談小學低段班級班主任管理的點滴體會

陳麗霞

有人說班主任是世界上最小的導演，但如何當好這最小的主任卻有著很大的學問。“對學生應該‘兇一些，還是不‘兇呢？”這是一個困擾與矛盾的結合體?？粗撐臉祟}，有那么一瞬間我的腦袋里是一片空白的。我相信有不少教師和我有同樣的感受，不是說我們沒有故事，而是我們身邊每天都有這樣那樣的故事在發(fā)生，這就是教師這份職業(yè)帶給我們特有的“本領”，我們就像導演一樣，每天在“拍攝”著和學生之間一段又一段的故事。

當我開始敲擊鍵盤的時候，我的腦海里浮現(xiàn)出和學生在一起的各種畫面。突然腦海中閃現(xiàn)出一個孩子對著我叫了聲“媽媽”，那么稚嫩、甜美、嬌氣，我簡直要被“萌化”了！沒錯，他是我這學期所帶的一個孩子——小李，個頭小小的，很瘦，是一位留守兒童。和大多數(shù)教師碰到的學生一樣，很調皮，總是出其不意地給你惹出“麻煩”。面對這樣的孩子，教師們頭疼不已，每天要不停地說教，但成效并不是很好。上學期我擔任了一年級（2）班的班主任，我不想再用以前的說教來管理這樣的學生。嘗試了新的方式，我讓他來做我的小助手。他很愛跑，我讓他沒有時間去跑，讓他看著班級里小朋友誰出去跑了，這時我會表揚他不但自己沒有跑，還幫助了同學也不跑了；他愛打鬧，我讓他沒有精力去打鬧，讓他課間把注意力集中在教室里誰丟垃圾，就告訴我，這時我會表揚他不但沒有和同學打鬧，還為班級做貢獻了，如果拿到流動紅旗，有他的功勞；他不愛寫作業(yè)，我當著全班表揚他，說：“大家看小李已經(jīng)在寫作業(yè)了，他要第一個寫完就能拿到小紅心了?！泵髅魉€沒有開始寫字，但是當他聽到你的表揚時，他會趕快拿出本子寫作業(yè)。只因為你表揚了他，他的內心就會告訴他要趕快寫作業(yè)。這些只是我和他之間每天都會發(fā)生的很小的事情。

就這樣，和他相處了兩個多月的時間，在用心去愛、用愛去管的作用下，他已經(jīng)發(fā)生了很好的改變。

有人說，做低年級的班主任，責任大，壓力大。經(jīng)過多年的教學，我總結了二三心得，和大家分享一下。

一、制定班規(guī)班紀

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！彼砸氚嗉壒芾碛袟l理，必須制定明確的班級規(guī)章制度。在校的不同時間段都要讓學生知道要做什么和不做什么，這樣，紀律和安全方面也有了一定的保障。

例如，早晨到校，有些學生來得很早，教師還沒到，就容易出現(xiàn)問題，我就明確規(guī)定了到校要求，并編成小兒歌：放書包，放水杯，交好作業(yè)坐坐好，不講話，不奔跑，認真看書我最棒。此外，還有課間活動的要求、值日要求、預備鈴響起后的要求。要做到細而不繁，要點突出，讓學生有規(guī)可依、心中有數(shù)、互相提醒。

二、表揚勝過批評

每每看到一些學生排隊時并排，吃飯時講話，早讀不認真，我常常忍不住點名批評他們?？墒切Ч⒉焕硐?。于是我反其道而行之，不再點名批評，而是點名表揚。用眼睛發(fā)現(xiàn)那些表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友，并表揚一番。早讀課上，我常會說：“今天某某讀書聲音十分響亮，背也挺直了，坐得很端正，老師喜歡這樣的小朋友，讓我看看還有哪些小朋友能和某某一樣棒呢？”這樣，學生們會迅速向那位學生學習，認真早讀，期待獲得教師的表揚。

三、陪伴不離左右

無論是制定規(guī)則，還是積極表揚，班級管理都離不開班主任的堅持陪伴。班主任每天堅持課間10分鐘去班里走一走，起到監(jiān)督的作用，也能及時發(fā)現(xiàn)“危險”的課間活動并制止；堅持午休時間去和學生們談談心，了解其想法，也讓他們感受到班主任的親切關懷，從而建立良好的師生關系；堅持陪學生們吃飯，自己做到食不言并光盤，起到榜樣示范的作用。

四、鼓勵激勵多樣

做好低年級的班主任并不容易，除了以上做法，還要做到獎品趣味多樣。他們雖然年齡小，但你對他們的真心，是會被感受到的。而趣味多樣的獎品是班主任手里的法寶，讓他們?yōu)榱双@得獎品努力前行，也讓他們對你加倍喜愛。用獎品來激勵學生，激發(fā)其學習興趣，能夠讓其更加努力。

責任編輯 黃銘釗