新冠疫情期間大學體育公共課線上教學現(xiàn)狀分析

楊曉敬

近幾年新冠疫情在全球蔓延，我國雖然在治理和防控是全世界第一，但由于疫情的嚴重所以我國各地也是時有發(fā)生，嚴重的影響我們的生活、工作、學習。全國高校在教育部“停課不停學”的政策下，有條不紊的進行著。本文對山西工程科技職業(yè)大學公共體育課在線教學進行觀察分析找出不足，針對存在的問題提出以下建議，優(yōu)化體育課線上設置，完善課堂準備；教師改變教學觀念，提升自身教學素養(yǎng)；提升學生的學習積極性；建立完善教學評價體系。旨在保障師生安全的情況下，努力提高我校公共體育課在線教學的質量。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以山西工程科技職業(yè)大學在2022年開設的在線公共體育課，及當時參與在線課堂的老師和學生為研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。利用幾大數(shù)據(jù)平臺，對近幾年疫情期間線上公共體育課的相關文獻進行歸納總結，問題設計開展研究，為本文的研究提供參考材料。

（2）訪談法。通過對學生、老師、教學領導及專家的訪談，為本課題的設計研究提供有力的理論支撐。

（3）邏輯分析法。通過大量閱讀，整理歸納相關的資料，對山西工程科技職業(yè)大學公共體育在線教育中出現(xiàn)的優(yōu)點和問題進行分析，并尋找出適合的解決對策。

（4）綜合分析法。在心理學、體育學、體育管理學、體育教育學等多學科的基礎上進行分析，疫情期間公共體育課堂在線開展的重要性。并從中得到啟發(fā)運用于線上教學。

2 研究背景

新冠疫情自2020年爆發(fā)以來對全世界帶來了災難性的打擊，黨中央對新冠疫情保持高度重視，政府部門對疫情的控制也做出了積極的部署，習近平總書記做出了重要指示，發(fā)表了重要講話，將保障人民群眾的生命安全和身體健康始終為第一要求。教育部根據(jù)疫情期間不能如期開學的各大院校做出了指示“停課不停教，停課不停學”，山西工程科技職業(yè)大學因為疫情沒有開學，無法開展線下教學，所以將課程全部轉為線上，包括公共體育課。體育課本是一門實踐性很強的課程，而且課堂風險也比其他課程高出很多，現(xiàn)在卻把教師和學生分隔在網(wǎng)絡兩端。由于上課環(huán)境，授課方式都發(fā)生了變化，那么我們的課程設置，教學內(nèi)容和教學計劃是否還合理？教師和學生在網(wǎng)絡教學中是否還適應？所以針對本學期公共體育課線上教學的現(xiàn)狀展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點并揚長避短。

3 線上教學的優(yōu)勢

把公共體育課搬到線上來首要的一個優(yōu)點就是學生掌握課堂的進度更自由了，有的學生課堂沒有掌握了學習內(nèi)容，課后他可以看回放，碰到一下不能明白的重點、難點學生還能反復看，掌握起知識點來更容易了。其次是線上教學克服了時間和空間的障礙，學生在線下教學中會碰到老師教授空中的動作時，由于動作較快而無法看清，可在地面做分解示范又會失去空中的那份靈動，但現(xiàn)在有線上視頻就能很好的解決這一問題了。再則，體育教師隨著年齡的增長，有些技術難度，運動強度較大的示范動作，在線下課堂中會表現(xiàn)的差強人意，而在線上教學中，老師可以應用各種多媒體，軟件，視頻，加強動作的渲染，從而吸引學生，增加學生對體育的興趣。

4 體育課線上教學存在的問題

4.1 線上公共體育課的設置不合理，教學環(huán)境改變導致教學準備不充分

這次新冠疫情對我們的影響是十分突然的，就是因為突然性所以導致我們的教學工作的準備不是很充分。首先是課程的設置，本學期的課程安排，大一學生還是自然班上武術課，大二學生都是選修課，現(xiàn)在所有的課程都要由線下轉為線上，有課程是可以直接或經(jīng)過修改轉換的，而有些課程就很難了，即使這樣我們也無法重新安排課程，只能是微調(diào)。其次是教學目標和設計，公共體育課由線下轉到線上，武術類、健美操類、瑜伽等等可還按原計劃進行。球類的開始時能練習個人技術，到后期隔網(wǎng)的要求雙人對抗，足、籃、排、棒、要求多人戰(zhàn)術就沒法完成教學計劃要求了。游泳課，不能要求學生家里都有泳池吧，即使學生找到泳池，那安全誰來負責。其他的大部分課程也不能按原有的教學計劃和教案執(zhí)行了，因為上課環(huán)境發(fā)生了變化，教師和學生身處網(wǎng)絡的兩端，距離拉開了，課堂的臨場感也就淡。教師感覺控制不住課堂了，有的學生一會兒上線一會兒下線，說是網(wǎng)絡不好，而實際情況誰知道呢，有的學生身體坐的筆直，而眼神卻盯屏幕后的電視機。學生感覺老師和其他同學不在身旁，自己更自由了，上課表現(xiàn)的無論好壞，老師那犀利的眼神和可怕的粉筆頭再也看不見了。而且隨著教學的深入教與學產(chǎn)生的矛盾會日益增多。

4.2 體育教師線上教學經(jīng)驗欠缺有待提高

根據(jù)山西工程科技職業(yè)大學公共體育課程年度教學計劃，本學期的課程已經(jīng)提前部署安排完畢，假期中教師也提前設計，備課完成教學準備工作。但突然受到新冠疫情的影響，不得不把體育教學實踐課轉為線上教學。這對教學的組織和教學設計有了更高的要求，因為線下教學和線上教學是兩種截然不同的模式。大部分教師缺乏線上教學經(jīng)驗，他們的思想還停留在線下實踐課上，習慣那種示范，糾錯的教學模式。現(xiàn)在轉到線上教學后，他們的教學目標、設計、計劃的改變沒有和學生的在線教育很好的結合，顯得很突兀。許多教師對網(wǎng)絡教學工具不是很了解，結合網(wǎng)絡教學軟件并運用到教學中也顯的十分生澀，年紀大的教師尤為突出。教學中老師整節(jié)課都忙于操作教學軟件，或是只采用直播教學，容易受到網(wǎng)絡和技術的影響導致教學效果的降低，教師長期的線上教學和學生的互動降低，不能及時的回答學生的問題，輕者導致學生練習動作錯誤，重者可能會出現(xiàn)學生在練習中受傷。由此可見對于提高體育教師多媒體和網(wǎng)絡教學軟件的能力已經(jīng)迫在眉睫了。

4.3 管理監(jiān)督體系不健全，學生學習熱情低迷，參與度不高

公共體育課是一門實踐性很強的課程，在線下教學中也是同學們最喜歡的課程。在體育課堂中學生充分接觸大自然，呼吸著新鮮的空氣，從心理上和生理上都能感覺到是自由的、放松的。在體育老師的示范下能很快的學會技術動作，這使學生有一種成就感。當體育課由線下轉為線上時，這種放松感和成就感都淡化了，體育老師由原來的少講多練變?yōu)猷┼┎恍莸睦碚撝v授，即使有練習但在家里也是束手束腳，漸漸地對體育也就失去了興趣。在線下課堂中體育老師可以牢牢的控制課堂紀律，掌握教學進度，然而在線上課堂中學生失去興趣后，又缺乏自主學習的精神，所以體育課就顯得十分沉悶，開小差的越來越多，但體育老師隔著屏幕對學生管理和監(jiān)督又無能為力。即使老師指明讓學生單獨做練習動作，學生也有各種理由推諉不做，或是有學生做練習，當動作錯誤時老師也不能一一叮囑，只能泛泛講解。所以經(jīng)?？吹揭环N現(xiàn)象，體育老師滿頭大汗的講解的各種動作，不停的示范累的氣喘吁吁，而學生卻無動于衷，一堂課下來老師汗流浹背學生滴汗未出。

4.4 體育教學評定體系不夠完善

體育教學評價就是指從課堂開始到結束整個過程中要獲取全部的教學信息，并根據(jù)相關的數(shù)據(jù)對教學整體做出判斷，達到提高教學效果和教學質量的目的。在線下教學時這很容易達到，然而在線上教學時教師的管理評價手段就十分有限了?，F(xiàn)在教師線上教學過程中只有簡單的幾種管理評價手段，都是通過讓學生上視頻和圖片來了解學生的對運動技能的掌握情況，這就缺乏了時效性，容易產(chǎn)生誤解導致學生學習動作錯誤?，F(xiàn)有的評價體系產(chǎn)生了以下學習現(xiàn)象，有的身體素質好的同學，即使在體育課上悶頭睡大覺，到最后體育考試成績也會很高，會覺的體育課沒有挑戰(zhàn)從而失去興趣。有的學生先天身體素質不是很好，雖然上課很積極很努力，但最后考試成績依然不是很理想，慢慢的對體育課就失去了熱情。

5 體育課線上教學的改進對策

5.1 優(yōu)化體育課線上設置，完善課堂準備

在線上的體育課堂中首先把不適合線上教學的體育課替換成容易上手和便于線上學習的課程。再者我們要完善課前、課中和課后的設置。課前：教師要選擇大眾化且通訊質量高的學習軟件，如學習通、QQ、釘釘?shù)取＿@些學習軟件既能統(tǒng)計學生的出勤和作業(yè)情況，又能保障老師和同學們之間的溝通交流。教學內(nèi)容的選擇上盡量選適合家里的練習動作。教學方式可以選擇直播，下載相關視頻，或提前自己錄制視頻。課中：教師要進行簽到并對上節(jié)提交的作業(yè)進行點評。在之后的教學中除去示范教學外，教師要多和學生交流溝通，點名提問，糾錯改正，及時的糾正錯誤避免學生在反復的練習固化錯誤動作，也能避免在練習中因動作不對而受傷。課程結束前要進行課堂小結，這樣會使學生更有課堂臨場感，教師能更好的掌握教學效果。課后：要布置作業(yè)，內(nèi)容設計要以實踐為主，要求學生先要進行自主鞏固練習，當自己覺的可以達到老師布置作業(yè)的要求后再進行拍攝視頻并上傳。收到作業(yè)教師要認真批閱，課上是解決共性問題，課后作業(yè)是教師解決學生的個性問題。

5.2 教師改變教學觀念，提升自身教學素養(yǎng)

從古至今只要有學習的存在，教師就要不斷提升自己以適應各種教學方法。尤其在這新冠疫情突發(fā)的時期，體育公共課由線下轉為線上，體育課由教師學生面對面示范糾錯轉為教師學生隔網(wǎng)想看，由精講多練也轉為理論為主。這種現(xiàn)象是客觀存在的，做為一名教師要主動的適應這種變化，積極改變自己的教學觀念。體育老師在各科老師中上課說話是最少的，語言表達能力也稍稍欠缺一些，現(xiàn)在線上課程又要求體育老師多說多講，為了完成這一教學目標，提升語言能力和提高課堂對學生的吸引力，體育老師首先要從課前準備下手，只有準備充分了，課堂講解才不會腦袋空空無從講起，只有案例準備精彩了，課堂才更有吸引力。其次，教師要從教學組織管理能力上提升自己的素養(yǎng)，這樣就能在線上課堂中更好的組織學生調(diào)動起他們上課的積極性，慢慢的消除體育課的線下和線上教學的差異，引導學生們主動的運動鍛煉。再則，教師要從信息技術素養(yǎng)上有所提升，教師要對現(xiàn)代化教學手段重視起來，學習網(wǎng)上各種教學軟件，熟練網(wǎng)上教學平臺的各種功能，會通過網(wǎng)絡收集自己所需要的教學資料，并把他們按教學的要求整合起來。最后教師要學會相互交流，一個人再怎么努力上進他也是有限的，當一群人在一起互相觀摩學習，取長補短時，我們的線上教學效果就會大大的提高。

5.3 采用多種方法提升學生的學習積極性

在整個教學過程中學生是學習的主體，當主體出現(xiàn)問題那教學效果就會大打折扣。所以在教學中首先要提高學生的學習積極性，通過多種教學方法讓學生明白學習是給誰學，讓學生懂得體育鍛煉會使自己的身體受益匪淺，學會幾門運動技能能讓自己終生受益。想要達到這樣的學習效果光靠教師的說是不行的，要讓學生通過課堂活動來真真實實的感受到，在線下是教師有很多教學方法來實現(xiàn)，但在線上時教師們就要重新總結經(jīng)驗提取方法讓學生積極主動的自主學習。其次教師要用一些強硬的教學手段，比如檢查考勤，隨機點名出來做示范動作，或定期做翻轉課堂，先讓學生參與進來，再通過體育的魅力進行深度接觸積極參與。在這個過程中老師也要參與進來，積極分享一些自己的運動小視頻，和學生互動起來，讓學生也分享上傳運動視頻，老師從中點評，鼓勵表揚，使其有成就感，學生們就會積極主動的運動起來了。

5.4 建立完善教學評價體系

教學評價就是對教學過程的評價，現(xiàn)在體育教學從線下轉到線上我們就是要把教師的教學過程和學生的學習質量進行客觀的評價，從而判斷在疫情期間這個階段我們的教和學完成的怎樣。對于線上教學評價應該是由學校、教師、學生三方面組成多元化的教學評價。學校組辦督導小組，監(jiān)控網(wǎng)上教學的全部過程，并在期末對教學文件的準備，教學過程的好壞，在線對學生的教學能力等方面進行綜合評價。教師對學生的評價不應該只是期末成績的考試，也要把中心放在線上學習的過程中，通過課堂出勤，與老師的互動，作業(yè)的完成率，期末考核等等評價方法促使學生能更積極主動的參與到平時的網(wǎng)絡課堂教學中。學生對課程的內(nèi)容，課堂的氣氛，課程的難易，知識掌握的程度進行客觀的評價。通過多元化的評價體系，有利于教師及時調(diào)整課程計劃和內(nèi)容，適應學生的需求督促學生全身心融與教學過程中，更好的提升教學效果。

6 結論與建議

山西工程科技職業(yè)大學在新冠疫情發(fā)生時就針對公共體育課線上教學如何開展就進行過研討。疫情期間雖然我們已經(jīng)一邊線上教學一邊自我改進，但還是問題多多。如線上公共體育課的設置不合理，教學環(huán)境改變導致教學準備不充分，體育教師線上教學經(jīng)驗欠缺有待提高，管理監(jiān)督體系不健全，學生學習熱情低迷，參與度不高，體育教學評定體系不夠完善等一系列問題。本文通過問題找出對策，優(yōu)化體育課線上設置，完善課堂準備。教師改變教學觀念，提升自身教學素養(yǎng)。采用多種方法提升學生的學習積極性。建立完善教學評價體系。

（作者單位：山西工程科技職業(yè)大學 體育學院）