“BIM+裝配式”背景下的工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置研究＊

蘇 瑩，邱秀麗，陳宜虎，許勝才

（賀州學(xué)院，廣西 賀州 542800）

2017年3月，住建部印發(fā)《“十三五”裝配式建筑行動(dòng)方案》[1]為裝配式建筑的發(fā)展指明了方向，各個(gè)省市積極響應(yīng)出臺適應(yīng)地方發(fā)展的指導(dǎo)意見及相關(guān)政策。隨著各級政府推進(jìn)裝配式建筑行業(yè)開展而不斷出臺激勵(lì)政策，裝配式建筑已成為現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要發(fā)展方向。裝配式建筑構(gòu)件的設(shè)計(jì)、施工等方面需要BIM技術(shù)支持，基于BIM技術(shù)的裝配式建筑產(chǎn)業(yè)化、信息化人才的培養(yǎng)[2-3]，已引起相關(guān)政府、企業(yè)的高度重視。

2020年8月，《住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部等部門關(guān)于加快新型建筑工業(yè)化發(fā)展的若干意見》（建標(biāo)規(guī)〔2020〕8號）[4]指出，加快新型建筑工業(yè)化需要大力推廣建筑信息模型（BIM）技術(shù)，加快專業(yè)人才培育，加大后備人才培養(yǎng)，推動(dòng)新型建筑工業(yè)化相關(guān)企業(yè)開展校企合作，支持校企共建一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，支持院校對接建筑行業(yè)發(fā)展新需求、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)，開設(shè)裝配式建筑相關(guān)課程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提供專業(yè)人才保障。工程項(xiàng)目的全過程中投資估算、概算、預(yù)算，工程進(jìn)度款，工程竣工結(jié)算、決算都需要專業(yè)的工程造價(jià)人員，具有“BIM+裝配式建筑”技術(shù)的造價(jià)類的人才需求必然大量增加，“BIM+裝配式”技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為工程造價(jià)人才提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為適應(yīng)裝配式建筑發(fā)展的大環(huán)境，將“BIM+裝配式建筑”入課，對工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的“BIM+裝配式建筑”特色化人才培養(yǎng)方式改革，對培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才和加快裝配式建筑隊(duì)伍培養(yǎng)具有重要的意義。

1 “BIM+裝配式”課程在高校的應(yīng)用現(xiàn)狀

利用BIM技術(shù)可三維展示建筑模型，虛擬仿真施工過程，可視化、仿真模擬功能可加強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)易操作性能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平。經(jīng)過多年推廣，BIM技術(shù)已經(jīng)引起各大高校的重視并推廣開來，很多高校已經(jīng)開設(shè)了BIM類應(yīng)用課程[5]。部分高校開設(shè)“BIM概論”課程，讓學(xué)生對BIM技術(shù)的理論及相關(guān)知識有較為系統(tǒng)的了解。部分高校單獨(dú)開設(shè)“BIM軟件”，集中講授Revit軟件操作，提高學(xué)生的BIM應(yīng)用能力。隨著BIM類課程應(yīng)用的成熟，部分高校結(jié)合“1+X”證書制度的要求，分析崗位工作任務(wù)，結(jié)合課程深度將BIM課程安排在各個(gè)學(xué)期[6-7]。同時(shí)，各高校教師也在積極探索將BIM技術(shù)融入課程教學(xué)中，如戴斌成[8]利用BIM模型仿真程度高和瀏覽效果好的特點(diǎn)，幫助學(xué)生豐富空間思維能力提高學(xué)生的讀圖能力。曾歡[9]運(yùn)用BIM技術(shù)的虛擬模型現(xiàn)實(shí)仿真來解決當(dāng)前工程施工中的難題，確保建筑設(shè)備與識圖課程教學(xué)優(yōu)化。

裝配式建筑將現(xiàn)在工廠加工制作好的建筑構(gòu)配件運(yùn)輸?shù)浇ㄖ┕がF(xiàn)場進(jìn)行裝配安裝，減少了現(xiàn)場作業(yè)，能夠有效減少建造過程大氣污染和建筑垃圾排放，改善城市環(huán)境。同時(shí)裝配式建筑還具有生產(chǎn)效率高、工期快等優(yōu)勢，符合國家實(shí)現(xiàn)建筑業(yè)全面轉(zhuǎn)型升級趨勢。雖然裝配式建筑在政府的推動(dòng)下正在快速發(fā)展，但是仍然處在初級階段，裝配式建筑人才的培養(yǎng)也處在初步探索階段，具備裝配式建筑技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的教師較少，成熟的教學(xué)案例也較少，所以開設(shè)裝配式課程的高校不多，且多集中于高職高專。但是隨著裝配式技術(shù)的發(fā)展，越來越多院校開始探究裝配式技術(shù)相關(guān)教學(xué)案例及相關(guān)課程。部分學(xué)校在原有課程中植入裝配式相關(guān)的內(nèi)容單元，使學(xué)生對裝配式有了基礎(chǔ)的概念。部分學(xué)校單獨(dú)開設(shè)裝配式相關(guān)課程，如裝配式混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課程、施工類課程及造價(jià)類課程[10]，使學(xué)生較好地掌握裝配式的技能知識。

隨著建筑業(yè)向工業(yè)化、信息化的轉(zhuǎn)型發(fā)展，越來越多高校致力于研究將BIM技術(shù)與裝配式技術(shù)融合對課程進(jìn)行教學(xué)改革。張?zhí)忑埖萚11]針對現(xiàn)有裝配式建筑理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的不足，結(jié)合以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的OBE教育理念和行業(yè)需求，構(gòu)建了設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工一體化的裝配式建筑BIM實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，采用CDIO工程教育模式和案例驅(qū)動(dòng)法，建立了裝配式建筑BIM一體化實(shí)踐教學(xué)框架。王鵬等[12]結(jié)合裝配式建筑虛擬仿真平臺設(shè)計(jì)了虛擬現(xiàn)實(shí)下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的參與性、互動(dòng)性。

2 “BIM+裝配式”課程設(shè)置原則

“BIM+裝配式”技術(shù)的發(fā)展對工程造價(jià)專業(yè)人員來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，更應(yīng)合理設(shè)置工程造價(jià)專業(yè)課程，以培養(yǎng)適應(yīng)“BIM+裝配式建筑”技術(shù)發(fā)展的工程造價(jià)人才。工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)始終應(yīng)為先掌握造價(jià)專業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上掌握“BIM+裝配式”技術(shù)。裝配式建筑相比傳統(tǒng)建筑行業(yè)更加強(qiáng)調(diào)多專業(yè)設(shè)計(jì)同施工間的配合協(xié)調(diào)，而依托于BIM信息化集成的優(yōu)點(diǎn)，“BIM+裝配式”讓裝配式建筑全過程管理更優(yōu)化。因此，在工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，在4年的工程造價(jià)專業(yè)教育中始終貫穿著“BIM+裝配式”知識，避免“BIM+裝配式”知識的脫節(jié)，讓在原有扎實(shí)工程造價(jià)專業(yè)知識基礎(chǔ)上同時(shí)具備“BIM+裝配式”技術(shù)知識。同時(shí)，在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)更加注重實(shí)踐性環(huán)節(jié)的設(shè)置，在實(shí)踐性課程環(huán)節(jié)中加強(qiáng)校企合作，如讓企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員在實(shí)踐課程中作為指導(dǎo)教師。在課程教學(xué)方法方面應(yīng)以協(xié)同育人、校企合作及互聯(lián)網(wǎng)平臺為載體，為不同“BIM+裝配式”課程引入多元化教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、培訓(xùn)基地及在線網(wǎng)絡(luò)課程以及ⅤR虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。以協(xié)同育人、校企合作及互聯(lián)網(wǎng)平臺為載體，在人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，探索“BIM+裝配式”課程體系，制定合理的“BIM+裝配式”工程造價(jià)實(shí)踐評價(jià)方式。

3 “BIM+裝配式”課程組織形式

在“BIM+裝配式”的教學(xué)過程中，可以根據(jù)《高等學(xué)校工程造價(jià)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》[13]對工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，即知識體系、實(shí)踐體系和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練3部分，通過課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課外活動(dòng)3種教學(xué)組織形式使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識融合與能力的提升。

3.1 “BIM+裝配式”的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)即傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)方法，可分別對BIM技術(shù)與裝配式技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。BIM技術(shù)主要教學(xué)內(nèi)容包括BIM技術(shù)的發(fā)展內(nèi)涵即原理、3D建模方法的模型參數(shù)設(shè)置、BIM工程量算量及計(jì)價(jià)、BIM5D可視化信息化動(dòng)態(tài)施工及造價(jià)管理等。裝配式技術(shù)方面的主要教學(xué)內(nèi)容包括裝配式建筑內(nèi)涵、裝配式建筑體系、裝配式建筑施工、裝配式建筑管理及裝配式建筑造價(jià)等。通過課堂教學(xué)讓學(xué)生了解較為完整的BIM及裝配式技術(shù)的基本知識體系，掌握裝配式技術(shù)的造價(jià)、管理方法和手段，解決“BIM技術(shù)和裝配式技術(shù)是什么，怎么學(xué)習(xí)”的問題。

3.2 “BIM+裝配式”的實(shí)踐教學(xué)

工程造價(jià)專業(yè)集管理與技術(shù)于身，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用。而BIM與裝配式技術(shù)都是實(shí)踐性較強(qiáng)的知識體系，更需要綜合應(yīng)用“BIM+裝配式”知識的能力，而“BIM+裝配式”的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、應(yīng)用工程實(shí)際問題綜合實(shí)踐能力的較為有效的課程組織形式。根據(jù)BIM和裝配式技術(shù)的重要知識點(diǎn)可以單獨(dú)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也可以結(jié)合2種技術(shù)共同開發(fā)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。融合“BIM+裝配式”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可以是基于BIM的裝配式建筑三維建模、工程算量、裝配式施工模擬、節(jié)點(diǎn)碰撞檢查等，強(qiáng)化“BIM+裝配式”課堂教學(xué)知識及綜合實(shí)踐能力，解決“怎么應(yīng)用BIM+裝配式”的問題。

3.3 “BIM+裝配式”的課外創(chuàng)新訓(xùn)練

以知識體系及實(shí)踐體系為載體進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練外，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生參加課外創(chuàng)新活動(dòng)。如組織具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家到校舉辦科學(xué)講座，讓學(xué)生及時(shí)了解BIM與裝配式技術(shù)的發(fā)展前沿、工程應(yīng)用情況及難點(diǎn)及對建筑業(yè)產(chǎn)生的影響，為學(xué)生提供新的視野，引發(fā)學(xué)生對BIM與裝配式技術(shù)應(yīng)用難點(diǎn)問題解決的思考及學(xué)習(xí)“BIM+裝配式”新技術(shù)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4 “BIM+裝配式”課程設(shè)置方案

為使“BIM+裝配式”理論和技術(shù)始終貫穿整個(gè)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)過程，工程造價(jià)專業(yè)“BIM+裝配式”課程可采用多種方式實(shí)現(xiàn)。可以在原有的課程中加入“BIM+裝配式”的理論技術(shù)，也可以單獨(dú)開設(shè)相關(guān)的課程，但為避免過多增加學(xué)分應(yīng)以植入課程為主而新增課程為輔。并結(jié)合現(xiàn)有工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)情況及行業(yè)內(nèi)具備“BIM+裝配式”技術(shù)的工程造價(jià)專業(yè)人才情況，通過“BIM+裝配式”課程達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

建議在基礎(chǔ)課程內(nèi)植入“BIM+裝配式”技術(shù)，讓學(xué)生對“BIM+裝配式”技術(shù)理論有基本的認(rèn)識和了解以擴(kuò)大學(xué)生“BIM+裝配式”知識體系，開發(fā)相應(yīng)的“BIM+裝配式”教學(xué)案例，增設(shè)專業(yè)實(shí)操課程讓學(xué)生能夠掌握“BIM+裝配式”技術(shù)具體應(yīng)用。同時(shí)，裝配式建筑的生產(chǎn)方式打破了傳統(tǒng)現(xiàn)澆方式，由“建筑”模式轉(zhuǎn)化為“制造”模式，因此裝配式建筑的計(jì)價(jià)方式也與傳統(tǒng)方式不盡相同，可單獨(dú)開設(shè)裝配式建筑造價(jià)類課程個(gè)性化打造裝配式造價(jià)人才提高學(xué)生競爭力。而BIM技術(shù)更注重軟件的操作技能，所以也可以單獨(dú)設(shè)置課程以提高學(xué)生應(yīng)用BIM技術(shù)的能力，具體課程開設(shè)方案如下。

植入性課程建議設(shè)置概論類課程、制圖識圖類課程、構(gòu)造材料類課程、施工技術(shù)類課程。在概論類課程中植入BIM及裝配式建筑的現(xiàn)狀與發(fā)展相關(guān)專題內(nèi)容，讓學(xué)生對“BIM+裝配式”技術(shù)有初步認(rèn)識，了解BIM及裝配式建筑的發(fā)展趨勢，理解掌握BIM及裝配式技術(shù)知識的必要性。在制圖識圖類課程中植入BIM三維可視化協(xié)助施工圖的識圖，裝配式建筑的識圖相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生直觀了解BIM可視化功能，掌握裝配式建筑工程圖紙的識圖。在構(gòu)造材料類課程中植入BIM三維可視化輔助演示，裝配式建筑構(gòu)造，可讓學(xué)生了解BIM可視化及信息化功能，掌握裝配式建筑的構(gòu)造要求。而在施工技術(shù)類專業(yè)課程中植入BIM漫游可視化輔助演示，裝配式建筑施工模塊，使學(xué)生對BIM信息化及虛擬仿真功能有更直觀的了解同時(shí)借助BIM的可視化幫助學(xué)生掌握裝配式建筑的部品部件制作、運(yùn)輸及施工、安裝知識，為裝配式計(jì)價(jià)打好基礎(chǔ)。

建議開設(shè)BIM軟件類課程、裝配式建筑造價(jià)課程。BIM軟件課程包括Revit、Navisworks、BIM5D等系列BIM軟件的操作應(yīng)用，使學(xué)生能夠掌握BIM軟件操作，能夠運(yùn)用BIM軟件完成工程建模，進(jìn)行虛擬仿真施工模擬，提高學(xué)生的實(shí)操能力。同時(shí)裝配式建筑因其建造方式與傳統(tǒng)現(xiàn)澆建筑相差較大，造價(jià)方式也與傳統(tǒng)的模式有差別，新增裝配式建筑造價(jià)使學(xué)生掌握裝配式建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)方法，能夠完成裝配式建筑造價(jià)文件的編制。

除此之外，還可鼓勵(lì)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)“BIM+裝配式”技術(shù)應(yīng)用，以檢驗(yàn)“BIM+裝配式”課程開設(shè)的應(yīng)用效果。

5 結(jié)語

“BIM+裝配式”已是建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢，在新形勢下對工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化改革，以豐富工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的“BIM+裝配式”知識體系，提高工程造價(jià)專業(yè)人員的競爭力，培養(yǎng)出適應(yīng)“BIM+裝配式”技術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)、高技能型工程造價(jià)人才。因此，為使學(xué)生適應(yīng)“BIM+裝配式”行業(yè)發(fā)展趨勢，合理設(shè)置“BIM+裝配式”課程體系勢在必行。