檔案視野下的特殊教育與殘疾人史學(xué)研究
——“全國(guó)首屆檔案利用與特教史研究論壇”會(huì)議綜述

楊克瑞

(南京特殊教育師范學(xué)院 中國(guó)特殊教育博物館 南京 210038)

習(xí)近平總書記曾指出：“全面建成小康社會(huì)，殘疾人一個(gè)也不能少?！彪S著我國(guó)黨和政府對(duì)殘疾人及其教育事業(yè)的高度重視，辦好特殊教育已經(jīng)成為新時(shí)代中國(guó)特殊教育工作的中心任務(wù)與根本目標(biāo)。2022年5月18日，在國(guó)際博物館日來(lái)臨之際，南京特殊教育師范學(xué)院中國(guó)特殊教育博物館積極推動(dòng)殘疾人關(guān)愛(ài)行動(dòng)，成功舉辦了全國(guó)首屆“檔案利用與特教史研究論壇”，從檔案話特教，看似跨界，實(shí)則創(chuàng)新，開(kāi)辟了特殊教育史學(xué)研究的新思想、新方法與新途徑。

一、尋找檔案里的殘疾人，醫(yī)學(xué)考古與教育導(dǎo)蹤

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，信息爆炸令人眼花繚亂、真假莫辨，追尋資料的嚴(yán)謹(jǐn)與真實(shí)，尤為必要與可敬。中國(guó)特殊教育博物館館長(zhǎng)馬建強(qiáng)以《尋找檔案里的殘疾人，書寫殘疾人的信史》為題，進(jìn)行了會(huì)議主題發(fā)言。他首先提出，作為科學(xué)規(guī)范的歷史研究，無(wú)論是殘疾人史還是特殊教育史，都應(yīng)當(dāng)高度重視檔案的資料價(jià)值，這也是檔案的根本特征所決定的。如果沒(méi)有檔案的個(gè)人簡(jiǎn)歷可以任意杜撰，那么沒(méi)有檔案的國(guó)家歷史，也就只能屬于傳說(shuō)。對(duì)于殘疾人的信史構(gòu)建，只有言之有據(jù)、言之有物，才能做到言之有理、言之有文。中國(guó)特殊教育博物館季瑾博士就特殊教育史研究過(guò)程中檔案查閱與利用的情況，做了進(jìn)一步的經(jīng)驗(yàn)分享交流。2021年，南京特殊教育師范學(xué)院與北京大學(xué)合作，共同申請(qǐng)到國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目——“中國(guó)特殊教育通史”(批準(zhǔn)號(hào):21&ZD221)。在這一研究過(guò)程中，項(xiàng)目組成員先后赴國(guó)家圖書館、北京師范大學(xué)圖書館、南京圖書館、南京市檔案館以及南京聾人學(xué)校等多家單位，收集整理相關(guān)資料近60萬(wàn)字，并在此基礎(chǔ)上初步完成了《中國(guó)特殊教育資料選》的增補(bǔ)工作。南京特殊教育師范學(xué)院王培峰教授以《中國(guó)早期殘疾人及其教育思想的身體現(xiàn)象學(xué)思考》為題，通過(guò)對(duì)中國(guó)早期感官認(rèn)知的“現(xiàn)象學(xué)”考察，提出了對(duì)中國(guó)古代殘疾人“養(yǎng)教一體”思想成果的繼承問(wèn)題。南京醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)史研究中心夏媛媛博士對(duì)中西不同醫(yī)學(xué)背景下的殘疾干預(yù)與救助模式進(jìn)行了分析，特別探討了中醫(yī)文獻(xiàn)中的“胎教”“胎養(yǎng)”思想以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的優(yōu)生策略，并提出“中醫(yī)理念+西醫(yī)技術(shù)”的綜合預(yù)防觀。南京中醫(yī)藥大學(xué)龐境怡博士也以《傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)史中的“稟賦所得”》為題，探討了中國(guó)古代醫(yī)學(xué)典籍中有關(guān)傳染病遺傳因素的思想，特別是父母雙方在此過(guò)程中所各自呈現(xiàn)的不同角色。這充分體現(xiàn)了中國(guó)古代殘疾人認(rèn)識(shí)中較為樸素的科學(xué)思想，在一定程度上克服了古代關(guān)于殘疾人的迷信與歧視觀念。

二、信息社會(huì)下的檔案利用，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)民生

沉睡的檔案如何真正“活”起來(lái)，最大程度地弘揚(yáng)其學(xué)術(shù)價(jià)值與社會(huì)意義，南京市檔案館何濤處長(zhǎng)分享了他們的工作經(jīng)驗(yàn)。南京市檔案館成立于1959年，是南京市永久保管檔案基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、查閱利用檔案資料中心、政府公開(kāi)信息查閱中心、電子文件管理中心“五位一體”的國(guó)家綜合性檔案館。近年來(lái)，南京市檔案館對(duì)民生檔案接收進(jìn)館和檔案開(kāi)放的力度加大，越來(lái)越多的市民需要利用檔案享受黨和政府有關(guān)惠民的政策待遇，解決學(xué)習(xí)、工作和生活之需，維護(hù)自身合法權(quán)益。近3年數(shù)據(jù)表明，社會(huì)組織利用1484批次，占比11.6%；公民個(gè)人利用11313批次，占比88.3%，后者已經(jīng)成為檔案查閱利用的主體，充分體現(xiàn)了國(guó)家的開(kāi)放與進(jìn)步。中國(guó)近代史遺址博物館副館長(zhǎng)劉剛研究員講述介紹了南京總統(tǒng)府有關(guān)孫中山先生的諸多珍貴資料，真實(shí)再現(xiàn)了民國(guó)初創(chuàng)時(shí)期的政治、軍事、內(nèi)政、外交等重大事件，充分展現(xiàn)了博物館的史料魅力。金陵科技學(xué)院人文學(xué)院黨委副書記韓鋮則以金陵科技學(xué)院檔案專業(yè)的建設(shè)為例，分享了近年來(lái)圍繞檔案工作開(kāi)展教材編撰、課題研究、教育培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)方面的成就，進(jìn)一步增強(qiáng)了檔案事業(yè)的社會(huì)價(jià)值，提升了檔案事業(yè)的工作熱情。

三、注重檔案視野下的特殊教育研究，構(gòu)建殘疾人信史

南京特殊教育師范學(xué)院管理學(xué)院院長(zhǎng)楊會(huì)良教授從殘疾治理的視角分析了我國(guó)殘疾人事業(yè)的發(fā)展歷程與未來(lái)展望。新中國(guó)以來(lái)，特別是黨的“十八大”以來(lái)，中國(guó)的殘疾人事業(yè)發(fā)生了根本性變化，從新中國(guó)初期殘疾人“生存—?jiǎng)趧?dòng)”的救濟(jì)階段，到改革開(kāi)放以來(lái)的殘疾人“權(quán)利—制度”的保障階段，再到新時(shí)代殘疾人“發(fā)展—社會(huì)”融入的新階段，中國(guó)的殘疾治理充分體現(xiàn)了政府主導(dǎo)、社會(huì)協(xié)同、社會(huì)福利以及國(guó)際對(duì)標(biāo)的發(fā)展特征，充分展現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，這也為未來(lái)我國(guó)殘疾治理的“非殘社會(huì)”構(gòu)建提供了可靠的制度保障。南京特殊教育師范學(xué)院特殊教育學(xué)院副院長(zhǎng)李拉教授就特殊教育的融合發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步從理論上提出了“融合教育學(xué)”的學(xué)科建設(shè)構(gòu)想。他從特殊教育發(fā)展的實(shí)踐關(guān)照到融合教育發(fā)展的理論可能，充分論述了融合教育學(xué)的學(xué)科價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。南京師范大學(xué)劉齊副教授以《邰爽秋與中國(guó)近代特殊教育》為題，與會(huì)分享了中國(guó)近代具有“教育怪杰”之稱的教育家邰爽秋的特殊教育思想研究。邰爽秋是民國(guó)期間少數(shù)關(guān)注到特殊教育的教育家之一，也是被學(xué)界長(zhǎng)期低估的一位近現(xiàn)代著名鄉(xiāng)村教育家。通過(guò)研究大量的史料發(fā)現(xiàn)，邰爽秋在民國(guó)期間所提出的一些特殊教育思想，諸如普及特殊教育、均等教育機(jī)會(huì)，推行職業(yè)訓(xùn)練、實(shí)踐民生教育，保障經(jīng)費(fèi)投入、統(tǒng)一教育管理，等等，至今都有寶貴的實(shí)踐意義。

2022年1月25日，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等部門發(fā)布的《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，明確要求“全面提高特殊教育質(zhì)量，促進(jìn)殘疾兒童青少年自尊、自信、自強(qiáng)、自立，實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展，努力使殘疾兒童青少年成長(zhǎng)為國(guó)家有用之才”。推動(dòng)中國(guó)特殊教育事業(yè)的發(fā)展，探索貢獻(xiàn)特殊教育的中國(guó)道路、中國(guó)方案，必須扎根中國(guó)大地，利用真實(shí)的檔案資料，以史為鑒，開(kāi)創(chuàng)特殊教育與殘疾人史學(xué)研究的新局面。