項(xiàng)目驅(qū)動能力培養(yǎng)的專業(yè)碩士教學(xué)改革＊

白永強(qiáng)，朱仲杰

（浙江萬里學(xué)院信息與智能工程學(xué)院，浙江 寧波 315100）

高等教育是培養(yǎng)高技術(shù)人才的重要陣地，其高素質(zhì)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。在全國教育大會上，習(xí)近平總書記著重要求高?！芭囵B(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”，這為高等教育特別是應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)指明了方向[1]。具體而言，應(yīng)用型高校要立足于自身定位，面向基層和生產(chǎn)一線的實(shí)際需求，注重學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終服務(wù)于行業(yè)實(shí)際需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家戰(zhàn)略目標(biāo)。近年來，物流業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)在服務(wù)商流、保障生產(chǎn)和方便生活等方面發(fā)揮著重要作用[2]。但是，目前物流人才相對緊缺，特別是高素質(zhì)物流信息方向?qū)I(yè)碩士的緊缺，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代物流業(yè)信息化、高效化、智能化的行業(yè)需求，也制約了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展[3]。因此，如何遵循物流信息方向?qū)I(yè)碩士專業(yè)融合性強(qiáng)、實(shí)踐目標(biāo)性強(qiáng)的特點(diǎn)，開展行之有效的教學(xué)改革及實(shí)踐，對提升專業(yè)碩士的培養(yǎng)成效和促進(jìn)現(xiàn)代物流業(yè)快速發(fā)展具有重大的社會意義。

著名教育家陶行知曾言：“先生之責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)，更要教學(xué)生行”[4]?？梢?，“教”總是為“行”服務(wù)的，對于應(yīng)用型高校而言，追根究底也是服務(wù)于“實(shí)際需求”，將創(chuàng)新思維貫徹于教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)用科學(xué)方法發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。浙江萬里學(xué)院作為一所應(yīng)用型高校，自2012年物流信息方向?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)工作開始以來，恪守“以生為本、以師立校、面向市場、國際接軌”的辦學(xué)理念，牢記培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本宗旨，以市場需求為導(dǎo)向、以校企項(xiàng)目為驅(qū)動、以實(shí)際成效為目標(biāo)，將項(xiàng)目的需求和成效動態(tài)融入學(xué)生能力培養(yǎng)的全過程，積極探索和實(shí)踐“項(xiàng)目驅(qū)動-能力培養(yǎng)”的教學(xué)模式，取得了良好的高校教育成果和社會經(jīng)濟(jì)效益，獲得了相關(guān)高校和企業(yè)行業(yè)專家的一致認(rèn)可。

1 “項(xiàng)目驅(qū)動-能力培養(yǎng)”教學(xué)改革模式

由于物流信息方向?qū)I(yè)碩士偏重技術(shù)實(shí)踐，與企業(yè)行業(yè)地區(qū)的實(shí)際需求緊密相連，因此本文緊密圍繞“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同發(fā)展這一主線，構(gòu)建“項(xiàng)目驅(qū)動-能力培養(yǎng)”的教學(xué)改革模式。該模式以專業(yè)碩士的研究能力、應(yīng)用能力和職業(yè)能力的綜合能力培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的模式優(yōu)化和技術(shù)需求進(jìn)行校企合作項(xiàng)目的開展和實(shí)施，通過培養(yǎng)方案、課程改革、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和保障體系4個方面進(jìn)行深化和拓展，強(qiáng)化人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的有機(jī)銜接，確保應(yīng)用和科研并行。具體舉措如下。

1.1 培養(yǎng)方案立足技術(shù)需求，服務(wù)能力培養(yǎng)

由于新經(jīng)濟(jì)、新模式、新技術(shù)的大量涌現(xiàn)，現(xiàn)代物流信息化、智能化的時代潮流不斷加速，物流信息方向現(xiàn)有的培養(yǎng)方案無法準(zhǔn)確匹配地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需求。而來源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的真實(shí)項(xiàng)目不僅可以直觀體現(xiàn)當(dāng)前行業(yè)企業(yè)的技術(shù)需求，同時也可以高效地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因而是制定高質(zhì)量培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。

首先，培養(yǎng)方案立足于技術(shù)需求?；趪艺吆蛥^(qū)域經(jīng)濟(jì)的前瞻性分析，浙江萬里學(xué)院進(jìn)行校企合作項(xiàng)目的前期規(guī)劃和針對性選擇，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化培養(yǎng)方向與產(chǎn)業(yè)需求、培養(yǎng)過程與職業(yè)能力、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與資質(zhì)認(rèn)證對接。對此，浙江萬里學(xué)院物流信息方向?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)直接面向浙江地區(qū)港口物流和信息物流等方面的發(fā)展需要，依托物流管理國家“特色專業(yè)”和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等優(yōu)勢學(xué)科，圍繞長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代物流業(yè)和電子信息產(chǎn)業(yè)需求，發(fā)揮多學(xué)科交叉優(yōu)勢，培養(yǎng)物流信息方向的應(yīng)用型、復(fù)合式工程技術(shù)和管理人才。同時要求掌握電子與通信工程領(lǐng)域、港口物流管理、供應(yīng)鏈方案設(shè)計(jì)和物流信息系統(tǒng)開發(fā)等方面基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，熟練運(yùn)用掌握的技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段思考和處理物流管理、信息系統(tǒng)等實(shí)際問題，從而培養(yǎng)出能獨(dú)立擔(dān)負(fù)信息處理、物流管理、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)和實(shí)踐創(chuàng)新的高層次應(yīng)用型人才。

其次，培養(yǎng)方案服務(wù)于能力培養(yǎng)。一方面，采用理論學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，校內(nèi)導(dǎo)師講授理論與校外導(dǎo)師指導(dǎo)項(xiàng)目并重。其中校內(nèi)導(dǎo)師由技術(shù)精湛的新銳教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師組成，采取個人申報(bào)和年級組推薦相結(jié)合方式，聘期3年，全面參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、效果檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)對專業(yè)碩士跟蹤輔導(dǎo)，出現(xiàn)問題及時進(jìn)行指導(dǎo)，督促其總結(jié)反思、落實(shí)教學(xué)常規(guī)、傳授先進(jìn)技術(shù)方法等。另一方面，突出專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。校外導(dǎo)師主要來自浙江省杭州市、寧波市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的高新企業(yè)，人員組成由學(xué)校把關(guān)負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)對專業(yè)碩士進(jìn)行項(xiàng)目引領(lǐng)，提供實(shí)際需求，解決技術(shù)困惑，促進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施。同時，與浙江省及寧波市的龍頭物流企業(yè)簽訂了物流工程高層次人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，并共建了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)踐基地，能夠根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求保證實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，并通過參與校企合作項(xiàng)目培養(yǎng)和驗(yàn)證學(xué)生的真實(shí)能力。

1.2 課程改革依托課程設(shè)計(jì)，貫穿項(xiàng)目全程

課程設(shè)計(jì)是專業(yè)建設(shè)的落腳點(diǎn)和著力點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)水平的高低在很大程度上決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低[5]。該環(huán)節(jié)可以將理論知識與實(shí)際應(yīng)用場景有機(jī)聯(lián)系起來，是訓(xùn)練學(xué)生的知識運(yùn)用能力和實(shí)踐動手能力的重要過程，在工科人才培養(yǎng)中具有不可或缺的重要作用。浙江萬里學(xué)院課程團(tuán)隊(duì)從課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面積極組織開展了物流信息方向課程的設(shè)計(jì)和改革，近年來取得了顯著成效。

首先，體系設(shè)置注重理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、項(xiàng)目檢驗(yàn)相結(jié)合，突出專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。專業(yè)核心課程需要依托企業(yè)實(shí)踐和合作項(xiàng)目，并設(shè)置專職崗位導(dǎo)師，進(jìn)行針對性的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和項(xiàng)目評價。同時，專業(yè)選修課程包括項(xiàng)目需求和實(shí)踐內(nèi)容，按選定的特色方向和參與項(xiàng)目，利用校企合作平臺，以“雙向選擇”的形式，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)操，實(shí)行“雙導(dǎo)師指導(dǎo)”“校企聯(lián)合考核”方式進(jìn)行組織管理。

其次，教學(xué)方法尊重學(xué)生的興趣愛好和自身特點(diǎn)，進(jìn)行橫向-縱向項(xiàng)目以及導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的雙向選擇，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的動態(tài)化和目標(biāo)化以及人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和創(chuàng)新性。此外，激發(fā)學(xué)生活力，采用案例導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動等互動教學(xué)模式，實(shí)施“三進(jìn)三結(jié)合”（進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、項(xiàng)目組、科研團(tuán)隊(duì)，教學(xué)與科研、課程與項(xiàng)目、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研團(tuán)隊(duì)相結(jié)合），推進(jìn)學(xué)生理論掌握、案例驗(yàn)證、技術(shù)創(chuàng)新和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的遞進(jìn)式工程能力訓(xùn)練，達(dá)到匹配地區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和高新科技實(shí)際需求的目的。

最后，教學(xué)內(nèi)容與物流職業(yè)資格認(rèn)證對接。一是工程碩士和物流職業(yè)資質(zhì)互認(rèn)培養(yǎng)單位合作，學(xué)生畢業(yè)可直接申請英國皇家物流與運(yùn)輸學(xué)會（ILT）三級證書。二是課程設(shè)置與中國物流與采購聯(lián)合會物流師認(rèn)證對接，學(xué)生在校期間即可考取高級物流師證書。三是技術(shù)落實(shí)和信息技術(shù)課程互通，圍繞產(chǎn)科教項(xiàng)目的需求，從信息工程角度找尋解決問題所需的前沿知識體系和關(guān)鍵技術(shù)。

1.3 團(tuán)隊(duì)建設(shè)強(qiáng)化師資隊(duì)伍，落實(shí)評價體系

人才培養(yǎng)的核心在于師資隊(duì)伍建設(shè)。物流信息方向是技術(shù)學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科的相互滲透和有機(jī)融合，這就迫切要求全面提高教師隊(duì)伍的專業(yè)水平、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力[6]。對此，浙江萬里學(xué)院采取多舉措打造出一批項(xiàng)目驅(qū)動型雙能導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和特色創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

一是完善培養(yǎng)體系，圍繞人才培養(yǎng)的生命周期，優(yōu)化現(xiàn)有的教師發(fā)展學(xué)分機(jī)制，結(jié)合團(tuán)隊(duì)的實(shí)際項(xiàng)目，探索其一專多能的定期/不定期的培訓(xùn)體系，強(qiáng)化師資個體的生命力；設(shè)立教研活動經(jīng)費(fèi)，增加線上線下培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵校內(nèi)校外導(dǎo)師共同參與活動，促進(jìn)技術(shù)交流、增強(qiáng)合作關(guān)系。二是提升團(tuán)隊(duì)的國際化水平。“走出去”，加大國外訪學(xué)、國際會議的資助力度，掌握科學(xué)前沿及研究動向?！罢堖M(jìn)來”，邀請國外知名專家來講學(xué)，開拓學(xué)科隊(duì)伍的國際視野。三是完善評價體系，將教學(xué)效果和項(xiàng)目產(chǎn)出進(jìn)行定期及最終評估，兩者的評價結(jié)果作為導(dǎo)師績效考核、評優(yōu)評先、職稱評定等的重要依據(jù)。

目前，依托國家級眾創(chuàng)空間“萬里篤創(chuàng)”、開放創(chuàng)新實(shí)踐基地等平臺，聘請60多位行業(yè)專家為研究生校外指導(dǎo)教師，已經(jīng)成功構(gòu)建多個項(xiàng)目驅(qū)動型雙能導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)以及多項(xiàng)特色創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，初步形成全程“雙導(dǎo)師制”、研究式教學(xué)、校企聯(lián)合授課、留學(xué)生教育、雙證書融合等鮮明特色的產(chǎn)教研格局，取得了比較顯著的教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、項(xiàng)目產(chǎn)出等工作成績。

1.4 保障體系引入項(xiàng)目產(chǎn)出，注重培養(yǎng)成效

強(qiáng)化保障、完善評價體系，可以讓協(xié)作更高效。對此，學(xué)校建立了完善的“學(xué)?！獙W(xué)院—企業(yè)”的人才培養(yǎng)保障體系。首先，學(xué)校建立了完善的制度保障，出臺40多個管理文件，包括組織管理、資源配套、校企協(xié)同培養(yǎng)、師生獎懲等多個體系。特別是在考查學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)“三位一體”綜合能力（研究能力、應(yīng)用能力和職業(yè)能力）的考量。同時，將項(xiàng)目產(chǎn)出效益和成員（學(xué)生和導(dǎo)師）貢獻(xiàn)度相結(jié)合，作為高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成效的重要依據(jù)。其次，學(xué)院采取多項(xiàng)舉措強(qiáng)化校企項(xiàng)目合作、高校人才培養(yǎng)的有機(jī)融合和高效開展，如與高發(fā)、芯創(chuàng)智、智軒、中科集成等信息企業(yè)共建60余個創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，與阿里云、百度、華為等行業(yè)龍頭企業(yè)簽訂師資培養(yǎng)協(xié)議和產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，成立“寧波市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培訓(xùn)平臺分部”，連續(xù)7年舉辦大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等相關(guān)培訓(xùn)。同時，依托校外導(dǎo)師和校外實(shí)踐基地，推行全程采用雙導(dǎo)師制，學(xué)生深入校外企業(yè)進(jìn)行輪職實(shí)踐，導(dǎo)師陪同技術(shù)指導(dǎo)和項(xiàng)目實(shí)施。同時進(jìn)行定期匯報(bào)、不定期抽查及每學(xué)年最終評估。導(dǎo)師評價采用自我評價和民主評議相結(jié)合的方式，評價結(jié)果作為績效考核、評優(yōu)評先、職稱評定的重要依據(jù)；學(xué)生考核由校內(nèi)外導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)，項(xiàng)目績效考核結(jié)果直接作為成績績點(diǎn)和評優(yōu)評先的依據(jù)。

2 培養(yǎng)實(shí)踐與改革成效

近年來，浙江萬里學(xué)院物流信息方向已經(jīng)承擔(dān)國家級和省部級科研項(xiàng)目近40項(xiàng)、橫向課題項(xiàng)目80余項(xiàng)，成立了50多家研究生校外專業(yè)實(shí)踐基地，確保了高校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生興趣特點(diǎn)、企業(yè)實(shí)際需求的交叉融合和高效實(shí)施，打造出“橫向、縱向項(xiàng)目結(jié)合，應(yīng)用、科研能力并重”的“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同發(fā)展良性循環(huán)。相關(guān)成果“服務(wù)特需，‘產(chǎn)—學(xué)—研—用’遞進(jìn)式工程碩士培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”獲2016年度浙江省研究生教育成果獎二等獎，相關(guān)成果“智能視頻分析技術(shù)及其在變電站全域巡檢中的應(yīng)用開發(fā)”獲得2018年度浙江省科技進(jìn)步三等獎。

就培養(yǎng)成效而言，近年來浙江萬里學(xué)院物流信息類專業(yè)碩士畢業(yè)生就業(yè)率均為100%（全省平均就業(yè)率97.18%），就業(yè)對口率100%（全省平均相關(guān)度為70.66%）；2019年4位同學(xué)考入浙江大學(xué)等知名高校攻讀博士學(xué)位；2年來學(xué)生發(fā)表SCI及EI期刊論文10余篇，申請發(fā)明專利多項(xiàng)；教學(xué)實(shí)踐成果在全國工程碩士各類年會、專題會上先后10余次作為典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大會交流，得到與會專家的高度評價。

3 結(jié)語

針對高素質(zhì)物流人才相對緊缺的現(xiàn)狀，浙江萬里學(xué)院充分發(fā)揮應(yīng)用型高校的自身優(yōu)勢，依托物流信息方向?qū)I(yè)碩士開展“項(xiàng)目驅(qū)動-能力培養(yǎng)”模式的教學(xué)改革及實(shí)踐。該教學(xué)改革緊緊圍繞現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以產(chǎn)科教項(xiàng)目需求為驅(qū)動，以專業(yè)碩士能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將產(chǎn)業(yè)需求、管理理念和信息技術(shù)相結(jié)合，從培養(yǎng)方案、課程改革、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和保障體系4個方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，為高素質(zhì)復(fù)合型物流信息方向?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)提供有力的支撐，對加快現(xiàn)代物流業(yè)轉(zhuǎn)型升級進(jìn)程、促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展具有借鑒意義。