核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育籃球教學(xué)策略

宗旭

在小學(xué)體育范圍內(nèi)，籃球是比較重要的運動項目，關(guān)乎著學(xué)生的體能素養(yǎng)建設(shè)，也決定著學(xué)生優(yōu)良品格的塑造。對此，本文立足于核心素養(yǎng)視域下，分析小學(xué)體育籃球教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容，從體能訓(xùn)練教學(xué)、運球訓(xùn)練教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)幾個方面入手，重點探討小學(xué)體育籃球教學(xué)的策略。

新時期的教育教學(xué)領(lǐng)域，素質(zhì)思想逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，并給體育學(xué)科的教學(xué)與實踐帶來了新的要求，教師需重點關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培育。其中，籃球作為體育運動項目中的重要組成部分，具備競技性、應(yīng)變性、娛樂性、趣味性、參與性的多重特征。在新課改深化的背景下，“核心素養(yǎng)”概念的提出，對體育教學(xué)提出了更高的要求，這就需要教師以籃球運動項目為載體，充分發(fā)揮籃球教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格，促進學(xué)生全面發(fā)展，打造品質(zhì)體育課堂。

1 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育籃球教學(xué)目標

1.1 增強體育運動能力

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過籃球教學(xué)活動的組織與開展，可使得小學(xué)生的運動能力得到增強。新課改及陽光體育對體育教學(xué)提出了更高的要求，體育教學(xué)活動逐漸朝著動態(tài)化的方向發(fā)展。其中，籃球作為體育運動項目的重要組成部分，運動強度以中上等為主，需要學(xué)生擁有較強的體能，以便在運動期間掌握籃球運動技巧方法。

1.2 樹立終身運動觀念

立足于核心素養(yǎng)視域下，以小學(xué)生為對象，組織開展籃球教學(xué)活動時，要注重對學(xué)生終身體育觀念的引導(dǎo)樹立。體育學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生要形成終身運動意識，讓學(xué)生在日后的成長當(dāng)中可以借助籃球運動，實現(xiàn)自身體質(zhì)的強化，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識及體育運動精神。不僅如此，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生通過籃球訓(xùn)練，塑造積極向上的運動品格，推動學(xué)生的良性可持續(xù)發(fā)展。

1.3 養(yǎng)成健康運動習(xí)慣

在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)體育籃球教學(xué)目標不僅包括增強學(xué)生體育運動能力、樹立終身運動觀念，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成健康運動習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，在教育教學(xué)中，教師要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，加強對學(xué)生籃球運動的有效指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的運動行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，增強學(xué)生自信心。

2 核心素養(yǎng)視域小學(xué)體育籃球教學(xué)的內(nèi)容

2.1 體能訓(xùn)練

籃球的運動強度以中上等為主，對學(xué)生的耐力和爆發(fā)力提出了較高的要求。不僅如此，在籃球運動期間，學(xué)生需要經(jīng)過多次跳躍，這些都會消耗學(xué)生的體能。因此，立足于核心素養(yǎng)視域下，在籃球教學(xué)中，體能訓(xùn)練應(yīng)占據(jù)基礎(chǔ)性地位。只有確保學(xué)生擁有良好的體能，方可為學(xué)生順利開展籃球運動奠定基礎(chǔ)。

2.2 運球訓(xùn)練

在籃球運動期間，學(xué)生需要對籃球進行控制、傳遞、投遞等，這些都需要學(xué)生具備較強的運球能力。從整體上來說，籃球運球訓(xùn)練主要由翻腕壓手、擠球、雙手頭上拋球接球等內(nèi)容為主，秉持循序漸進、由易到難的基本原則，對學(xué)生進行運球的重復(fù)性訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中鞏固運球技巧，達到熟能生巧的效果。

2.3 戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

立足于核心素養(yǎng)視域下，教師需關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)需求，加強戰(zhàn)術(shù)意識的有效滲透。以引領(lǐng)學(xué)生在面對籃球訓(xùn)練活動時，能夠形成正確的運動觀，使其掌握豐富而完善的運動經(jīng)驗，然后規(guī)范而專業(yè)地完成各項訓(xùn)練任務(wù)。在籃球教育領(lǐng)域加強學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生的整體運動表現(xiàn)更加趨于專業(yè)化系統(tǒng)化。最重要的是，能夠讓其更好地適應(yīng)復(fù)雜的運動環(huán)境，在參與籃球競賽活動時，能夠保持冷靜沉著的狀態(tài)。通過戰(zhàn)術(shù)思維的發(fā)展以及戰(zhàn)略經(jīng)驗的規(guī)劃設(shè)置，提高整體的運動效能。

3 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育籃球教學(xué)的策略

3.1 體能訓(xùn)練教學(xué)策略

3.1.1 因材施教分層訓(xùn)練

立足于核心素養(yǎng)視域下，在具體實施籃球教學(xué)的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的體能建設(shè)情況，并明確具體的訓(xùn)練目標，在體能訓(xùn)練的思想上進行有效革新，積極踐行因材施教的戰(zhàn)略思想，合理設(shè)置分層的訓(xùn)練體系，從而滿足不同學(xué)生個體在籃球領(lǐng)域的運動訓(xùn)練要求。首先，在因材施教的思想導(dǎo)向下，教師需要做好全面性的調(diào)研工作。針對學(xué)生整體目前在籃球運動領(lǐng)域的綜合表現(xiàn)進行信息統(tǒng)計，掌握具體的學(xué)情信息。并針對班級學(xué)生進行合理分層，通過體能考核將學(xué)生劃分為三個等級，分別為優(yōu)中差，然后根據(jù)不同學(xué)生體能基礎(chǔ)設(shè)置不同難度和復(fù)雜程度的訓(xùn)練方案。也可以針對學(xué)生的興趣需求進行有效調(diào)研，然后在此基礎(chǔ)上豐富體能訓(xùn)練要素，讓學(xué)生可以選擇跑步、跳躍、俯臥撐等不同的訓(xùn)練方式，從而滿足學(xué)生的個性需求，讓籃球活動中的體能訓(xùn)練更加高效。

3.1.2 明確體能三要素

立足于核心素養(yǎng)視域下，在體能訓(xùn)練的過程中，教師需要對具體的要素進行明確。一般情況下，在籃球運動領(lǐng)域，學(xué)生需要具備的體能素質(zhì)體現(xiàn)在三個方面，即耐力、速度和力量。教師需要分別從三個層面出發(fā)規(guī)范設(shè)置訓(xùn)練方案，從而保證體能訓(xùn)練的規(guī)范性與合理性。一方面，在力量訓(xùn)練方面，需要關(guān)注學(xué)生平時的運動習(xí)慣以及在力量負荷的承受范圍。根據(jù)不同學(xué)生以及其所具有的身高、體重等基礎(chǔ)參數(shù)，對訓(xùn)練的重量指標進行動態(tài)調(diào)整。例如：組織學(xué)生參與到舉杠鈴的訓(xùn)練當(dāng)中，并在此基礎(chǔ)上讓其完成其他的訓(xùn)練任務(wù)，如半蹲等等，讓學(xué)生的肌肉更具有力量，在運動的過程中，能夠更加持久。在力量訓(xùn)練的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的身體狀況，根據(jù)其不同部位的肌肉力量薄弱問題合理設(shè)置訓(xùn)練方案。例如，有些學(xué)生下肢力量相對來講比較薄弱，則可以組織其積極參與到蛙跳的訓(xùn)練當(dāng)中，或者借助一定的器械完成肌肉力量訓(xùn)練。

另一方面，在速度訓(xùn)練的過程中，教師需要根據(jù)籃球運動對學(xué)生體能素質(zhì)的建設(shè)要求，規(guī)范開展訓(xùn)練。例如：以跑步為載體設(shè)置不同類型的訓(xùn)練方法，如變速跑等，讓學(xué)生的反應(yīng)思維和奔跑的速度能夠有效提升。也可以讓學(xué)生以負重的方式參與到跑步訓(xùn)練當(dāng)中，這樣能夠讓其在參與籃球訓(xùn)練的過程中，提高跑步的整體速度和訓(xùn)練水平。同時，做好耐力訓(xùn)練也十分的必要，引導(dǎo)學(xué)生在平時養(yǎng)成長跑運動的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的耐力水平，讓學(xué)生在參與運動的過程中保持較長的持久性。

3.1.3 以賽促學(xué)激發(fā)潛能

立足于核心素養(yǎng)視域下，教師為了讓學(xué)生能夠擁有良好的體能素養(yǎng)，更好地參與到籃球運動當(dāng)中，需要激發(fā)學(xué)生的運動積極性和自主性出發(fā)，對具體的訓(xùn)練方法進行創(chuàng)新，從而讓學(xué)生能夠形成良好的體能素養(yǎng)，端正其對籃球訓(xùn)練的態(tài)度，提高整體的運動水平。例如，教師可以選擇趣味的游戲活動，讓學(xué)生參與到訓(xùn)練當(dāng)中，例如通過組織撕名牌的游戲活動，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)思維，也能夠提高學(xué)生的奔跑速度，或者針對籃球的投籃等設(shè)置手臂肌肉力量訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在運動的過程中投得更遠，保持良好的體力。

在體能訓(xùn)練的過程中，教師需要將以賽促學(xué)的思想觀念有效地落實下去，為學(xué)生營造緊張的運動氣氛。讓其能夠?qū)ψ陨淼捏w能訓(xùn)練端正思想態(tài)度，規(guī)范參與到體能訓(xùn)練當(dāng)中，并在參與訓(xùn)練的過程中能夠?qū)@球比賽的運動環(huán)境加以熟悉和了解，并在比賽的過程中在爭先意識和集體意識的支撐下保持良好的運動耐力。通過比賽運動的組織也能夠讓學(xué)生明確掌握自身在體能素質(zhì)建設(shè)方面所存在的不足，并在今后參與運動和體能訓(xùn)練的過程中，明確具體的訓(xùn)練目標和方向，逐漸提升自身的體能水平，從而更加深入地參與到籃球訓(xùn)練當(dāng)中。

3.2 運球訓(xùn)練教學(xué)策略

3.2.1 注重運球練習(xí)

對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，運球極易受到其身體素質(zhì)的影響。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，肌肉能力不強，控制能力較為薄弱，很難獲得較為理想的籃球運球效果。因此，這就需要教師以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，加強對學(xué)生的運球指導(dǎo)，為學(xué)生提供練習(xí)運球的機會，提高學(xué)生的籃球運球能力。具體來說，教師要樹立以生為本的教學(xué)理念，認真觀察學(xué)生運球練習(xí)的過程，進行及時有效的科學(xué)指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤動作。不僅如此，教師也需要充分發(fā)揮自身的示范作用，為學(xué)生演示運球的正確動作，促使學(xué)生的運球練習(xí)朝著規(guī)范化、科學(xué)化的方向發(fā)展。例如：在運球訓(xùn)練時，教師要對學(xué)生拍球、移動腳步、投籃等動作進行規(guī)范化指導(dǎo)，幫助學(xué)生按照標準完成相應(yīng)的運球動作，從而提高小學(xué)生的運球水平。

3.2.2 組織基礎(chǔ)訓(xùn)練活動

籃球?qū)W(xué)生的綜合能力提出了較高的要求，學(xué)生在訓(xùn)練期間會消耗大量的體力。因此，教師要組織學(xué)生開展基礎(chǔ)訓(xùn)練活動，提高學(xué)生身體素質(zhì)。第一，組織學(xué)生跑步，教師要立足于核心素養(yǎng)視域下，考慮到小學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀，秉持循序漸進的基本原則，組織學(xué)生繞著操場進行跑步練習(xí)，適當(dāng)性的增加訓(xùn)練強度。第二，組織學(xué)生立定跳遠及蛙跳，強化學(xué)生的爆發(fā)力，提高學(xué)生的控球能力。第三，組織彈跳力訓(xùn)練活動，提高學(xué)生的彈跳力水平。例如：教師可以組織學(xué)生進行“跳臺階”“跳繩”“跳高”等訓(xùn)練活動，讓學(xué)生的彈跳力得到進一步提升，為學(xué)生運球技能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2.3 融入游戲元素

游戲深受小學(xué)生的青睞，于籃球運球訓(xùn)練中融入游戲元素，可以很好地激發(fā)學(xué)生的運動興趣，對學(xué)生運球能力的提升，具有積極推動與促進作用。因此，立足于核心素養(yǎng)視域下，教師要重視游戲元素的融入，組織開展游戲化籃球運球教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握運球技巧。

例如：教師可以組織開展“活動籃圈”的游戲活動，面向班級內(nèi)的全體學(xué)生，將其平均劃分為2個小組，各小組需要圍成一個籃圈，學(xué)生之間進行移動，但是不可以對籃圈的大小進行縮小。從小組內(nèi)選擇一名學(xué)生，由其擔(dān)任防守員。教師拋球之后，兩組學(xué)生進行比賽，需要將籃球拋至對面的小組，看看在規(guī)定時間內(nèi)哪個小組拋出的籃球數(shù)量最多。通過這一活動的開展，可以增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識，對學(xué)生籃球運動技巧的掌握具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。

3.3 戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)策略

3.3.1 加強戰(zhàn)術(shù)理論教學(xué)

對于小學(xué)生來講，籃球是一項比較復(fù)雜，且對于知識儲備具有較高要求的項目。立足于核心素養(yǎng)視域下，在實踐授課時，為了讓學(xué)生能夠真正地形成良好的戰(zhàn)術(shù)意識，教師需從基礎(chǔ)出發(fā)強化學(xué)生的思想認知，做好戰(zhàn)術(shù)理論的規(guī)范教學(xué)。讓學(xué)生在參與期間，能夠進一步明確和掌握籃球項目中所包含的重要戰(zhàn)術(shù)理論，然后在實踐的過程中能夠可以致用靈活的利用戰(zhàn)術(shù)思維合理的調(diào)整戰(zhàn)略方案，以提高自身在籃球領(lǐng)域的綜合實踐水平。在理論基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中比較典型的籃球競賽活動，深入提取和整理其中所包含的戰(zhàn)術(shù)方案，然后在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生深入的剖析總結(jié)，并做好知識系統(tǒng)的歸納和整理。

3.3.2 創(chuàng)設(shè)動態(tài)教學(xué)情境

若想讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟籃球運動領(lǐng)域所包含的戰(zhàn)術(shù)方案和具體的實踐技巧，教師在授課時，需以培育學(xué)生建立起良好的戰(zhàn)術(shù)意識為重要的目標導(dǎo)向，對課堂的授課形態(tài)以及教學(xué)模式進行優(yōu)化式調(diào)整。加強現(xiàn)代載體的規(guī)范使用，然后科學(xué)構(gòu)建具有一定思維引領(lǐng)作用的情景，讓學(xué)生在實際觀摩和感知的過程中，進一步思考情景之中所包含的戰(zhàn)術(shù)方案。以啟蒙學(xué)生形成良好的戰(zhàn)術(shù)意識，同時也能夠促使其對具體的戰(zhàn)術(shù)理論和實踐技巧加以理解，落實核心素養(yǎng)。

例如：教師可以對籃球運動的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)進行合理分類。圍繞切傳配合、突分配、掩護配合幾個類型，合理的構(gòu)建與模擬真實的運動情景。然后直觀地展示示意圖，讓學(xué)生在觀察的過程中能夠?qū)唧w的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)涵以及在實踐中所需具備的素養(yǎng)進行深入思考。以掩護配合為例，通過圖示法的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠正確認識掩護配合這一戰(zhàn)術(shù)方案，在實踐過程中就隊員的位置規(guī)范設(shè)置以及在傳球、接球等方面的具體技巧，從而達到良好的掩護效果。

3.3.3 設(shè)計布置驅(qū)動任務(wù)

在整個籃球教學(xué)中，觀察、判斷與總結(jié)是學(xué)生需具備的重要品質(zhì)，同時也關(guān)乎著戰(zhàn)術(shù)意識和戰(zhàn)略水平的培養(yǎng)與提升。所以，立足于核心素養(yǎng)視域下，在教學(xué)中，教師需重點關(guān)注學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識有效養(yǎng)成的必然要求，然后科學(xué)地布置驅(qū)動任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生在任務(wù)的支撐下，自主探索和總結(jié)相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗。

例如：教師可以圍繞進攻、掩護、交換、防補，防夾擊等各個戰(zhàn)術(shù)，設(shè)置層次性綜合性的訓(xùn)練任務(wù)。然后直觀播放和展示與之有關(guān)的動態(tài)情景，讓學(xué)生在可視化的學(xué)習(xí)條件下，通過自主、深入的分析，探索與總結(jié)不同情景下所包含的具體戰(zhàn)術(shù)方案和技巧，然后做好經(jīng)驗的總結(jié)。不僅如此，也可以設(shè)置趣味的游戲活動，引領(lǐng)學(xué)生圍繞三角戰(zhàn)術(shù)、擋拆戰(zhàn)術(shù)、低位進攻等各類戰(zhàn)術(shù)進行模擬演示，在實踐的過程中強化學(xué)生的記憶和了解。也能夠促使其掌握具體的戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗，以便規(guī)范地應(yīng)用到籃球的實踐運動項目當(dāng)中。

3.3.4 加強師生民主互動

一味地開展說教以及實施機械化的訓(xùn)練，并不利于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的養(yǎng)成。對此，立足于核心素養(yǎng)視域下，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人思想，重點關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展需求，設(shè)置動態(tài)而雙向的教學(xué)環(huán)境。引領(lǐng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，能夠建立起良好的自主意識，通過師生、生生之間的雙向互動來，進一步增強學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)技巧與方案的理解。

例如：教師可以與學(xué)生共同圍繞策應(yīng)配合這一戰(zhàn)術(shù)進行深入討論，總結(jié)這一戰(zhàn)術(shù)所具備的關(guān)鍵點以及在實踐過程中需掌握的注意事項，如擺脫防守，插到罰球線做策應(yīng)。從而提高隊員之間的默契度，也能夠提高整個團隊在籃球運動中的整體實力。在互動的過程中，也能夠全面了解學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)的掌握與理解情況，然后對其開展針對性的輔導(dǎo)。

綜上所述，立足于核心素養(yǎng)視域下，作為教授體育課程的教師來說，要重視籃球運動項目教學(xué)活動的組織與開展，以增強體育運動能力、樹立終身運動觀念、養(yǎng)成健康運動習(xí)慣為目標，圍繞體能、運球、戰(zhàn)術(shù)三個方面精心設(shè)計訓(xùn)練教學(xué)方案，靈活運用多種教學(xué)策略，提高籃球教學(xué)質(zhì)量，落實核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省溧陽市燕湖小學(xué)）