鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下涉農大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實現機制

李 健

（河北科技師范學院，秦皇島 066000）

引 言

近些年，越來越多的涉農大學生選擇回到自己的家鄉(xiāng)去創(chuàng)業(yè)，將自己在大學所學習到的專業(yè)知識和技能充分應用到鄉(xiāng)村經濟發(fā)展當中去，通過回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的方式去驗證自己的學習成果，同時也為鄉(xiāng)村帶去更具先進性的農業(yè)生產技術與理念。涉農大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可謂一舉多得，值得推廣和贊譽。

一、關于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的簡要闡述

在中國特色社會主義發(fā)展的道路上，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略畫下了濃墨重彩的一筆。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略自被提出以來便受到了全國人民的廣泛關注，農業(yè)、農村、農民問題及發(fā)展也開始真正走進全國人民的視線。如何高效解決好“三農”問題是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略內容的重中之重，也是國家、政府工作開展的重中之重。鄉(xiāng)村振興是脫貧攻堅工作的鞏固和延續(xù)，從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略內容中可以看出國家對農村經濟發(fā)展的高度關注。關于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，本文將從以下幾個方面進行解讀。

（一）從認知觀念上

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略立足于新的坐標和發(fā)展視野，兼具生態(tài)與文明雙重角度，對農業(yè)、農村、農民重新做出了定義和理解。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的性質不同于以往，其不僅充分融合了鄉(xiāng)村融合發(fā)展及三大產業(yè)融合發(fā)展的基本思路，而且又充分考慮到了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略屬于基本觀念的轉變，而且正是這種思想觀念的轉變成了推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略得以順利落實的強大動力。

（二）從人才培養(yǎng)上

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對人才提出了新的標準和要求，在人才培養(yǎng)上面更是發(fā)生了很大的變化。在十九大報告中明確提出了要培養(yǎng)打造一支懂農業(yè)、愛農村和愛農民的“三農”工作隊伍。由此可見，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要的是不僅僅是具備專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的優(yōu)質人才，更需要有家國情懷與大愛思想的人才。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在人才培養(yǎng)方面的轉變，以及對人才提出的新要求，足以看出這是對農村工作中的主體在認知上的重大突破?，F在和未來的農村經濟發(fā)展需要的是真正懂農和愛農的人才。

（三）從發(fā)展思路上

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出代表著我國政府針對農村經濟在發(fā)展思路上發(fā)生了很大的改變，之前國家提出了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和城鄉(xiāng)一體的概念，但現在提出和推廣的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是城鄉(xiāng)之間的融合，進一步拉近了城市和農村之間的距離，更是明確地將城市和農村之間的關系定義為“你中有我，我中有你”，這充分展現出了生態(tài)文明坐標下新時代的城鄉(xiāng)關系。此外，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出可以看出國家和政府對農村發(fā)展的重視程度，十九大報告中也提出了農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展的理念，這充分表明了面對多重過剩的新歷史條件和城鄉(xiāng)失衡的巨大現實，我國政府已經從整體上對長期以城市和工業(yè)為優(yōu)先的發(fā)展思路進行了調整，其既涉及鄉(xiāng)村振興，也包括對城市包容性和可持續(xù)性的新要求。

二、關于涉農大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現實情況分析

近些年，伴隨著高等教育大眾化戰(zhàn)略目標的實現，我國大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，“畢業(yè)等于失業(yè)”的趨勢越來越顯著。據了解，大部分從高校畢業(yè)的大學生更希望可以留在城市里工作和生活，所以他們會將自己的就業(yè)地點鎖定在經濟發(fā)展水平更高的城市里面，對于經濟比較落后的農村地區(qū)，絕大多數高校畢業(yè)生采取的是敬而遠之的態(tài)度。而縱觀當前農村地區(qū)經濟發(fā)展現狀，其對人才的需求量越來越高。許多農村地區(qū)人才匱乏，亟須補充，新農村建設主體嚴重缺失。為了更好地將大學生吸引到農村地區(qū)進行創(chuàng)業(yè)，各地區(qū)政府及相關單位、各類社會主體都在積極尋求和嘗試新的方式，最大限度地為大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供便利。從目前涉農大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實際情況來看，大部分涉農大學生利用的都是互聯網新模式與新業(yè)態(tài)，這與大學生與互聯網之間高度的融合性有著非常緊密的關系?，F在的大學生勇于創(chuàng)新，也有著比較強的渠道意識和品牌意識，他們選擇從互聯網著手，將互聯網和農村經濟發(fā)展緊密融合到一起，有著非常重要的價值和意義。

涉農大學生選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是有著自身獨特優(yōu)勢的，其具體體現在以下幾個方面。

第一，涉農大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)多會選擇自己的家鄉(xiāng)，基于對家鄉(xiāng)的供需結構及風土人情的了解，他們對家鄉(xiāng)的未來發(fā)展趨勢也有著自己的認知和規(guī)劃，這是先天具備的地緣與農村資源優(yōu)勢，這些優(yōu)勢對于他們自身的創(chuàng)業(yè)而言是至關重要的。第二，涉農大學生可選擇的渠道和方式比較多元。從實際情況來看，現在涉農大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)多會選擇輕資產的創(chuàng)業(yè)模式，由于投入成本小，亦可減輕大學生的創(chuàng)業(yè)壓力。此外，涉農大學生多選擇通過微博、微信等社交平臺方式來開展業(yè)務內容，這類社交平臺的宣傳范圍非常廣泛，而且宣傳速度非?？?，平臺成本較低。同時，大學生本身便是這類社交平臺的忠實擁護者和使用者，他們在這類社交平臺上表現得非?；钴S，而且他們也喜歡通過這些平臺進行表達和分享?？傊?，這類社交平臺為大學生創(chuàng)業(yè)提供了諸多便利條件。

三、涉農大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的困難和問題分析

（一）農村經濟發(fā)展水平與創(chuàng)業(yè)支持政策的局限

首先，農村整體經濟水平普遍較低。即使在一些有自己特色產業(yè)的農村地區(qū)，其與城市相比還是存在著很大的差距，大學生要想在這樣的條件下起步創(chuàng)業(yè)，還需要面臨非常多的阻礙與苦難。此外，大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)所面臨的農村就業(yè)環(huán)境較差，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)渠道較窄，創(chuàng)業(yè)成本較高，加之就業(yè)政策的不完善，使得大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨著非常大的風險。據了解，涉農大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目多集中在農業(yè)領域。他們認為，既然是要回到農村，自然是要利用農業(yè)資源，創(chuàng)業(yè)視野比較短淺，并沒有認識到農村創(chuàng)業(yè)也可以選擇第二、三產業(yè)，而且從涉農大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的整體形勢來看，創(chuàng)業(yè)成功率并不高。

其次，欠缺優(yōu)越的農村創(chuàng)業(yè)支持政策。涉農大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與政府出臺的相關支持政策有著非常緊密的關聯性。近些年，我國政府及相關部門一直都在不斷出臺和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)支持政策，但是從實際執(zhí)行效果來看卻并不理想。大學生真正能夠享受到的政策優(yōu)惠并不多，這與各項政策落實的限制條件關系緊密。雖然從政策來看，政府及相關部門會給予選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的涉農大學生一些資金或者其他福利支持，但是這些優(yōu)惠政策也會對大學生提出很多限制條件，只有滿足各項條件和要求的大學生才能夠享受到政策福利。此外，農村各項硬件設施比較差，一些部門的辦事效率也普遍較低，這些也會在一定程度上影響大學生的創(chuàng)業(yè)效果。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)素質與農村產業(yè)環(huán)境匹配度不高

大學生創(chuàng)業(yè)素質和農村產業(yè)環(huán)境匹配度不高，具體體現在以下幾個方面。

其一，大學生在大學期間學習的多是自己專業(yè)領域的知識，導致他們的知識結構比較單一，思維模式也相對固定，這與農村傳統(tǒng)經濟形態(tài)的適應度并不高。其二，大學生創(chuàng)業(yè)的首選地多是城市，選擇回到鄉(xiāng)村去創(chuàng)業(yè)的大學生多是被現實條件所局限。例如，大學生本身家庭經濟條件比較差，并不能給予他們初始的資金支持，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成本要較低一些。其三，大學生長期在外學習，與農村的人脈關系都比較疏遠，他們回到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)可利用的人脈資源非常受限，很難獲得村民的支持。其四，受傳統(tǒng)保守思想理念的影響，大多數村民會認為出去讀書的孩子就是要在城市里工作和生活，在外工作和生活是他們能力的另一種體現。如果選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，那么很容易被村民們誤解，會對大學生產生歧視，甚至認為他們是能力不行，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)只是借口和理由，會想象成他們是在城里“混不下去了”，不得不回到農村。

四、涉農大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實現途徑與策略分析

（一）積極開展農業(yè)和農產品的升級工作

高品質產品是當前消費者最為喜歡的類型之一。時代在發(fā)展，消費在升級，人們的消費能力也在提升，他們渴望購買到符合內心預期的高品質產品。涉農大學生在創(chuàng)業(yè)之前必須充分了解現在消費者的心理特征和購買需求，要知道還是有很多人對農業(yè)、農村和農產品的認知和評價是粗放、低端、簡陋的印象，他們需要的是農產品的升級再造，是能夠符合他們審美和需求的農產品?；诖?，建議涉農大學生在創(chuàng)業(yè)時可以將更多的精力集中在農業(yè)和農產品的升級再造方面，要將更多新穎、潮流、時尚的元素融入農產品升級當中，從而改變消費者對農業(yè)、農村和農產品的刻板印象。如果現實條件允許，可在打造時尚農產品時采用服務外包的方式。富有創(chuàng)意的包裝，可以大大提升農產品的檔次和附加值，提高其市場競爭力。

（二）從鄉(xiāng)情文化切入，建立新型商品經營模式

農產品的經營與銷售是涉農大學生選擇的主要創(chuàng)業(yè)領域之一，大多以微商營銷為主，所售賣的農產品多是容易儲存、方便運輸的土特農產和手工制品，如核桃、枸杞、菌類、魚干等，但這類產品產地各異，品質參差不齊，標準化和品牌化程度低，難以建立有效的用戶信任。因此，大學生農產品微商創(chuàng)業(yè)必須充分利用自身的營銷理念和品牌意識，講好品牌故事，打造人格化的農產品形象，以情懷觸達消費者，豐富產品內涵，實現產品溢價。

建議選擇農產品作為創(chuàng)業(yè)商品的大學生可以從童年記憶與當地獨特的鄉(xiāng)土文化出發(fā)，深挖產品熱點，結合鄉(xiāng)音、網絡語言等創(chuàng)意包裝，讓用戶內心產生共鳴。與此同時，要結合當地的文化特色和審美理念，對自己所銷售的農產品進行精心的包裝盒設計，要在包裝上面體現更多的情感，讓消費者可以感受到一種來自家鄉(xiāng)的歸屬感，給消費者留下更加深刻的印象。

（三）開創(chuàng)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)新模式

首先，“互聯網+生態(tài)養(yǎng)殖”創(chuàng)業(yè)模式。互聯網養(yǎng)殖就是將互聯網的創(chuàng)新技術與傳統(tǒng)農畜牧業(yè)養(yǎng)殖相結合，將養(yǎng)殖基地或農場共享，用戶通過網絡認養(yǎng)豬、羊、雞等特色生態(tài)產品，再由養(yǎng)殖戶替用戶喂養(yǎng)，實現養(yǎng)殖戶和用戶合作，共享養(yǎng)殖收益和紅利。國家政策支持生態(tài)農業(yè)發(fā)展，農村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)投身于此，具備天然的農村資源優(yōu)勢，未來發(fā)展?jié)摿薮蟆τ谟谢剜l(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的大學生而言，選擇“互聯網+生態(tài)養(yǎng)殖”創(chuàng)業(yè)模式有著諸多優(yōu)勢，其具體表現為以下幾點。第一，安全性強。網絡平臺可采用圖文及VR全景技術對特色養(yǎng)殖項目全程公開展示，信息透明。引入產品可溯源技術，為養(yǎng)殖產品生成“身份證”，實現產品追蹤和防偽溯源，提升養(yǎng)殖產品溢價。用戶也可實地考察養(yǎng)殖情況，并且養(yǎng)殖平臺可對每個養(yǎng)殖項目引入保險，規(guī)避不可抗拒的自然災害和疾病影響。第二，成本低，資金壓力比較小。特色生態(tài)產品均由用戶線上出資認購，資金回流快，可解決合作牧場資金與銷售難題。第三，利潤高。特色生態(tài)養(yǎng)殖項目基于綠色、健康、美味等優(yōu)點，通常有較高的產品溢價，同時非常符合消費升級時代的市場需求。項目收益方式靈活，既可委托公司銷售，獲得認養(yǎng)收益，也可選擇實物收益。

其次，直播電商模式。眾所周知，網絡直播在當前消費領域的影響力不容小覷。與傳統(tǒng)電商平臺對產品進行平面展示不同，網絡直播將產品非常形象立體地呈現在消費者眼前，而且會由主播對產品進行全方位的講解，消費者可以與主播進行實時互動從而更全面地對產品進行了解，這也必然會在很大程度上提高產品的銷售量。選擇農產品營銷領域的涉農大學生必須充分利用好電商直播平臺，通過直播平臺和消費者建立起緊密的聯系。同時，大學生在網絡直播方面有著自身的優(yōu)勢。大學生本身便是網絡直播的核心用戶群體，他們對網絡直播的了解非常全面，他們自身的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力足以嘗試主播領域，成為真正的網絡直播從業(yè)者。關于如何開展農產品電商直播模式，建議大學生可以從以下幾點著手進行。其一，在線直播，提升消費者的信任度。直播形式可以幫助大學生創(chuàng)業(yè)者建立起用戶信任，大學生創(chuàng)業(yè)者作為主播為廣大用戶進行相關產品的講授，能夠有效解決農產品的安全信任問題，以及彌補農產品標準化不足的漏洞，讓消費者放心“下單”購買。其二，對源頭環(huán)節(jié)進行直播。大學生要充分利用起農產品綠色原生態(tài)的特色，要時刻向消費者滲透和傳遞這樣的思想，具體形式可以選擇諸如直播農產品的源頭生產環(huán)節(jié)，通過直播的方式讓消費者了解農產品從種植到生長再到收割、加工制作的連續(xù)場景，塑造起綠色、健康、自然的產品形象。

結 語

綜上所述，涉農大學生是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中最核心的人才力量之一，上到國家政府，下到農民群眾，都對涉農大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)表示熱烈歡迎。近些年，國家逐步完善涉農大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策福利，其目的就是鼓勵和引導更多的涉農大學生可以回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，支持農村經濟發(fā)展，而涉農大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成果也證明了他們選擇的正確性。隨著涉農大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)趨勢的不斷增強，相信實現鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標指日可待。