青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《阿福的新衣》教學(xué)實(shí)錄

豐麗

一、教學(xué)課題：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《阿福的新衣》——厘米的認(rèn)識(shí)

• 教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：《阿福的新衣》是青島版義務(wù)教育課程一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一個(gè)信息窗口。

內(nèi)容分析：《厘米的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的起始階段。教材首先以故事的形式向?qū)W生提出疑問(wèn)，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生從中體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，并學(xué)習(xí)用厘米做單位進(jìn)行測(cè)量。

三、教學(xué)過(guò)程：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助具體情境，通過(guò)思考、交流等方式經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、在認(rèn)識(shí)統(tǒng)一單位的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念 。3、通過(guò)觀察、對(duì)比、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程總結(jié)測(cè)量的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2、難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)具準(zhǔn)備：（師）多媒體課件（生）每人一把直尺，一個(gè)學(xué)具盒（橡皮、小紙條等）

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：老師想讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾樣?xùn)|西放在課桌的左邊，咱們比賽誰(shuí)第一個(gè)準(zhǔn)備好了。依次是鉛筆、橡皮、文具盒。

師：我們數(shù)學(xué)課上最熟悉的物品應(yīng)該是我們的數(shù)學(xué)課本了。老師現(xiàn)在想知道它的長(zhǎng)度是多少。請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆量一量是幾個(gè)鉛筆的長(zhǎng)度，或者用橡皮量一量是幾個(gè)橡皮的長(zhǎng)度或者是幾個(gè)文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們從這三種工具里選擇一種你喜歡的測(cè)量一下。（以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度。答案不一。）????師：大家說(shuō)得都對(duì)，但為什么所說(shuō)的數(shù)不同呢？（因?yàn)槲覀儨y(cè)量課本所用的東西是不一樣的。）????師：同學(xué)們真聰明，這么快就找到了原因，我們想要取得一致的測(cè)量結(jié)果就需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具。那這個(gè)工具是什么呢？（引出直尺）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷不同的測(cè)量工具會(huì)有不同的測(cè)量結(jié)果，經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性?！?/p>

二、合作交流，探究新知1、?認(rèn)識(shí)尺子

師：老師這就有幾種用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具，我們一起來(lái)看一看。（出示課件）

師：這是鋼卷尺、這是皮尺、這是米尺、這是軟尺、這是直尺。

師：老師這有一把直尺，我們一起來(lái)看一看。

師：誰(shuí)想最先說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)邊出示課件）

生1：我發(fā)現(xiàn)尺子上有很多數(shù)字。

師：說(shuō)的真好呀，那你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？

生：從小到大排列的。?師：真棒，最小的數(shù)字是幾？（板書(shū)：數(shù)字）生1：最小的數(shù)字是0。師：對(duì)，那0在數(shù)字中表示沒(méi)有，0在尺子上表示什么？誰(shuí)知道？師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，0在尺子上表示開(kāi)始，是我們測(cè)量時(shí)的起點(diǎn)。還有什么發(fā)現(xiàn)？生2：我還發(fā)現(xiàn)尺子上有許多長(zhǎng)的短的豎線條。師：這些長(zhǎng)短不一的小豎線叫做刻度線。（板書(shū)：刻度線）師：你觀察得很仔細(xì)。除了刻度線和數(shù)字，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？生4：我發(fā)現(xiàn)在0的旁邊有兩個(gè)字母。師：是這兩個(gè)字母嗎？（板書(shū)：CM）同學(xué)們伸出你右手的食指和老師一起寫一寫。

師：英文字母（CM）在尺子上表示厘米的意思。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于厘米的知識(shí)。（板書(shū)：厘米的認(rèn)識(shí)）

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺，摸一摸，看一看，找一找我們剛才的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流的方法發(fā)現(xiàn)知識(shí)，經(jīng)歷探索的過(guò)程?！?.認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米概念

（1）在尺子上找1 厘米

師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是我們最常見(jiàn)的一種測(cè)量工具-直尺（課件展示），有哪個(gè)同學(xué)能夠幫老師在這把直尺上找到1厘米的長(zhǎng)度呀？

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是了不起，在這么短的時(shí)間里就找到了這么多長(zhǎng)是1厘米的物品，看來(lái)的確認(rèn)識(shí)1厘米了。????師：你知道2厘米有多長(zhǎng)嗎？從哪到哪是2厘米？你是怎么知道的？

師：你還想認(rèn)識(shí)幾厘米呀？從哪到哪？你是怎么知道的？

結(jié)論：同學(xué)們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大格就是1厘米，2個(gè)大格是？5個(gè)大格是？幾個(gè)大格就是？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)大格就是幾厘米）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生建立厘米的數(shù)學(xué)模型，自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滲透學(xué)習(xí)的學(xué)科素養(yǎng)?！?/p>

4.測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

師：同學(xué)們看我這。請(qǐng)同學(xué)們估一估這張卡紙的長(zhǎng)度是幾厘米？你是怎么知道的？

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生滲透估算的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

師：同學(xué)說(shuō)的真好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你的直尺來(lái)量一量，看看我們估算的對(duì)不對(duì)？量的時(shí)候先把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著尺上的刻度幾，物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。測(cè)完之后把結(jié)果標(biāo)在卡紙上。（觀察學(xué)生們的測(cè)量過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生）

師：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)展示一下你的測(cè)量方法？（黑板上貼上卡紙，讓2-3個(gè)同學(xué)邊量邊說(shuō)）

師：這個(gè)同學(xué)量的非常準(zhǔn)確，做的非常棒，讓我們一起把最熱烈的掌聲送給他。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)與驗(yàn)證的過(guò)程，讓孩子建立解決問(wèn)題的方法與步驟?！?/p>

師：老師這還有三個(gè)同學(xué)的測(cè)量方法，你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的方法測(cè)量的對(duì)嗎？（出示課件）

（學(xué)生說(shuō)第二個(gè)正確）

師：那有沒(méi)有同學(xué)告訴老師，第一個(gè)和第三個(gè)錯(cuò)在哪了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出第一個(gè)應(yīng)該將物體的左邊和0刻度線對(duì)齊，第三個(gè)應(yīng)該把直尺放平）

師：同學(xué)們都很聰明都知道測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要先把物體放平，一般將物體的左邊和0刻度線對(duì)齊，物體的右邊對(duì)著幾厘米，就讀出幾厘米。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中找問(wèn)題，從而鞏固所學(xué)到的知識(shí)，幫助自己建立正確的測(cè)量步驟。】

三、練習(xí)

昆蟲(chóng)跳遠(yuǎn)比賽。（課件）

師：最近蟋蟀、蟈蟈要舉行一個(gè)小小的跳遠(yuǎn)比賽，同學(xué)們，你知道誰(shuí)贏了嗎？你是怎么知道的？（出示課件，讓學(xué)生上講臺(tái)上指著說(shuō)，讓孩子自己數(shù)一數(shù)）

師：今天的冠軍是——

師：讓我們以熱烈的掌聲向蛐蛐表示祝賀。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受根據(jù)今天學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中?！?/p>

四、全課小結(jié)：

師；有沒(méi)有勇敢的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這堂課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)。（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后教師簡(jiǎn)要小結(jié)。）

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)課堂的內(nèi)容，鍛煉孩子總結(jié)提煉的學(xué)習(xí)素養(yǎng)?！?/p>

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米，還學(xué)會(huì)了用厘米作單位測(cè)量，課下請(qǐng)大家找一些你喜歡的物品，先估一估，再量一量，并把結(jié)果記錄下來(lái)，下節(jié)課，我們?cè)俳涣骱脝?？?分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把課堂中的數(shù)學(xué)帶到生活中運(yùn)用。讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊?！?/p>