中職學(xué)校《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)探討

林陶

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程旨在使學(xué)生掌握必備的機(jī)械基本知識和基本技能，懂得機(jī)械工作原理，了解機(jī)械工程材料性能，準(zhǔn)確表達(dá)機(jī)械技術(shù)要求，正確操作和維護(hù)機(jī)械設(shè)備，為今后解決生產(chǎn)實際問題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在此，筆者對中職學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)予以探討。

一、轉(zhuǎn)變課程教學(xué)觀念

隨著社會的飛速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，要求人才不但要具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，還要具有較強(qiáng)的綜合能力。為了使學(xué)生在未來的社會中有自己的一席之地，就應(yīng)該全方面地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能夠健康快樂地成長。近年來，教育部門對我國的教育進(jìn)行了全新的改革，改革要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)該改變紙上談兵的教學(xué)模式，應(yīng)該通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)觀念，讓學(xué)生樹立新的思想觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人，享受自主學(xué)習(xí)的快樂。而就目前的形勢而言，由于受到多年應(yīng)試教育的影響，很多教師不愿意對已經(jīng)熟悉的教學(xué)模式進(jìn)行改變，原因在于：其一，新的教學(xué)模式他們沒有教學(xué)經(jīng)驗，不知道怎么去改變;其二，他們對全新的教學(xué)模式持懷疑態(tài)度，沒有充分的認(rèn)識。因此，學(xué)校應(yīng)該對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中增加教師的專業(yè)知識，及時更新教育理念，讓教師掌握先進(jìn)的教學(xué)模式，這樣不但能夠有效提升教師自身的素質(zhì)，還能夠更加順利地開展教學(xué)改革，為祖國培育新一代專業(yè)型人才。

二、激發(fā)課程學(xué)習(xí)興趣

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程概念抽象，如果教師在講課過程中語言貧乏，照本宣科，那么學(xué)生就會既無興趣又無法理解，只好采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，這對今后的學(xué)習(xí)是極為不利的。在新的教學(xué)形勢下，教師上課時如果仍然按照書本照本宣科地講解，學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，無法理解老師所講的知識內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)的興趣就會越來越小，最后產(chǎn)生厭學(xué)情緒，破罐子破摔，“反正聽不懂，也就不學(xué)了”。針對這種情況，教師需要想辦法將書本上的知識與現(xiàn)實日常生活中常見的事物相結(jié)合，讓學(xué)生能將理論知識與平時所見的東西相關(guān)聯(lián)，這樣可以激發(fā)他們的興趣，讓他們主動地去獲取知識。例如，一教師在講解《齒輪傳動》一節(jié)時，講到輪系的傳動比的變化，教師先向?qū)W生提問：坐公交時經(jīng)?？梢钥吹剿緳C(jī)師傅用右手撥動右側(cè)的撥桿，為什么隨著撥桿位置的變化，汽車行駛的速度會時快時慢？然后讓學(xué)生討論，因為學(xué)生對汽車的興趣一般較大，所以討論會比較激烈。最后讓學(xué)生說出討論的結(jié)果，教師再告訴學(xué)生，司機(jī)撥動撥桿是在調(diào)整汽車變速箱里齒輪輪系中的齒輪位置，從而改變輪系的傳動比，從而改變汽車行駛的速度。經(jīng)過這樣的過程，課堂上的氣氛就被調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也增大不少，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動去學(xué)習(xí)知識。

三、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，中職畢業(yè)生的就業(yè)崗位已被定位為高素質(zhì)的勞動者，這就要求在教學(xué)中，無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上，都要圍繞培養(yǎng)既懂理論又能動手操作的“應(yīng)用型人才”這一中心而進(jìn)行。在《機(jī)械基礎(chǔ)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，課程內(nèi)容也應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，從培養(yǎng)合格的勞動者出發(fā)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。按照這一思路，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對那些多而雜的知識進(jìn)行取舍，以夠用、實用為準(zhǔn)。根據(jù)崗位對知識、能力的最新要求，以應(yīng)用為主體，以能力為中心，按"實用、夠用"的原則，在不影響教學(xué)質(zhì)量，保證基礎(chǔ)知識的前提下，對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行大刀闊斧的刪減，將知識重新組合，實行整體優(yōu)化。比如，教材中大量涉及的理論推導(dǎo)和繁瑣計算可以不作要求，只要記住結(jié)論即可。對新出現(xiàn)的國家標(biāo)準(zhǔn)，如Ｖ帶的型號、滾動軸承代號等及一些新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容要及時補(bǔ)充到課程中來，以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。通過這樣的整合，使學(xué)生既學(xué)會了機(jī)械方面的基本知識，又掌握了相應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)，同時使學(xué)生明確《機(jī)械基礎(chǔ)》課在實際應(yīng)用中的重要地位。

四、豐富課程教學(xué)方法

根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學(xué)生的認(rèn)知能力，選用不同的教學(xué)方法，并進(jìn)行有機(jī)的組合，不僅可以渲染課堂氣氛，還可以把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動中來，達(dá)到事半功倍的效果。（1）直接演示法。比如說，在講到《認(rèn)識機(jī)械》這一節(jié)的時候，可以通過簡單的機(jī)械模型進(jìn)行直觀的演示，這樣不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，活躍課堂氣氛，同時還能調(diào)動學(xué)生的積極思考情緒，對于機(jī)械的構(gòu)造、機(jī)械的零部件、機(jī)械的運轉(zhuǎn)都有一個全新的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考。（2）實例創(chuàng)新法。比如在講解機(jī)械死點的時候，可以向?qū)W生提問：當(dāng)你在健身房騎自行車的時候，是否遇到過踩不動或者踏板反戰(zhàn)的情況？現(xiàn)在的汽車能夠倒車，這些現(xiàn)象又是怎么實現(xiàn)的呢？這樣通過現(xiàn)實的生活案例，讓學(xué)生有“恍然大悟”的感覺。（3）多媒體教學(xué)法。比如學(xué)習(xí)《平面四桿機(jī)構(gòu)》時，可以在制作PPT的時候播放工廠鉸鏈四桿機(jī)的運作操作流程，這樣學(xué)生在大屏幕上能清晰地感受到這類機(jī)構(gòu)是如何運轉(zhuǎn)的，通過圖文并茂的方式，能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到機(jī)械原理和知識。（4）實踐操作教學(xué)法。比如，在完成《齒輪傳動》這一節(jié)理論學(xué)習(xí)之后，可以在實驗室或者實驗基地進(jìn)行現(xiàn)場的齒輪運轉(zhuǎn)操作，對于齒輪的軸承、齒輪的運轉(zhuǎn)頻率與傳輸帶之間的關(guān)系等能夠自己清楚體驗和感受。（5）反饋教學(xué)法。在教學(xué)完成一個篇章之后，要及時了解學(xué)生存在的問題，對學(xué)生有疑問點的地方通過反饋交流，比如說讓學(xué)生把不了解的地方提出來或是用紙張反饋給老師，或者是直接和老師進(jìn)行溝通交流，這樣老師能及時了解和掌握學(xué)生是哪里存在問題。

總之，《機(jī)械基礎(chǔ)》作為學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)和工具，其教學(xué)過程一定要重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師要從當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生的實際情況出發(fā)，以高度的責(zé)任心精心設(shè)計課程，靈活運用教學(xué)方法，把握好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正能學(xué)以致用。