(dòng)態(tài)性。教學(xué)是在不斷變化和發(fā)展的,教師和學(xué)生需要進(jìn)行相互交流。因此,對(duì)教學(xué)的管理工作也是動(dòng)態(tài)的,在師生之間進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng);第二,教育。從傳統(tǒng)意義上講,教育管理是辦學(xué)理念的體現(xiàn)。當(dāng)涉及在線教育管理時(shí),其管理模式、內(nèi)容、規(guī)則和規(guī)定仍可作為教育活動(dòng)發(fā)展的有力指南?？茖W(xué)規(guī)范的教育管理必將提高教育管理水平和教育質(zhì)量。當(dāng)教育管理混亂時(shí),教育管理水平降低,并影響教育質(zhì)量;第三,民主。在線教育與傳統(tǒng)教室不同,克服了時(shí)間和空間的限制,但是教育管理的目標(biāo)仍然是師生,是傳統(tǒng)教育管理理念下民主的延續(xù)和升華,利用在線平臺(tái)及時(shí)聽(tīng)取師生的意見(jiàn)和建議,使師生積極參與教育管理活動(dòng)[1]。

2.2 大數(shù)據(jù)背景下高職院校在線教育管理的建議

2.2.1 完善評(píng)價(jià)體系

為了驗(yàn)證教學(xué)創(chuàng)新的有效性,高職院校必須在大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新教學(xué)流程,教師必須建立完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,積極推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。為培養(yǎng)更多具有專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)的人才,高職院校以教育創(chuàng)新為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)計(jì)劃與崗位需求的聯(lián)動(dòng),結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)和條件,建立健全完善的學(xué)校評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系的系統(tǒng)性和科學(xué)性不再將學(xué)生考試成績(jī)的提高作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)提高教師評(píng)價(jià)有效性的過(guò)程,構(gòu)建多方參與的教師評(píng)價(jià)體系,改造高等院校教師評(píng)價(jià)體系,不再局限于學(xué)生考試成績(jī),必須結(jié)合從各個(gè)角度用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高教育評(píng)估的有效性。在當(dāng)前環(huán)境下,高職院校依托大數(shù)據(jù)思維構(gòu)建多方位的師資評(píng)價(jià)體系,調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)參與者的積極性,體現(xiàn)教授的公正性和透明度,提高師資評(píng)價(jià)的最終有效性。由于大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速性,在對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析處理的過(guò)程中,提高了評(píng)價(jià)分析的個(gè)性化,提高了管理任務(wù)的順利開(kāi)展、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)時(shí)跟蹤和觀察,以及教育評(píng)估的及時(shí)性。

2.2.2 創(chuàng)新培養(yǎng)模式

在大數(shù)據(jù)背景下,高校以創(chuàng)新教學(xué)模式作為教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)。例如,教師們正在利用大數(shù)據(jù)的力量,將小班化、翻轉(zhuǎn)課堂等新的線上教學(xué)模式引入課堂,充分利用大數(shù)據(jù)為教師做好準(zhǔn)備,為學(xué)生提供新的教學(xué)內(nèi)容。并且在創(chuàng)新教學(xué)方法和理念的過(guò)程中,教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)達(dá)到事半功倍的效果。微課可以幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn),利用短視頻集中注意力,提高學(xué)生自學(xué)能力,保證課堂教學(xué)效果。所謂翻轉(zhuǎn)課堂,就是利用課前視頻教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性和自主性,增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新的有效性。無(wú)論是小班、翻轉(zhuǎn)課堂還是其他教學(xué)方式,都必須充分尊重學(xué)生,采用創(chuàng)新的教學(xué)法來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有控制時(shí)間的權(quán)利,課堂教學(xué)要營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍。以大數(shù)據(jù)為背景,增加學(xué)生課堂參與度,提高課堂質(zhì)量,創(chuàng)新高校教學(xué)活動(dòng),為以后各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2.2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)高職院校教學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新,必須在積極建設(shè)師資隊(duì)伍的前提下,提高師資隊(duì)伍素質(zhì),從整體上保障高職院校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。高職院校利用大數(shù)據(jù)教學(xué)思維優(yōu)勢(shì),將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中,使教師能夠順利完成數(shù)據(jù)采集分析任務(wù),結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)果,了解學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃,保障學(xué)生的全面發(fā)展。此外,高職院校正在根據(jù)實(shí)際發(fā)展建立完善的教師資格體系,以提高教師的綜合能力。在大數(shù)據(jù)背景下,結(jié)合高職院校發(fā)展實(shí)際,建立完善的教師素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,并針對(duì)學(xué)校青年教師的實(shí)際情況,建立相關(guān)的輔助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一定時(shí)期內(nèi),為提高師資隊(duì)伍的科研水平,設(shè)立專(zhuān)線科研基金,充分強(qiáng)調(diào)稱(chēng)職、優(yōu)秀教師的教學(xué)作用。此外,創(chuàng)新高職院校教學(xué)活動(dòng),正確引導(dǎo)教師,發(fā)展微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色,創(chuàng)新教學(xué)理念,滿足教學(xué)的順利開(kāi)展。

2.2.4 提高教學(xué)管理的規(guī)范性

在大數(shù)據(jù)的背景下,高職院校網(wǎng)絡(luò)教育的管理需要進(jìn)行規(guī)范化管理,實(shí)現(xiàn)公平教育和優(yōu)質(zhì)資源共享的教育理念。首先,在進(jìn)行在線教育的過(guò)程中,高職院校需要積極參與教學(xué)管理資源的標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)建。其次,要加強(qiáng)各個(gè)學(xué)校之間的溝通,相互學(xué)習(xí),與同類(lèi)院校踐行新有效地合作,構(gòu)建符合現(xiàn)在社會(huì)要求的高職教育在線教育管理平臺(tái)。需要不斷探索,以促進(jìn)逐步更新和改進(jìn)在線教育管理平臺(tái)[2]。最后,基于現(xiàn)有的在線教育管理資源,結(jié)合各個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn),構(gòu)建適合學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的教育管理平臺(tái),遵循分類(lèi)管理和個(gè)人管理的原則,在前線教師的幫助下,選擇幾個(gè)關(guān)鍵鏈接進(jìn)行建模。同時(shí)嘗試涵蓋在線教育管理的所有方面。在線教育管理平臺(tái)的建設(shè)不應(yīng)該太急,而應(yīng)該在科學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行。建立一個(gè)在線教育管理平臺(tái),包含專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的教育資源,可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或其他平臺(tái)和其他渠道獲得,也可以依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建相關(guān)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

總之,在大數(shù)據(jù)的背景下,高職院校在線教育的過(guò)程中,需要運(yùn)用有效地教學(xué)方法,加強(qiáng)管理,以滿足大數(shù)據(jù)背景下高職院校的發(fā)展需求,有效地提升在線教學(xué)管理水平。