傳媒實驗教學(xué)示范中心創(chuàng)新實踐改革研究

□樊曉萱

一、傳媒類教學(xué)示范中心建設(shè)

1.建設(shè)教學(xué)示范中心的背景

為了推動各高校進一步加快建立教學(xué)示范中心，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，教育部于2005年5月啟動了高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作。教學(xué)示范中心分為國家級教學(xué)示范中心和省級教學(xué)示范中心。2006 年，第一批國家級教學(xué)示范中心名單公布。各傳媒類高校在教育部的推動下，積極設(shè)立傳媒教學(xué)示范中心，為學(xué)生的實踐創(chuàng)新提供更多平臺。

2.傳媒類教學(xué)示范中心的目的

教學(xué)示范中心進行教學(xué)改革，探索創(chuàng)新性實驗教學(xué)模式，集中優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源，開放實驗教學(xué)網(wǎng)站，增強示范輻射能力，承擔(dān)相關(guān)師資培訓(xùn)等任務(wù)，積極開展國際國內(nèi)交流與合作，不斷開拓創(chuàng)新，為全國高等學(xué)校實驗教學(xué)提供示范。

3.教學(xué)示范中心面臨的困境

①教學(xué)示范中心示范性不足

當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式因?qū)嶒炘O(shè)備日益陳舊、師資知識更新慢、教學(xué)方式滯后等原因，已經(jīng)不能滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求。

傳媒類專業(yè)人才既需要具備理論知識更需要具備實際操作能力，訓(xùn)練和檢驗這一能力必須通過作品創(chuàng)作來實現(xiàn)。部分高校過于注重理論指導(dǎo)，設(shè)備、技術(shù)使用的示范性不突出，從長遠看不利于教學(xué)。

示范中心的示范性是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。在實踐教學(xué)過程中應(yīng)重視示范性教學(xué)，以提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。

②管理制度不完善

一些高校建立的傳媒教學(xué)示范中心，尚缺乏完善的制度和豐富的實踐經(jīng)驗，沒有增強頂層系統(tǒng)設(shè)計。示范中心主管人員能力參差不齊，發(fā)生問題時也不能有效應(yīng)對。

管理制度應(yīng)包含教學(xué)示范中心人員管理制度、學(xué)生租賃設(shè)備管理制度、實踐教學(xué)課程管理制度、教學(xué)示范中心實驗室管理制度、教學(xué)示范中心節(jié)目制作與播出管理制度等多項內(nèi)容。需做到人性化、科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。教學(xué)示范中心如果各項條例制度不完善不健全，其人員管理、設(shè)備使用、節(jié)目制作等就會出現(xiàn)無序狀況，示范中心則無法發(fā)揮其特有優(yōu)勢。

③缺乏專業(yè)實踐教學(xué)人員

傳媒類教學(xué)示范中心與其他示范中心既有相同之處，又有不同之處。傳媒類教學(xué)示范中心教師要先進行示范教學(xué)，在學(xué)生掌握專業(yè)設(shè)備的基本操作方法后，方可讓學(xué)生獨立操作。

現(xiàn)今許多傳媒類教學(xué)示范中心，在師資建設(shè)上存在不足，缺少專職實驗人員，教學(xué)手段仍以粉筆板書、口耳相傳為主，學(xué)校缺少對實驗人員業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，教師沒有很好地開展實訓(xùn)教學(xué)改革和互動式教學(xué)，沒有真正實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生無法在教學(xué)示范中心內(nèi)獲得更多實踐經(jīng)驗。

④學(xué)生理論和實踐無法相結(jié)合

當(dāng)前，高校普遍存在學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力較弱、傳媒類影像教學(xué)與課程思政育人的“協(xié)同效應(yīng)”不強、畢業(yè)生的實操能力與社企需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。由于教學(xué)示范中心重理論輕實操、教學(xué)與實踐脫節(jié)、學(xué)科交叉融合不夠，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生市場競爭優(yōu)勢不強。一些高校沒有做到實驗教學(xué)教師與專業(yè)理論教師雙向流動，實踐型教師數(shù)量不多，導(dǎo)致學(xué)生缺少實踐機會。理論和實踐無法相互印證，造成兩者脫節(jié)。且多數(shù)高校教學(xué)示范中心無法對學(xué)生的創(chuàng)新實踐提供強有力支撐。具體表現(xiàn)為：創(chuàng)作題材選取、價值觀引領(lǐng)方面缺少對中國精神和中國優(yōu)秀文化的關(guān)注，大量的學(xué)生作品內(nèi)容空洞、情節(jié)簡單、缺少思想內(nèi)涵。

教學(xué)示范中心成立的目的是打造全方位復(fù)合型傳媒類人才，教學(xué)示范中心應(yīng)讓學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上增強實踐能力。

⑤傳媒類教學(xué)示范中心服務(wù)對象有限

部分高校傳媒類教學(xué)示范中心在建設(shè)的思路和理念上還沒有真正放開，站位不高，仍停留在完成上級布置的任務(wù)上，對示范中心的定位和功能認識不清，對“學(xué)、研、產(chǎn)”三結(jié)合的辦學(xué)之路缺乏主動思考和作為。

高校的優(yōu)勢在于有豐富的人才資源，且具有較高的科研水平，傳媒類高校應(yīng)與校外各類資源互通有無，為地區(qū)傳媒發(fā)展提供教研平臺。多數(shù)高校教學(xué)示范中心只服務(wù)于本院校人員，未與校外各類傳媒公司、電視臺等實踐平臺進行對接，其服務(wù)對象范圍過于狹窄。對接校外各類資源不僅能為教職工和學(xué)生提供更多的實踐平臺，更能讓教學(xué)示范中心獲取經(jīng)濟效益，使教學(xué)示范中心實現(xiàn)良性運營。

二、傳媒類教學(xué)示范中心創(chuàng)新途徑

1.實踐教學(xué)基地創(chuàng)新

①空間創(chuàng)新

教學(xué)示范中心目的是為學(xué)生實踐提供更大空間，搭建合理平臺?？臻g創(chuàng)新是指在原有傳媒類教學(xué)示范中心的基礎(chǔ)上優(yōu)化空間使用，擴大學(xué)生群體對中心空間的使用權(quán)。

現(xiàn)今部分院校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，傳媒類教學(xué)示范中心可與孵化基地相融合，以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，形成由低到高、由易到難、由綜合實訓(xùn)作品創(chuàng)作到科研開發(fā)的、多層次的實訓(xùn)教學(xué)體系。從學(xué)生在校期間的日常實習(xí)實踐到學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)新實踐階段，都重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以提高畢業(yè)生就業(yè)率。

示范中心還可設(shè)立大小不同的試驗臺，并延長實驗室開放時間，在同一個空間，盡可能容納更多的學(xué)生進行實習(xí)實踐，并促進相互交流。示范中心應(yīng)設(shè)立至少一間大型綜合實驗室，制定規(guī)范化操作流程，從想法提出、理論驗證、生產(chǎn)實踐、融媒制作到播出，形成流水線作業(yè)。

②制度支撐

一是設(shè)立獨立的教學(xué)示范中心。傳媒類教學(xué)示范中心大都隸屬二級學(xué)院，在管理上有諸多不便，且不能促進教學(xué)示范中心發(fā)展。示范中心的建制應(yīng)相對獨立，隸屬學(xué)校，實行學(xué)校、院系二級管理，管理者競爭上崗。教學(xué)示范中心應(yīng)著力健全教學(xué)管理體系，對中心專業(yè)教師實行考核。

二是針對教師和學(xué)生制定不同管理規(guī)定。教學(xué)示范中心科學(xué)的管理制度是保證實驗室平穩(wěn)運行的基礎(chǔ)，建立完善的管理制度是教學(xué)示范中心建設(shè)必不可少的內(nèi)容。中心應(yīng)針對學(xué)生和專業(yè)教師制定不同的管理規(guī)定。

2.硬件裝備革新

①建立網(wǎng)絡(luò)設(shè)備租賃管理中心

示范中心應(yīng)加大信息化交流，建立傳媒類教學(xué)示范中心官網(wǎng)和官微，增強中心影響力。示范中心承擔(dān)著很多實驗室的教學(xué)任務(wù)，紙質(zhì)版簽字審批容易造成實驗室管理的混亂，專業(yè)授課教師也分身乏術(shù)，專業(yè)設(shè)備無法得到充分利用。建立教學(xué)示范中心官網(wǎng)，可使實驗室使用情況、教師授課情況、設(shè)備借用情況一目了然，提高實驗室和設(shè)備的利用率。官網(wǎng)、官微可設(shè)立線上租賃設(shè)備審批流程，讓學(xué)生、授課教師以及校外傳媒機構(gòu)，在官方網(wǎng)站進行設(shè)備租用的審批操作，加大設(shè)備使用率，減少不必要的審批環(huán)節(jié)，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新實踐熱情。線上還可設(shè)預(yù)約制度，學(xué)生可以預(yù)約實驗室或?qū)I(yè)教師等，為學(xué)生實踐提供更多便利。

②設(shè)備應(yīng)及時報廢、更新?lián)Q代

傳媒類教學(xué)示范中心的核心硬件是實驗室設(shè)備的配置，擁有良好的設(shè)備配置才能讓演播室發(fā)揮功用，才能讓學(xué)生的動手實操能力得到更大提升。教學(xué)示范中心應(yīng)具備足夠的資金，及時購買、更新符合教學(xué)要求的專業(yè)設(shè)備，為教學(xué)示范中心提供強有力的設(shè)備和技術(shù)支持。設(shè)備使用過程中，實驗室管理人員要定期對設(shè)備進行維護，發(fā)現(xiàn)設(shè)備損壞及時維修，延長設(shè)備使用年限。達到一定使用年限的予以報廢。

3.增強理論實踐結(jié)合能力

①設(shè)立專業(yè)技術(shù)崗位

立德樹人，培養(yǎng)和造就未來文化傳播者，是教學(xué)示范中心的工作目標(biāo)。中心可設(shè)立專業(yè)技術(shù)崗位，保證學(xué)生實踐的順利進行。

首先，傳媒類教學(xué)示范中心應(yīng)對課程體系進行改革，部分實踐性課程直接由示范中心安排專業(yè)教師授課，比如《電視攝像基礎(chǔ)》《紀(jì)錄片創(chuàng)作》等多項課程，都可由示范中心安排課程內(nèi)容，進一步把理論和實踐相結(jié)合，為學(xué)生打下堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。

其次，應(yīng)對教師授課結(jié)課方式進行改革，平時成績占15%，實踐成績占45%，期末成績占比40%，激發(fā)學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)的興趣。

最后，應(yīng)建立健全技術(shù)型教師考評制度，打造專業(yè)素質(zhì)高的教師隊伍，更好地引導(dǎo)學(xué)生。

②創(chuàng)新理念

以“三全育人”為根本出發(fā)點，結(jié)合傳媒類專業(yè)的學(xué)科特點探索創(chuàng)作實踐與“課程思政”的相互融合，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠“講好故事、傳播好聲音”，懂政治、有思想、有技能的媒體人。

不論是在理論傳授還是技能傳授過程中，教學(xué)示范中心均應(yīng)加強對學(xué)生從業(yè)理念的引導(dǎo)。比如，近年來國家一直提倡“工匠精神”，教師在教學(xué)中應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐過程中可以沒有匠人手藝，但一定要有匠人之心，把中華民族優(yōu)秀的文化傳承下去。傳媒類教學(xué)示范中心還應(yīng)該秉持“人藝合一”的教育理念，讓藝術(shù)之花扎根在學(xué)生心中。

③開展網(wǎng)上教學(xué)

單一的線下學(xué)習(xí)已經(jīng)不足以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教學(xué)示范中心授課方式必須進行改革，由全部線下授課轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下授課相結(jié)合，更好地讓學(xué)生受益，使其成為傳媒復(fù)合型人才。

移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使人們流連在網(wǎng)絡(luò)上的時間越來越多，學(xué)生們對線上授課的需求越來越大。加上新冠肺炎疫情的影響，使得線上授課模式被各高校廣泛采用。傳媒類教學(xué)示范中心應(yīng)緊跟時代發(fā)展趨勢，加強線上課程的錄制，制作完成后放在示范中心官網(wǎng)上。

④加強學(xué)科交叉融合

高校傳媒類學(xué)科教學(xué)的目的是為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展趨勢的復(fù)合型人才，所以，在夯實課程體系上，應(yīng)緊緊抓住課程這一最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的要素，持續(xù)推動教育教學(xué)內(nèi)容更新，將媒體融合等最新理論成果和實踐經(jīng)驗引入課堂、寫入教材，轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。鼓勵支持高校開設(shè)跨學(xué)科跨專業(yè)新興交叉課程、實踐教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域知識融通能力和實踐能力。比如，很多高校的傳播學(xué)院一般都有廣播電視編導(dǎo)、導(dǎo)演、播音主持等專業(yè)，教學(xué)示范中心應(yīng)發(fā)揮核心作用，推動模式創(chuàng)新，以培養(yǎng)未來復(fù)合型傳媒人才為目標(biāo)，建設(shè)傳媒類基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)高地。聚焦應(yīng)用型人才培養(yǎng)，開設(shè)法學(xué)、新聞、藝術(shù)、編導(dǎo)等系列大講堂，促進學(xué)界業(yè)界優(yōu)勢互補。傳媒教學(xué)示范中心還要重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，加強藝術(shù)類學(xué)科和文化類學(xué)科之間的聯(lián)系。

4.示范中心革故鼎新

①更新教育理念

傳媒類教學(xué)示范中心實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)先解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，樹立“以人為本”理念，強化學(xué)生的人文素養(yǎng)，樹立家國情懷，以傳播社會正能量、弘揚優(yōu)秀文化為己任。

②培育系統(tǒng)性思維能力

傳媒類教學(xué)示范中心要注意培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維。如今，碎片化傳播模式已成為主流，教學(xué)示范中心應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會如何在碎片化信息時代提升自己的系統(tǒng)性思維能力，對信息進行科學(xué)的梳理、整合。教學(xué)示范中心開設(shè)相關(guān)課程，提升學(xué)生的系統(tǒng)性思維水平，讓學(xué)生步入社會后具有較強的核心競爭力。教學(xué)示范中心需重視師資力量，引進實踐經(jīng)驗豐富的人才，為學(xué)生當(dāng)好“引路人”。

③構(gòu)建實踐平臺

建立實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，立足于課程思政教學(xué)改革大背景，根據(jù)學(xué)生的年級、年齡、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科基礎(chǔ)等進行有針對性的調(diào)整，改革課程教學(xué)模式，突出實踐實訓(xùn)，在教學(xué)上重視運用高科技促進教學(xué)手段的更新，建立新型多媒體教學(xué)體系，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

傳媒類教學(xué)示范中心要為學(xué)生構(gòu)建一個良好的實踐平臺，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供有力幫助。學(xué)生在教學(xué)示范中心所做的作品，在經(jīng)教師指導(dǎo)后，由學(xué)院推薦，參加各類賽事，爭取獲獎，學(xué)生在社會上獲得的相關(guān)嘉獎也能反映教學(xué)示范中心的教學(xué)水平，并促進教學(xué)示范中心的發(fā)展，達到雙贏目的。

三、結(jié)語

傳媒類高校在建立教學(xué)示范中心時，要根據(jù)本校實際情況建立有本校特色的教學(xué)示范中心，努力克服各項困難，以創(chuàng)新理念引領(lǐng)中心建設(shè)?，F(xiàn)階段，各校的教學(xué)示范中心有了多樣化的發(fā)展模式，但還需要進一步完善各項制度，為學(xué)生的創(chuàng)新實踐和參賽搭建更好的平臺。