改革實踐教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

張秀梅 侯云海 廉宇峰

摘 要：該文結合本專業(yè)在實踐教學改革中的一些具體措施，提出了改革實踐教學方法與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的問題，對相關專業(yè)提高學生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)高素質人才具有借鑒意義。

關鍵詞：實踐教學創(chuàng)新 人才教學模式實驗教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0173-01

高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，理論教學與實踐教學是高校教育的兩個重要組成部分，而傳統(tǒng)的實踐教學模式經(jīng)過多年的運行，已經(jīng)被證明在培養(yǎng)學生的實際動手能力和創(chuàng)新能力方面效果不佳，已經(jīng)不能滿足當前教學的需要，面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

長春工業(yè)大學電氣工程專業(yè)針對本專業(yè)學生的特點，依據(jù)教學大綱要求，經(jīng)過長期的探索和大膽的嘗試，對現(xiàn)行實踐教學模式進行了改革，取得了良好的效果。

1 當前實踐教學所暴露出的問題

1.1 理論基礎差，知識能力欠缺

因為每一項的實踐教學都是在學生學完了相關的基礎課和專業(yè)課內容之后才進行的，所以作為實踐所需的理論知識儲備應該是夠用了。因此突出表現(xiàn)在對知識的綜合運用能力不強，很多基本環(huán)節(jié)還經(jīng)常出現(xiàn)問題。

1.2 實踐動手能力較差，基本功不扎實

在實踐教學中普遍反映出這樣的問題：相當一部分同學基本的實踐動手能力還不夠，作為工科院校的學生有的對一些基本的儀器、儀表及工具的正確使用還沒有全面掌握，一些實際操作的基本功還有待進一步加強，對實踐中出現(xiàn)的故障及問題尚不能全面分析和獨立解決。

1.3 學生的創(chuàng)新能力不夠，依賴思想嚴重

某些綜合設計性實踐內容要求學生有一定的創(chuàng)新觀念和能力，但由于知識面的限制及對知識的綜合運用能力不強，大多數(shù)學生還僅停留在用課堂上學過的知識來完成設計的階段，對一些實用而未接觸過的新知識則存在一定的畏難情緒，進取心不強。以至所取得的成績也打了很大的折扣。

2 改革實踐教學模式的措施

2.1 改革實驗課的教學方法

按照基礎型實驗、應用型實驗、綜合型實驗、設計型實驗和創(chuàng)新型實驗的多層次立體式實踐教學體系，合理安排實驗內容，學生獨立完成綜合實驗等系列實踐環(huán)節(jié)，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力[2]。

（1）基礎實驗：教學內容為基本電子器件的應用性實驗，電路由學生自行安裝與測試，培養(yǎng)學生電子器件基本應用電路的安裝與測試能力，培養(yǎng)正確書寫實驗報告的能力。

（2）設計性實驗：教學內容為低頻、高頻、數(shù)字電路中各單元電路的設計及小系統(tǒng)設計。

（3）綜合設計性實驗：教學內容包括電子信息類專業(yè)的信號檢測、控制、傳輸與處理等應用性較強的綜合設計性實驗。

（4）設計研究性實驗：教學內容包括與電子信息學科相關的科研課題或學生自擬的課題。

2.2 強化實習基地建設，將就業(yè)指導課程納入教學計劃中

強化實習基地的建設，使學生有足夠的時間到變電站、發(fā)電廠、電網(wǎng)公司等企業(yè)單位參與實習，學到在學校無法獲得的技能和知識，使學生分析問題、解決問題的能力有較大提高。

（1）最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。

在實習方法上，由布置任務、完成任務、檢查任務轉為由學生針對實習題目提出解決方案和實施方法，并在實踐過程中解決各種隨機出現(xiàn)的問題。

（2）實習與實驗室建設相結合。

隨著學校辦學規(guī)模的不斷擴大，學生人數(shù)也在不斷增加，使得教學設備越來越顯不足。為了充分有效地利用實習經(jīng)費，本著資源共享、避免重復建設、產(chǎn)學研相結合的原則，在實習內容上主要選擇與實驗室建設相關的題目，這樣一方面可以提高實習經(jīng)費的利用率，有效降低浪費。

2.3 依托科研項目，提高畢業(yè)設計質量

畢業(yè)設計是高校人才培養(yǎng)計劃中重要的組成部分，既是學生對所學專業(yè)知識綜合運用的過程，也是學生將理論與實踐相結合，分析解決實際問題和培養(yǎng)初步科學研究能力的一個重要過程；既是對學生綜合素質教育與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

2.4 其他措施

（1）重視和鼓勵學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定獎勵政策。

對于運用新思想、新技術、新器件的電子設計（電子類）與制作的課題，為調動師生的積極性，應制定獎勵政策，如對獲得（電子大賽）全國一等獎的學生免試推薦到本校或外校攻讀碩士研究生，其指導教師獲校教學質量一等獎等。

（2）促進校內電子競賽規(guī)?；⒅贫然投鄻踊?。

采取積極有效的措施，使校內電子競賽的制度保持下來，但其題目涵蓋的內容應更廣，數(shù)量應更多，應兼顧其他非電專業(yè)的學生，作品形式可多樣靈活，充分發(fā)揮學生的自主能力，積極鼓勵開拓和創(chuàng)新。

（3）教學科研互動，促進教學水平提高。

本專業(yè)教師堅持教學與科研相結合，以科研促進教學水平的不斷提高。學院積極鼓勵學生在課余時間參與教師的科研，使學生通過參與教師科研、開放性綜合實驗、創(chuàng)新實驗和畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)，提高動手能力和創(chuàng)新能力。

3 改革的成效

3.1 教學更具個體化、針對性

與傳統(tǒng)教學方式相比，解決了傳統(tǒng)意義的掛圖，電路演示。針對不同層次，不同的興趣，安排難易不同的設計任務。整個教學過程豐富、嚴謹、生動，提高了學生學習興趣，引導學生創(chuàng)新，從而形成良好的學習風氣。

3.2 全面加強了學生的綜合能力

專門的綜合設計性實驗使那些具有良好的理論基礎、實踐動手能力強，特別是具有創(chuàng)新意識和協(xié)作精神的學生有了施展自己才能的空間。他們理論聯(lián)系實際，積極進取，學以致用，通過實際的鍛煉，使他們在計算機軟、硬件、制板、計算機繪圖、文字材料組織、作品調試、故障處理等環(huán)節(jié)的綜合能力得到很大的提高，為畢業(yè)后的獨立工作打下了一定的基礎。

3.3 推動了指導教師業(yè)務能力的迅速提高

新穎的實踐教學方法不僅使優(yōu)秀學生脫穎而出，也使得指導教師受益匪淺。從而帶動了指導教師業(yè)務素質的提高，這無疑能夠使得教師在日常的教學和科研中發(fā)揮更重要的作用，推動了師資隊伍的建設。

3.4 促進了學生間的團結協(xié)作及教師間的合作進步

年輕教師對新技術、新軟件上手快，但實踐經(jīng)驗缺乏；老教師經(jīng)驗豐富，但計算機應用和新技術的掌握上又有不足，也極大地培養(yǎng)了學生們之間密切協(xié)作、互相促進的團隊精神和集體榮譽感。

參考文獻

[1] 盧秀和.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，開展創(chuàng)新式實踐課教學[J].中國教育與教學，2009（4）.

[2] 侯云海.遵循專業(yè)培養(yǎng)規(guī)律開展創(chuàng)新教育，切實搞好創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].長春理工大學學報，2010（4）.