社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值分析

文/吉林司法警官職業(yè)學(xué)院 王楊

時代的發(fā)展與進(jìn)步，造就了眾多人才崗位與市場，大學(xué)生作為未來支撐社會進(jìn)步與發(fā)展的棟梁之材，扎實的專業(yè)技術(shù)能力和堅定的職業(yè)道德素養(yǎng)，是維護(hù)社會和諧發(fā)展與進(jìn)步的有效基準(zhǔn)。為此，作為人才培養(yǎng)教育基地，強化思政教育改革創(chuàng)新，合理運用社會熱點問題豐富課程教學(xué)內(nèi)容，能夠在不斷提升高校教育發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造良好校園學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的思想道德意識以及政治觀念，能夠幫助學(xué)生快速適應(yīng)未來社會形勢，掌握生存技能并規(guī)劃成長方向。

一、社會熱點問題在高校思政工作中的作用

社會熱點問題具有一定話題引導(dǎo)性，在時效性條件因素約束下，能夠帶動社會輿論與群眾思想。傳統(tǒng)時期，高校開展思政教育主要目標(biāo)是建立學(xué)生正確的思想認(rèn)知與價值觀念，課程教學(xué)內(nèi)容偏向于理論知識講解，學(xué)生們在實際學(xué)習(xí)過程中，主要跟隨教師的教學(xué)引導(dǎo)，建立社會價值觀念與思想道德意識，缺乏一定的主觀評判意識和自主思維，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)以及社會的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)模式明顯暴露出一定的局限性與不足。從學(xué)生綜合素質(zhì)培育角度來分析，過于刻板的教學(xué)方式與落后的教學(xué)理念，不利于學(xué)生的多元化發(fā)展與進(jìn)步。尤其是在社會發(fā)展環(huán)境錯綜復(fù)雜的背景下，學(xué)生需要掌握更多生存技能以及創(chuàng)新思維能力，確保學(xué)生在未來學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時，能夠快速調(diào)整狀態(tài)，迎面挫折并克服困難、解決問題。為此，了解現(xiàn)代化教育發(fā)展需求，清晰高校思政教育工作開展方向，加強與學(xué)生之間的互動交流，掌握學(xué)生們的實際思想狀態(tài)，合理運用社會熱點問題與實踐教學(xué)活動，豐富課程教學(xué)內(nèi)容與實踐活動主體，能夠確保在不斷調(diào)動學(xué)生課程學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與政治覺悟。

二、高校思政教育工作反思

高校教育發(fā)展需要迎合社會發(fā)展變化形勢，掌握合適的教學(xué)策略與教學(xué)手段，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)與思想道德觀念的培養(yǎng)，不僅需要關(guān)注學(xué)生自身各項條件素養(yǎng)的培育，也需要考慮未來社會的發(fā)展需求。完善高校思政教育工作，細(xì)化教學(xué)工作任務(wù)目標(biāo)，能夠在不斷強化課程教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。高校教育改革期間，需要關(guān)注的問題情況較多，其中，互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生長期接觸網(wǎng)絡(luò)社會環(huán)境，自主觀念與思維認(rèn)知比較獨立，部分學(xué)生對于傳統(tǒng)思政教育手段以及教學(xué)方式比較抵觸，面對學(xué)生們思想認(rèn)知水平與教師們教學(xué)觀念差異性較大等問題，需要集中解決并處理。為此，創(chuàng)新教學(xué)策略，豐富教學(xué)內(nèi)容，強化交流互動，能夠在不斷了解學(xué)生思想狀態(tài)的同時，掌握高效率教學(xué)溝通方式。另外，積極運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段以及社會熱點問題，拉近師生間距離感，也能夠在不斷強化課程教育質(zhì)量與教學(xué)效果的同時，全面提升高校思政教育工作水平與學(xué)生們的思想道德素養(yǎng)。

三、社會熱點問題在高校思政教育工作中的應(yīng)用

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)策略?，F(xiàn)代化教育發(fā)展時期，課程思政教學(xué)理念、全民育人等教學(xué)措施為高校思政教育工作融入了眾多實踐教學(xué)方法，堅持以人為本、德育先行的課程教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，能夠提升高校思政教育的科學(xué)合理性。另外，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段與社會熱點問題價值之間的相互影響，能夠在不斷提升課程教學(xué)效果、完善教學(xué)策略與課程教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的同時，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的束縛，確立高校學(xué)生的課程主體地位，給予學(xué)生更多課程學(xué)習(xí)參與感與實踐體驗感。

例如：課前引導(dǎo)期間，教師可以根據(jù)課程教學(xué)主題，為學(xué)生準(zhǔn)備一些與之相關(guān)的社會熱點新聞話題，盡量探尋一些與學(xué)生個人體驗相近的情況特征，比如就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，學(xué)生們的表現(xiàn)狀態(tài)，未來工作期間會遇到的職場挫折等相關(guān)話題，能夠快速引起學(xué)生們的共鳴，調(diào)動學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極性。在問題研究與探討過程中，適當(dāng)指出社會問題矛盾，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多社會信息。同時，運用一些實際案例幫助學(xué)生們了解更多社會背景以及問題解決策略，指導(dǎo)學(xué)生高光時刻保持平常心，低谷時期正確面對生活困難與挫折，面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，制訂更加現(xiàn)實且明確的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，全面提升學(xué)生們的心理素質(zhì)與綜合素養(yǎng)。針對學(xué)生特別感興趣的討論內(nèi)容，教師也可以延伸課程教學(xué)影響力，為學(xué)生們安排一些課下學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組分配或者團(tuán)隊互動交流等方式，共同研究問題解決策略?；蛘吒鶕?jù)課題內(nèi)容分享自己身邊經(jīng)歷或者接觸過的一些事情案例，總結(jié)分析問題處理經(jīng)驗，吸取經(jīng)驗并引以為戒，能夠有效拓展學(xué)生的思維認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的問題解決能力以及綜合實踐能力。

（二）細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，完善教育體制。高校思政教育工作開展期間，需要考慮的因素較多，不僅需要結(jié)合當(dāng)前高校教育發(fā)展情況，采取合適的教學(xué)策略，也需要根據(jù)現(xiàn)有高校管理制度體系安排科學(xué)合理的實施措施。完善思政教育工作細(xì)節(jié)，安排合適的教學(xué)實踐活動任務(wù)，能夠在有效細(xì)化思政教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，豐富高校思政課程教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，強化思政教育工作教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

思政課程教學(xué)期間，針對學(xué)生政治覺悟和理解不足的問題，可以集中進(jìn)行處理。多數(shù)學(xué)生對政治因素相關(guān)的課程內(nèi)容理解認(rèn)知有限。一方面，由于學(xué)生自身的知識閱歷、社會經(jīng)驗和政治覺悟有限，難以理解思政課程知識內(nèi)容的深層次含義；另一方面，學(xué)生接觸的環(huán)境復(fù)雜多變，缺乏一定的是非辨別能力、全局觀。例如：為了保持思政教育工作的長期有效性，利用校園網(wǎng)以及其他新媒體平臺，建立高校思政教育工作平臺，為學(xué)生們定期分享社會熱點問題以及民俗民生動態(tài)，能夠在不斷強化思政教育工作效果的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生們理解不同角度下，社會事件問題的背后原因，通過觀察角度的不斷變化，能夠在不斷提升學(xué)生思想政治覺悟的同時，發(fā)揮社會熱點問題的價值作用與教育指導(dǎo)意義。

（三）豐富實踐活動，強化素質(zhì)教育。社會實踐活動是鍛煉學(xué)生的好機會，獻(xiàn)愛心、尊老愛幼、環(huán)境保護(hù)等實踐活動都能夠幫助學(xué)生們感受到社會發(fā)展的變化，促進(jìn)自身思想道德素養(yǎng)水平的提升。例如：前段時間某大學(xué)生虐待動物事件，不僅在社會上影響較為轟動，也在不同角度上為我們展現(xiàn)了當(dāng)代人們的生存壓力，部分人由于自我調(diào)節(jié)不到位，形成了病態(tài)的人格和扭曲無底線的心理狀態(tài)。作為思想健康、人格健全的大學(xué)生群體，熱愛社會與自然環(huán)境，關(guān)心集體與家人，是基本的道德素養(yǎng)與思想覺悟。作為高校思政教師，組織學(xué)生參加一些社會志愿者活動，能夠在強化人性教育和思想健康教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，警示學(xué)生們注意保護(hù)自身安全以及身邊伙伴的安全。

（四）完善評價體系，提升教育質(zhì)量。為了保障社會實踐活動開展的有效性，完善教學(xué)評價管理體系，能夠有效提升思政教育活動指導(dǎo)效果。首先，可以根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)完善的課堂教學(xué)評價體系，保障教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，激勵教師主動提升職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平；其次，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)反饋結(jié)果，了解學(xué)生們的實際想法以及思想動態(tài)。通過加強教師與學(xué)生之間的交流互動，了解當(dāng)前教育評價管理體系中存在的問題與不足；最后，根據(jù)學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)成長階段以及成長需求，積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)以及評價方式，完善動態(tài)評價結(jié)構(gòu)體系，在有效保障評價客觀性與有效性的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生們的個性化差異性，從而在不斷強化高校思政教育工作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理地安排思政教育，為學(xué)校與社會培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展變化的高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語

綜上所述，社會熱點問題能夠豐富高校思政教育工作內(nèi)容，提升思政教育質(zhì)量與教學(xué)水平。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，分析問題背后存在的政治因素以及思想道德建設(shè)問題，能夠發(fā)揮更多教育指導(dǎo)價值，提升高校思政課程教學(xué)效果。在社會熱點問題迅速傳播和發(fā)展的同時，大學(xué)生能夠快速了解社會發(fā)展動向，正視自身和社會發(fā)展過程中存在的問題與不足，在不斷提升自我認(rèn)知水平以及道德素養(yǎng)的同時，確立未來發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，維護(hù)社會與國家的穩(wěn)定發(fā)展與進(jìn)步。