構(gòu)建小學(xué)體育核心素養(yǎng)高效課堂的策略研究

劉胡馳

基于新課改背景下，給教育教學(xué)工作提出了更高要求和標(biāo)準(zhǔn)，其核心目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身成長(zhǎng)。基于此，小學(xué)體育教師應(yīng)承擔(dān)起自己的教學(xué)重任，并著重培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中核心素養(yǎng)是我國(guó)新課標(biāo)改革工作中提出的一個(gè)新的教育概念，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)工作提出了科學(xué)指導(dǎo)，并積極落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，旨在適應(yīng)教育改革發(fā)展趨勢(shì)。教師應(yīng)在現(xiàn)代化教育理念的引領(lǐng)下優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)模式，并在體育教學(xué)中合理滲透和欣賞與，旨在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉實(shí)踐技能的同時(shí)，能夠培育他們的體育精神、提高他們的身體機(jī)能，最終能夠存進(jìn)學(xué)生的身心健康，為他們或許學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，教師摒棄傳統(tǒng)教育觀念、豐富體育教育內(nèi)容，旨在增強(qiáng)體育課堂的趣味性和新穎性，能夠提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終能夠幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉他們的體育技能，并使其形成良好的體育素養(yǎng)。本文以筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為著手點(diǎn)，分析小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和所存問(wèn)題，最終能夠提出具體的構(gòu)建策略，旨在為小學(xué)體育教師進(jìn)行改革探究提供參考意見(jiàn)，并對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)有所裨益。

1 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

小學(xué)體育教學(xué)的順利開(kāi)展對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都有著積極的作用，但是結(jié)合筆者的實(shí)踐調(diào)研可知，很多教師和家長(zhǎng)并未充分意識(shí)到增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的現(xiàn)實(shí)意義，其中主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，教師組織學(xué)生參與體育課堂活動(dòng)，能夠延伸體育鍛煉時(shí)間，不斷提升他們的身體素質(zhì)和身體機(jī)能。小學(xué)階段的學(xué)生正視身心發(fā)育的重要時(shí)期，因此，引導(dǎo)他們正確鍛煉和適當(dāng)運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的肌肉生長(zhǎng)和骨骼發(fā)育。第二，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間和生生之間的溝通和合作，最終能夠培育的合作精神，同時(shí)，還能夠放松他們的身心。一般而言，小學(xué)體育教學(xué)是以室外實(shí)踐活動(dòng)為主的，并且很多體育項(xiàng)目是需要小組團(tuán)結(jié)合作完成的，比如乒乓球、足球、籃球等等。為此，教師需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)氛圍，使得學(xué)生能夠沉浸到小組活動(dòng)中，不斷鍛煉他們的交際能力，為后續(xù)適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。除此之外，處于現(xiàn)代化教育教學(xué)視域下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增加，教師組織他們開(kāi)展體育訓(xùn)練能夠有效緩解他們的心理壓力，緩解他們的情緒。第三，教師開(kāi)展體育教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的毅力和耐力。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，很多學(xué)生缺乏意志力，遇到問(wèn)題容易放棄。而小學(xué)體育教師可以通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)來(lái)鍛煉學(xué)生的耐力和毅力，比如組織他們參與長(zhǎng)跑比賽、拔河比賽，旨在又掉培育他們的恒心、鍛煉他們的毅力。

2 小學(xué)體育教學(xué)中所存問(wèn)題

2.1 教師教學(xué)理念亟待更新

處于傳統(tǒng)教學(xué)背景下，多數(shù)體育教師深陷固式思維中，并且很難在短時(shí)間內(nèi)接納先進(jìn)教學(xué)理念，很多教師存在偏向與實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，導(dǎo)致理論、實(shí)踐教學(xué)比例失衡，雖然能夠提高學(xué)生的體育考試成績(jī)，但時(shí)很難有效培育學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。另外教師若是組織學(xué)生開(kāi)展大量的體育訓(xùn)練，會(huì)使得教學(xué)成效大打折扣，甚至是激發(fā)學(xué)生的逆反心理。雖然體育課程有著較強(qiáng)的開(kāi)放性和實(shí)踐性，但教師有必要在完成基礎(chǔ)理論講解的基礎(chǔ)上來(lái)鍛煉他們的項(xiàng)目技能，進(jìn)而能夠提高他們的體育素養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心健康。但是結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，一些教師并未充分意識(shí)到體育課程的育人價(jià)值，也并未適當(dāng)調(diào)整理論、實(shí)踐課程教學(xué)比例，更未在實(shí)踐教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，往往會(huì)因?yàn)檫^(guò)度追求體育成績(jī)而導(dǎo)致學(xué)生承擔(dān)巨大的學(xué)習(xí)壓力。另外一些教師仍沿用之前的教學(xué)模式，而單一且陳舊的教學(xué)模式容易使得體育課堂變得沉悶和乏味，無(wú)法滿足課程改革需求，更無(wú)法促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，最終無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)成效。

2.2 學(xué)生需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度

處于小學(xué)階段的學(xué)生有著活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)，但是并未建立完善的認(rèn)知思維，因此，對(duì)體育課程的了解不夠?qū)I(yè)和全面。即便學(xué)生有著自己喜歡的體育項(xiàng)目，但是卻很難以專業(yè)的姿勢(shì)和規(guī)范的要求來(lái)完成項(xiàng)目訓(xùn)練或提賽。除此之外，部分學(xué)生很難在課堂上控制自己的情緒，極其容易受到校園環(huán)境、家庭氛圍的影響，從而在綜合因素的影響下認(rèn)為體育課程與其他課程相比不夠重要，因此，并未以飽滿的熱情和端正的態(tài)度來(lái)參與體育課程學(xué)習(xí)，最終無(wú)法取得良好的體育學(xué)習(xí)成效，也無(wú)法切實(shí)提升他們的身體機(jī)能和體育素養(yǎng)。

2.3 體育教學(xué)重視程度不足

由于深受傳統(tǒng)思想的限制，多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為體育課程與文化課程相比不夠重要，因此，并未投入更多的時(shí)間和精力放在體育課程學(xué)習(xí)上。另外結(jié)合筆者的實(shí)踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多所小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)體育課程教學(xué)不夠重視，并且并未對(duì)小學(xué)體育教學(xué)投入更多的人力和物力，導(dǎo)致場(chǎng)地較為狹窄、設(shè)施比較老舊，也并未購(gòu)入各種新穎有趣的體育器材，最終無(wú)法成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，一定程度上也影響體育課程教學(xué)質(zhì)量。除此之外，在臨近考試之際，很多文化課程教師會(huì)選擇擠占體育課程時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)，使得體育教師不得不壓縮課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，最終導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量不佳。

3 構(gòu)建小學(xué)體育核心素養(yǎng)高效課堂的具體策略

3.1 夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

為保障體育課程能夠順利進(jìn)行，教師有必要積極接納先進(jìn)教學(xué)理念，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)擺在同一位置上，即教師在注重實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注理論教學(xué)，即無(wú)論是動(dòng)作幅度較大的籃球、短跑項(xiàng)目，還是偏向靜態(tài)的瑜伽和中國(guó)功夫都需要專業(yè)理論和技巧的支撐，因此，有必要著重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。比如籃球中的傳接球技巧、短跑中的擺臂技巧、排球中的發(fā)球技術(shù)等等，都是體育基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，各個(gè)體育項(xiàng)目中的關(guān)鍵技巧都是學(xué)生需要用心學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。為此，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，嘗試以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生透徹且深刻地理解理論知識(shí)，提升他們的體育技能。鑒于此，教師在尊重學(xué)生認(rèn)知層次和成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上細(xì)化和完善基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而能夠?yàn)楹罄m(xù)開(kāi)展實(shí)踐鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以教師講解短跑動(dòng)作為例，為使得學(xué)生能夠多角度觀看短跑豈不動(dòng)作、助力姿勢(shì)以及擺臂動(dòng)作，可以依托多媒體技術(shù)來(lái)為他們播放視頻動(dòng)畫(huà)、展示圖片文字。另外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的觀看來(lái)發(fā)表意見(jiàn)和想法，并結(jié)合學(xué)生的感悟和問(wèn)題調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，提升學(xué)生的理論學(xué)習(xí)水平。

3.2 創(chuàng)設(shè)適宜游戲情境

教師還應(yīng)采取有效措施來(lái)不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，即需要在尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、考慮課程教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上探尋創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的契機(jī)和方式，旨在大幅提升小學(xué)體育課程教學(xué)效率。其中，體育教師應(yīng)深入研究課程大綱，并全面調(diào)研學(xué)生實(shí)際學(xué)情，進(jìn)而能夠設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)情境，旨在提高體育實(shí)踐活動(dòng)的趣味性和專業(yè)性，能夠?qū)崿F(xiàn)培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。比如教師在講解籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，便可以為學(xué)生播放CBA、NBA等比賽的錦集視頻。并借助PPT課件為他們展示籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則和注意事項(xiàng)。在此之后，教師還應(yīng)組織學(xué)生模仿專業(yè)賽事中的重要角色，其中可以扮演球員、裁判、觀眾、評(píng)委等角色。教師通過(guò)設(shè)置適宜的體育情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生能夠全身心地沉浸到籃球賽場(chǎng)上，這樣不僅能夠豐富他們的課堂體驗(yàn)與感知，還能夠促使他們順利完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師還需要結(jié)合學(xué)生在游戲情景中的具體表現(xiàn)，給予他們客觀的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，最終能夠幫助學(xué)生突破技術(shù)學(xué)習(xí)瓶頸，使在他們的體育綜合素養(yǎng)得到穩(wěn)步提升。

3.3 自然融入德育教育

為進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以通過(guò)自然融入德育教育來(lái)培育學(xué)生的體育精神?；诖?，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)嘗試將德育元素融入到課堂上，旨在幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，形成積極的人生態(tài)度。在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，教師需要深入挖掘體育教育的價(jià)值和體育精神，比如在開(kāi)展跑步訓(xùn)練時(shí)應(yīng)著重鍛煉學(xué)生的毅力；在籃球教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到籃球合作訓(xùn)練中；在開(kāi)展舞蹈教學(xué)或是健身操教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，以此來(lái)陶冶學(xué)生情操，洗滌學(xué)生心靈等等。教師應(yīng)有意識(shí)地在體育教學(xué)中融入精神培育，讓學(xué)生能夠在體育課堂上得到身體素質(zhì)的鍛煉，同時(shí)，又能夠感受到體育世界的人文精神，最終能夠形成體育核心素養(yǎng)，積極且健康地開(kāi)展生活和學(xué)習(xí)。在乒乓球教學(xué)中，教師可以為學(xué)講述“鄧亞萍不因手粗腿短二放棄乒乓球，苦練球技，并且持之以恒，最終站上了世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上”的故事；在籃球教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講述“在洛杉磯的科比堅(jiān)實(shí)每天凌晨四點(diǎn)就起床作體能訓(xùn)練和投籃練習(xí)，最終成為了著名NBA球星”的故事，使得學(xué)生能夠了解到他頑強(qiáng)拼搏的體育事跡；在排球教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講述中國(guó)女排的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解“中國(guó)女排精神”的內(nèi)涵。綜合來(lái)就將，教師應(yīng)在合適的契機(jī)引入德育教學(xué)，使得體育教學(xué)能夠與德育知識(shí)有機(jī)融合起來(lái)，最終能夠不斷提升學(xué)生的體育綜合能力。

3.4 關(guān)注運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能

小學(xué)階段開(kāi)展的體育課程教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生能夠強(qiáng)身健體、健康成長(zhǎng)。由于體育課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，教師應(yīng)充分利用體育課堂來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)展，這樣，能夠在保障學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上，能夠掌握體育技能、形成體育習(xí)慣。為此，教師應(yīng)將培育學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力作為教學(xué)的主要內(nèi)容，并嘗試通過(guò)開(kāi)展專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的體育技巧，使其能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)形成直觀且正確的認(rèn)知。鑒于此，教師應(yīng)整合多樣化教學(xué)資源來(lái)開(kāi)展實(shí)踐技能教學(xué)，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能，讓學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以在體育教學(xué)中開(kāi)展輪滑運(yùn)動(dòng)教學(xué)，教師應(yīng)先為學(xué)生進(jìn)行示范演練，為學(xué)生展示輪滑運(yùn)動(dòng)的技巧，以此來(lái)展現(xiàn)輪滑項(xiàng)目的觀賞價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)輪滑運(yùn)動(dòng)形成初步認(rèn)識(shí)，并逐漸激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在輪滑活動(dòng)開(kāi)展期間，教師還應(yīng)為學(xué)生介紹輪滑的運(yùn)動(dòng)技巧，使得他們能夠掌握核心動(dòng)作，并意識(shí)到膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的具體作用，從而能夠在掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)實(shí)踐練習(xí)。

3.5 提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力

教師應(yīng)充分意識(shí)到運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)能力是體育核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，需要采取有效措施來(lái)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力，除去開(kāi)展體育鍛煉之外，教師還應(yīng)為學(xué)是講解與體育相關(guān)的理論和技能。但是結(jié)合筆者的實(shí)踐調(diào)研可知，教師更加注重開(kāi)展體能訓(xùn)練，對(duì)于體育展現(xiàn)的人文精神與健康知識(shí)的普及不夠關(guān)注和重視，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)安全、健康知識(shí)方面的認(rèn)知不足，也無(wú)法有效培育學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。鑒于此，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師需向?qū)W生普及與體育相關(guān)的健康知識(shí)，并適時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而能夠使得運(yùn)動(dòng)技能與健康知識(shí)教學(xué)同步發(fā)展，最終能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成效。比如教師在跑步教學(xué)中，可以為學(xué)生講解關(guān)于起跑姿勢(shì)的理論知識(shí)，其中起跑的姿勢(shì)可以分為“站立式”與“蹲踞式”兩種；短跑技術(shù)按照動(dòng)作要領(lǐng)可以分為“途中跑”“終點(diǎn)跑”“加速跑”以及“起跑”四個(gè)步驟及過(guò)程；而跑步接力的形式有“上挑式”與“下壓式”兩種。為進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，教師還可以為學(xué)生詳細(xì)介紹站立式起跑和蹲踞式起跑的區(qū)別，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐感受，使其發(fā)現(xiàn)蹲踞式起跑姿勢(shì)中后腳可以獲得較大的蹬力，從而能夠使得學(xué)生明白蹲踞式起跑姿勢(shì)可以使運(yùn)動(dòng)員獲得后腳的蹬力，因此，這一跑步姿勢(shì)更加適用于需要爆發(fā)力的短跑項(xiàng)目。另外教師還可以教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的健康保健知識(shí)，比如在跑步期間出現(xiàn)損傷該如何進(jìn)行緊急處理，表皮出現(xiàn)摩擦損傷后應(yīng)如何處理，跑步之后不能馬上喝冷水或是坐在地上，劇烈運(yùn)動(dòng)之后可以采用溫水或是局部熱敷方法來(lái)對(duì)劇烈疼痛的部位進(jìn)行按摩，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)期間保護(hù)好自己，使得體育課程教學(xué)更加安全和規(guī)范。

3.6 提升體育師資綜合能力

小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)充分意識(shí)到體育教師的實(shí)踐技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水平都對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。因此，教師需要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和課程回顧，并檢驗(yàn)各種教學(xué)理念和方法在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果，并結(jié)合學(xué)生的具體反饋來(lái)深入剖析教學(xué)中存在的弊端，并通過(guò)不斷鉆研和探索來(lái)提出有效解決方案，以此來(lái)優(yōu)化教學(xué)成效。結(jié)合筆者的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一些教師雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是普遍缺乏反思意識(shí)，因此，教師應(yīng)通過(guò)自我反思來(lái)不斷豐富和完善教學(xué)理念，提升其教學(xué)有效性。除此之外，教師還應(yīng)通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)渠道來(lái)獲取先進(jìn)的教學(xué)理念和新穎的教學(xué)方式，并通過(guò)學(xué)習(xí)視頻來(lái)提升自身的教學(xué)技巧，為提升體育教學(xué)質(zhì)量奠定提供師資基礎(chǔ)。另外學(xué)校還應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，或是邀請(qǐng)專家開(kāi)展講座，以此來(lái)提高體育教師教學(xué)的專業(yè)新和精細(xì)化，使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)更為深刻和全面，能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，最終能夠深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

4 總結(jié)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，小學(xué)體育教育工作受到更多人的關(guān)注和重視，為此，小學(xué)體育教師應(yīng)積極探尋構(gòu)建高效課堂的契機(jī)和路徑。另外小學(xué)階段的學(xué)生正是身體發(fā)展的關(guān)鍵階段，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生后續(xù)的生活和學(xué)習(xí)都有著重要的影響作用，為此，教師應(yīng)積極探尋新穎且有效的措施來(lái)貫徹落實(shí)“以生為本、立德樹(shù)人”的育人理念，其中教師可以通過(guò)夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)設(shè)適宜游戲情境、自然融入德育教育、關(guān)注運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、提升體育師資綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的體育品質(zhì)和塑造健全的人格，最終能夠幫助他們建立正確的價(jià)值體系和認(rèn)知觀念，促進(jìn)他們的身心健康，與此同時(shí)，還能夠進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)體育課程改革進(jìn)程。

（作者單位：蘇州市楓橋中心小學(xué)寒山校區(qū)）