以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探討

袁蘭

【摘 要】 語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，此門(mén)課程的教學(xué)方式及內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展產(chǎn)生極為深刻性的影響。新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要圍繞核心素養(yǎng)來(lái)教學(xué)，不僅要重視學(xué)生知識(shí)及學(xué)習(xí)能力的掌握情況，還要注重對(duì)學(xué)生思維、審美、鑒賞等能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才可以得到真正意義上的全面發(fā)展。本文闡述了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，旨在為相關(guān)教育研究提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；導(dǎo)向；教學(xué)策略

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是習(xí)慣性采取灌輸式的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都受到了嚴(yán)重的局限。核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師需要從傳統(tǒng)的題海教學(xué)模式中走出來(lái)，需要明確語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)不在于教，而在于引導(dǎo)，提供給學(xué)生有效的方向、方法及理念。這樣當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在圍繞核心素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，才能將之融入到課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，真正意義上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。因此，本文對(duì)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文具體教學(xué)策略的研究具有十分重要的價(jià)值。

一、培養(yǎng)閱讀能力，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠基

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)并不是簡(jiǎn)單的，必須要基于大量閱讀之上才可以形成。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不能夠隨意進(jìn)行，必須要制定詳細(xì)的計(jì)劃，并且要進(jìn)行連續(xù)性的實(shí)施。首先，老師所選的閱讀內(nèi)容，必然要符合班級(jí)學(xué)生的實(shí)情，讓學(xué)生在讀完之后真正的有所獲。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，逐漸達(dá)到“其義自見(jiàn)”與“下筆如有神”的境界。

二、培養(yǎng)思考能力，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)

思考是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門(mén)課程都必須要具有的能力，尤其是對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)人文性較強(qiáng)的課程而言，更離不開(kāi)理解和內(nèi)化過(guò)程，所以思考是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及個(gè)人素養(yǎng)的有效途徑。語(yǔ)文課程的思考是情理層面的思考，需要老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感性與理想的思考，并預(yù)留給學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生養(yǎng)成不斷問(wèn)的習(xí)慣，直至找到最終的正確答案。

三、培養(yǎng)情感表達(dá)能力，涵養(yǎng)人文情懷

情感是學(xué)生感知親情、師生情、友情、國(guó)家情、民族情的關(guān)鍵所在。因此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，首先，老師需要明確人文情懷的內(nèi)容；其次，以日常生活著手捕捉各種情懷；最后，開(kāi)展回報(bào)實(shí)踐活動(dòng)。

四、培養(yǎng)審美能力，促進(jìn)全面發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，必然需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生審美的最好素材便是詩(shī)歌、散文及小說(shuō)。當(dāng)然，這里所指的審美不僅是外在的美，更是內(nèi)在的美，要品味語(yǔ)言中的畫(huà)面、力量及心境等，這樣學(xué)生才能在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷感受到各種文學(xué)、情感之美。

毋庸置疑，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)，是今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然方向。實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師需要加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的研究，明確內(nèi)涵及內(nèi)容的同時(shí)，將之合理滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀、思考、審美、情感表達(dá)等多方面能力的培養(yǎng)，真正意義上不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，確保學(xué)生得以全面性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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