會(huì)計(jì)信息化視角下高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程重構(gòu)研究

何志斌

（珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 珠海 519090）

0 引言

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)信息化日益成為企業(yè)管理變革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，給企業(yè)帶來(lái)的不僅僅是管理手段上的革新，更是管理理念和管理方式上的變革。取代手工操作，同時(shí)超越“電算化階段”的會(huì)計(jì)信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代會(huì)計(jì)行業(yè)順應(yīng)信息化發(fā)展浪潮所采取的必要舉措。企業(yè)利用現(xiàn)代技術(shù)與設(shè)備，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理進(jìn)行全方位、立體化的改造，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程的自動(dòng)化、管理方式的網(wǎng)絡(luò)化、決策支持的智能化，最終提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和核心競(jìng)爭(zhēng)力?；跁?huì)計(jì)信息化的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與課程設(shè)置已經(jīng)成為理論界及實(shí)務(wù)界關(guān)注的熱點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)改革已經(jīng)不是新的課題，縱覽相關(guān)資料不難發(fā)現(xiàn)，以往的課程教學(xué)改革仍未打破原有的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，要么是強(qiáng)調(diào)增加實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，要么是強(qiáng)化與企業(yè)的合作辦學(xué)，很少有基于會(huì)計(jì)信息化及信息化發(fā)展對(duì)課程重構(gòu)及課程的內(nèi)容遴選問(wèn)題進(jìn)行研究和探索，影響了會(huì)計(jì)信息化理論研究和我國(guó)當(dāng)前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

1 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程重構(gòu)的必要性

1.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求

企業(yè)信息化和數(shù)字化業(yè)務(wù)增加，對(duì)會(huì)計(jì)信息化的工作要求逐漸提高。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目的是為新時(shí)代我國(guó)企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，其面臨著畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作的挑戰(zhàn)，因此會(huì)計(jì)專業(yè)課程的重構(gòu)是為了提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)能力和質(zhì)量。

1.2 國(guó)家教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需求

會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，并且其具有十分明顯的“崗位特質(zhì)”。從高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程重構(gòu)的理論層面來(lái)說(shuō)，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入了信息時(shí)代，對(duì)會(huì)計(jì)工作核算進(jìn)行數(shù)字化、信息化、科技化創(chuàng)新改革要求極為迫切。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作模式、運(yùn)算方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要，無(wú)論是會(huì)計(jì)工作效率還是會(huì)計(jì)結(jié)算的精確度都有所欠缺，數(shù)字化、信息化、科技化的會(huì)計(jì)創(chuàng)新工作模式是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的迫切需求。另外，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的帶動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也在不斷發(fā)展，企業(yè)的生產(chǎn)和業(yè)務(wù)模式也發(fā)生了巨大的改變，由原來(lái)的線下業(yè)務(wù)處理逐漸發(fā)展成線上快速處理，會(huì)計(jì)工作人員也隨之需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)進(jìn)行辦公，此時(shí)企業(yè)對(duì)懂信息技術(shù)的會(huì)計(jì)人才需求較大，需要高職院校通過(guò)重構(gòu)會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好培養(yǎng)。

2 會(huì)計(jì)信息化視角下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程重構(gòu)的思路

會(huì)計(jì)學(xué)是高職院校的基本學(xué)科，教學(xué)目的是為社會(huì)和企事業(yè)用人單位培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。因此，從會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性和專業(yè)性角度、高職院校學(xué)生的就業(yè)率角度出發(fā)，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程重構(gòu)要充分結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)就業(yè)情況等內(nèi)容。

2.1 會(huì)計(jì)專業(yè)課程的任務(wù)重構(gòu)

基于會(huì)計(jì)信息化視角，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程重構(gòu)是一項(xiàng)需要全面思考、綜合多方面因素和資源進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)、重新整合的任務(wù)。課程的設(shè)置要圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)的主要工作任務(wù)加以思考。相關(guān)部門(mén)的調(diào)查資料結(jié)果顯示，現(xiàn)階段大部分高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置都能充分考慮到會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)實(shí)操能力的培養(yǎng)，但是這些都只局限于手工會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)信息化使高職院校更加能深刻地認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)課程的任務(wù)重構(gòu)要充分結(jié)合專業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)能力的要求，同時(shí)提升會(huì)計(jì)信息化工作崗位的標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的會(huì)計(jì)信息化知識(shí)進(jìn)行重新優(yōu)化整合和構(gòu)建。高職院校信息化會(huì)計(jì)教學(xué)的課程內(nèi)容要充分把會(huì)計(jì)專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用技能的實(shí)訓(xùn)課時(shí)科學(xué)合理地融合在一起。例如，通過(guò)高職院校資源的整合以及具體的工作任務(wù)來(lái)評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)高職院校的學(xué)生對(duì)信息化專業(yè)會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力的掌握情況，高職院校需要在會(huì)計(jì)專業(yè)課程重新構(gòu)建的過(guò)程中高度重視工作的流程設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際的任務(wù)項(xiàng)目和學(xué)生的實(shí)際情況制訂一套科學(xué)、合理的工作流程。

2.2 會(huì)計(jì)專業(yè)課程的內(nèi)容重構(gòu)

會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容的重構(gòu)對(duì)于促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵性的推動(dòng)作用。第一，要進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程理論結(jié)構(gòu)的重塑，現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)教材大多是沿用傳統(tǒng)的老教材，隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)也要緊跟時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新；第二，增加會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，包括對(duì)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，從而幫助學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)算技巧；第三，增加會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)課程，實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)專業(yè)課程的重要組成部分，學(xué)生可以通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)兩種方式實(shí)習(xí)，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行“線上”會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)課程不斷提升自己的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)水平。

2.3 會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)模式重構(gòu)

當(dāng)前，大部分高職院校依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將高職院校的教師作為會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的主體。一方面，枯燥的理論課讓學(xué)生很難有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有些高職院校的學(xué)生甚至對(duì)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式充滿了抵觸心理和抗拒行為；另一方面，面對(duì)高職院校的實(shí)習(xí)課程，因沒(méi)有及時(shí)溝通會(huì)導(dǎo)致專業(yè)性的問(wèn)題得不到有效解決。因此，高職院校要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。

2.3.1 加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用

會(huì)計(jì)專業(yè)信息化的發(fā)展實(shí)際是建立在現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)之上的，高職院校的教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的科技優(yōu)勢(shì)和智能化優(yōu)勢(shì)，如教師可以在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的制圖功能、演算功能等，對(duì)會(huì)計(jì)信息化的結(jié)算原理及會(huì)計(jì)報(bào)表生成過(guò)程中的核心要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)置重點(diǎn)以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

2.3.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

高職院校的教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的時(shí)候要充分把情境教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互融合，如把會(huì)計(jì)專業(yè)當(dāng)中的實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容融入情境模式中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。同時(shí)，學(xué)生還可以選擇“微課堂”進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)同一個(gè)會(huì)計(jì)問(wèn)題，可以找不同專家和資深會(huì)計(jì)從業(yè)人員從不同角度進(jìn)行解讀，不僅能提升高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還能豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.3.3 課后作業(yè)靈活化

以往的會(huì)計(jì)學(xué)作業(yè)就是根據(jù)課本教材的要求完成書(shū)面作業(yè)，并交給教師批改，教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案判斷對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是教師以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不科學(xué)，因?yàn)橛行W(xué)生看似答對(duì)了題目卻存在抄襲的現(xiàn)象。因此，課后作業(yè)應(yīng)該創(chuàng)新，改成開(kāi)放的模式，可以是小組一起分析一個(gè)經(jīng)典案例，也可以是小組與小組之間的會(huì)計(jì)專業(yè)信息化辯論等?；蛘咄ㄟ^(guò)學(xué)校和企業(yè)在資源上的優(yōu)化和重組，給高職院校的學(xué)生提供一定的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，按照學(xué)生班級(jí)的差異性，針對(duì)不同性質(zhì)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為學(xué)生提供課外實(shí)操機(jī)會(huì)。

3 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)信息化課程重構(gòu)的核心要點(diǎn)

3.1 提升對(duì)會(huì)計(jì)信息化的正確認(rèn)識(shí)

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)信息化的發(fā)展要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，并將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)作為重要的參考依據(jù)。會(huì)計(jì)專業(yè)信息化課程的設(shè)置不能脫離社會(huì)的需求，不能僅僅停留在空泛的理論基礎(chǔ)知識(shí)上。高職院校的學(xué)生具有其自身的特殊性，他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)信息化的學(xué)習(xí)就是為了能就業(yè)。因此，高職院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)要充分根據(jù)社會(huì)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材和課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的編排，建立一套科學(xué)、合理的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備的合理利用進(jìn)行一體化教學(xué)，在提升教學(xué)效果的同時(shí)，提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和會(huì)計(jì)專業(yè)技能。

3.2 提供校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)

高職院校要積極通過(guò)校外資源的整合，為學(xué)生提供校外會(huì)計(jì)專業(yè)信息化的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。如可以聯(lián)合校外規(guī)模比較大的中型或大型企業(yè)，舉辦“××企業(yè)杯”會(huì)計(jì)專業(yè)信息化比賽、“××企業(yè)聯(lián)合××高職院?！钡臅?huì)計(jì)專業(yè)信息化演講比賽等。通過(guò)舉辦各種主題的比賽活動(dòng)，一方面高職院校學(xué)生積極提升對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)信息化的自主學(xué)習(xí)能力，把理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際案例相結(jié)合，進(jìn)一步提升他們的綜合素質(zhì)和會(huì)計(jì)專業(yè)能力；另一方面，企業(yè)也能從贏得比賽的高職院校學(xué)生中挑選適合企業(yè)發(fā)展的儲(chǔ)備型人才。

3.3 加強(qiáng)學(xué)校優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

為了進(jìn)一步提升高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要從各個(gè)方面不斷增強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)技術(shù)力量，提高教師團(tuán)隊(duì)的整體素養(yǎng)。一是加強(qiáng)師資力量保障。為了保證會(huì)計(jì)信息化背景下高職院校會(huì)計(jì)課程設(shè)置的組織與實(shí)施，要求教師全面參與課程的研究、分析和建設(shè)工作，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)課程的發(fā)展方向、實(shí)際的人才培養(yǎng)方向進(jìn)行充分的研究和分析。二是合理劃撥培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，為有潛力的優(yōu)秀青年教師提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和更多的深造機(jī)會(huì)，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的基本特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的課程內(nèi)容培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。

3.4 加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間人才的相互協(xié)調(diào)配合

企業(yè)和高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)信息化人才的能力不同，學(xué)校是基于書(shū)本教材的基本內(nèi)容進(jìn)行理論教學(xué)，企業(yè)則更加注重會(huì)計(jì)信息化專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，因此學(xué)校和企業(yè)之間要加強(qiáng)人才的相互協(xié)調(diào)和融合。一是以校企互聘的方式實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐操作型課程的教學(xué)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職，豐富會(huì)計(jì)信息化工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化意識(shí)，提高教師將理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力；二是聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)信息管理部門(mén)的高管到學(xué)校上課，從企業(yè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、實(shí)際應(yīng)用的角度講授實(shí)際會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，并與學(xué)校的教材相結(jié)合，對(duì)學(xué)生理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。從課堂到實(shí)踐、從學(xué)校到企業(yè)，企業(yè)可以通過(guò)“師徒制”教學(xué)方式提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而真正做到校企合作，理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)優(yōu)秀會(huì)計(jì)信息化人才。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代企業(yè)在項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)預(yù)算和決算的過(guò)程中都需要依靠精準(zhǔn)的信息，會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用能為企業(yè)管理決策提供專業(yè)化、智能化、精準(zhǔn)化的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息支持。高職院校要充分結(jié)合社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需要，有針對(duì)性地優(yōu)化和重構(gòu)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，積極為社會(huì)和企事業(yè)單位培養(yǎng)出更多精通會(huì)計(jì)信息化技術(shù)的優(yōu)秀專業(yè)人才，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。