基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中職財(cái)會(huì)教學(xué)模式研究

徐偉 杭州市蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校

引言

在新時(shí)代的發(fā)展下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐步成為主流背景，迎合國(guó)家的教育政策，在教學(xué)改革的推動(dòng)之下，實(shí)現(xiàn)各個(gè)區(qū)域教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門專業(yè)性極強(qiáng)，且變動(dòng)范圍較廣的學(xué)科，日常的教學(xué)也與其他學(xué)科存在一定的關(guān)聯(lián)程度。尤其是中職院校，對(duì)于這一類專業(yè)性強(qiáng)的財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)形式更加重視。

我國(guó)傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)模式一般以理論鋪墊、實(shí)踐延伸為主，為學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時(shí)，增強(qiáng)其自身的實(shí)踐能力，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性，進(jìn)而幫助學(xué)生逐步形成完整、定向的學(xué)習(xí)體系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式雖然可以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是在實(shí)際應(yīng)用的過程中，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌控以及范圍的延伸都會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響。

因此，對(duì)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中職財(cái)會(huì)教學(xué)模式進(jìn)行研究，考慮到最終分析結(jié)果的穩(wěn)定性與可靠性，本文會(huì)在較為真實(shí)的背景之下，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)趨勢(shì)環(huán)境，逐步提取中職院校財(cái)會(huì)教學(xué)模式中存在的弊端與缺陷。并針對(duì)不同的區(qū)域，制定綜合性的教學(xué)優(yōu)化改革方案，提高學(xué)生的才智和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為教學(xué)引導(dǎo)，改進(jìn)導(dǎo)向型的教學(xué)模式與方法，確保學(xué)生自身的專業(yè)能力，逐步幫助學(xué)生鞏固財(cái)會(huì)知識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，擴(kuò)大實(shí)際的教學(xué)范圍，有效提升學(xué)生的思維邏輯，為其后續(xù)的發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。

一、中職院校財(cái)會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀與不足

近年來，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)狀況也得到了進(jìn)一步的攀升，在這樣的環(huán)境之下，財(cái)務(wù)專業(yè)逐漸成為熱門行業(yè)，更加受人們的歡迎。部分中職院校擴(kuò)大招生范圍，進(jìn)一步細(xì)化財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)科，完善整體的教學(xué)模式。這種校內(nèi)定向改革雖然在初期取得了較好的效果，但是隨著財(cái)務(wù)政策以及市場(chǎng)現(xiàn)狀的變化，又逐漸暴露出了一些缺陷。這也導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)效果并不理想，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生負(fù)面影響，最終降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于其未來的發(fā)展與成長(zhǎng)，在中職院校財(cái)會(huì)教學(xué)中形成糟糕的教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）課程設(shè)置不合理

其實(shí)，財(cái)會(huì)專業(yè)本身便是一門兼具專業(yè)性和實(shí)踐性的學(xué)科，與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在緊密的聯(lián)系，故其課程的設(shè)定一般也會(huì)與社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合。但是現(xiàn)如今部分中職院校過于重視理論知識(shí)的教授，忽略實(shí)踐的重要性，反而無法達(dá)到預(yù)期的財(cái)務(wù)效果。造成這一問題的關(guān)鍵因素之一就是課程設(shè)定的不合理。一些中職院校中財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)課程并不固定，而是隨機(jī)作出調(diào)整更改，課程中的內(nèi)容也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐步脫離，對(duì)于課本知識(shí)的更新不及時(shí)，導(dǎo)致落后性問題明顯，一定程度上降低了教學(xué)效果，同時(shí)無法保證學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力的提升。課程的科學(xué)性與合理性不足，最終影響了教學(xué)水平。

（二）實(shí)踐性不強(qiáng)

對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這一類專業(yè)性的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是十分重要的，在這個(gè)過程中，可以幫助學(xué)生建立完整的財(cái)務(wù)處理體系結(jié)構(gòu)，細(xì)化財(cái)務(wù)處理的細(xì)節(jié)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。但是部分中職院校的財(cái)會(huì)實(shí)踐課程十分不合理，且內(nèi)容固化老套，與社會(huì)大環(huán)境并未融合。另外，還存在缺乏實(shí)踐場(chǎng)景、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所等問題，在這樣的環(huán)境之下，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而中職院校并未意識(shí)到這些問題，近年來反而不斷擴(kuò)招，給予教學(xué)更大的壓力，同時(shí)也無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，難以完成教學(xué)改革。

（三）校企合作過于形式化

校企合作是目前較為常見的一種高效教學(xué)方法，尤其是財(cái)務(wù)專業(yè)，其實(shí)踐的效果更為明顯。但一些中職院校的校企合作往往過于形式化，受多方面因素的影響，企業(yè)與學(xué)校的合作僅停留在淺層次之中，以簽署相關(guān)協(xié)議的形式維持，所開展的專業(yè)互助講座、實(shí)踐參觀等也沒有任何意義，實(shí)質(zhì)性的教學(xué)訓(xùn)練十分缺乏，不利于對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)人才的進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下中職財(cái)會(huì)教學(xué)模式優(yōu)化

（一）強(qiáng)化財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

目前階段，部分中職院校的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解與思考還不夠全面，認(rèn)為這與自己關(guān)聯(lián)程度不高，其對(duì)于專業(yè)財(cái)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也并不完善。造成這一問題的主要原因是財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)較差。所以，針對(duì)這一問題，需要作出完善并解決，一方面，需要從多個(gè)方面增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，制定健全、完整的兼容教學(xué)模式，依據(jù)實(shí)時(shí)財(cái)務(wù)政策的變更，不斷融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之間的內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

另一方面，需要提升中職院校管理教學(xué)人員對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重視程度，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展需求，明確對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以多元化的方式逐步引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)方案，迎合現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需求。與此同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景環(huán)境之下，開展相關(guān)的財(cái)務(wù)專業(yè)活動(dòng)，進(jìn)一步深化教育意識(shí)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙向理解，實(shí)現(xiàn)一定的引導(dǎo)作用，進(jìn)而確保學(xué)生自身綜合能力的穩(wěn)步提升。但是需要注意的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的完善并不是一蹴而就的，是需要依據(jù)特殊的教學(xué)模式逐步培養(yǎng)的。所以管理人員在制定方案時(shí)，也要考慮這一關(guān)鍵問題，進(jìn)一步強(qiáng)化財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下健全財(cái)會(huì)課程體系

一般情況下，財(cái)務(wù)課程體系的建立是單向的，只針對(duì)專業(yè)性內(nèi)容設(shè)定教學(xué)結(jié)構(gòu)。但是為了更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)要求，加強(qiáng)對(duì)高質(zhì)量人才的訓(xùn)練，便需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景之下，進(jìn)一步健全財(cái)會(huì)課程體系。針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)時(shí)存在的時(shí)效性問題，可以先設(shè)定對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，逐步完善教學(xué)目標(biāo)，形成與社會(huì)市場(chǎng)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展相契合的教學(xué)體系。

這其實(shí)在一定程度上可以優(yōu)化中職院校財(cái)務(wù)教學(xué)環(huán)境，更好地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，也更好地實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容的更新、兼容。另外，在健全課程體系的過程之中，應(yīng)該與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)進(jìn)度相吻合，在原有教材的基準(zhǔn)之上，構(gòu)建雙層級(jí)的課程架構(gòu)。

與單一課程結(jié)構(gòu)不同的是，雙層級(jí)架構(gòu)更具全面性，可以加強(qiáng)兩項(xiàng)課程的融合，積極挖掘社會(huì)中的財(cái)務(wù)教學(xué)資源，保持課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性，提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)比重，課程設(shè)定更加多元。注重理論與實(shí)踐課程的布設(shè)，確保穩(wěn)定教學(xué)，結(jié)合社會(huì)不同財(cái)會(huì)崗位的需求，建立針對(duì)性的財(cái)務(wù)教學(xué)方案，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（三）重置教學(xué)過程

所謂教學(xué)過程，主要指的是日常的教學(xué)形式與環(huán)節(jié)。現(xiàn)如今部分高職院校對(duì)于專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)并未理清，處于混亂的狀態(tài)，這也會(huì)對(duì)日常課程的設(shè)定產(chǎn)生消極影響。針對(duì)不同區(qū)域院校，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)過程重置計(jì)劃，摒棄掉以前側(cè)重于理論教學(xué)的意識(shí)，更多地重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。設(shè)定具體的教學(xué)周期，依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容大綱，分化教學(xué)目標(biāo)，將其融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，注重學(xué)習(xí)聯(lián)系和教學(xué)方法的雙向調(diào)整，從多個(gè)方向提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

另外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的引導(dǎo)之下，可以適當(dāng)更改教學(xué)的目標(biāo)與實(shí)踐概念，舉例來說：在校企合作的基礎(chǔ)之上，設(shè)定專業(yè)講座，定期開展財(cái)務(wù)知識(shí)分享活動(dòng)，進(jìn)一步細(xì)化完善財(cái)會(huì)教學(xué)的過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)客觀信息資源的吸收，有效掌握財(cái)會(huì)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程重置。

（四）多元化校企合作開展

校企合作是目前應(yīng)用較為廣泛的一種實(shí)踐性的擴(kuò)展活動(dòng)，收獲的效果會(huì)更好一些。首先，可以對(duì)中職院校用于財(cái)務(wù)實(shí)踐的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行完善，再在財(cái)務(wù)實(shí)踐課程中增加教學(xué)資金的投入，形成雙向教學(xué)優(yōu)化。與此同時(shí)，學(xué)校需要與企業(yè)訂立協(xié)議，進(jìn)行技術(shù)上的教授和分享，在校園內(nèi)逐步培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。而企業(yè)也需要在人力、物力以及財(cái)力等方面提供相應(yīng)的支持，根據(jù)需求，及時(shí)調(diào)整合作形式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景之下，保障財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

但在校企合作時(shí)，需要考慮以下問題，其一是對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行定向篩選，確保合作的可執(zhí)行性；其二是緊跟政府的財(cái)務(wù)政策，定期調(diào)整合作的模式，對(duì)于人才的培養(yǎng)要有針對(duì)性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)之下，促使學(xué)生接觸企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高綜合性的技術(shù)能力，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，更好地實(shí)現(xiàn)資源共享。

（五）引入智能化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

財(cái)務(wù)實(shí)踐平臺(tái)是現(xiàn)代化科技發(fā)展的產(chǎn)物，部分企業(yè)為了提升整體的財(cái)務(wù)工作效率以及質(zhì)量，會(huì)引入智能化財(cái)務(wù)處理平臺(tái)，將日常所需要處理的內(nèi)容導(dǎo)入其中，制作賬務(wù)。中職院校也可以引入這一平臺(tái)，關(guān)聯(lián)財(cái)務(wù)處理程序，設(shè)定實(shí)踐平臺(tái)課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的定向引導(dǎo)。設(shè)定平臺(tái)執(zhí)行進(jìn)度目標(biāo)，形成教學(xué)方案，將此方案通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生的課程結(jié)構(gòu)之中，進(jìn)行企業(yè)資金流與業(yè)務(wù)的模擬處理，所生成的財(cái)務(wù)操作系統(tǒng)，不僅可以幫助學(xué)生提升財(cái)會(huì)操作技能，在定期的訓(xùn)練過程中，針對(duì)不同的財(cái)務(wù)問題，還能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)技能的延伸，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的財(cái)會(huì)教學(xué)模式的構(gòu)建起到較強(qiáng)的推動(dòng)作用，同時(shí)還加快了學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

基于上述實(shí)踐，待學(xué)生掌握一定財(cái)務(wù)處理能力時(shí)，可以以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為引導(dǎo)，舉辦技能大賽，結(jié)合財(cái)務(wù)操作平臺(tái)，將票據(jù)錄入、賬務(wù)處理以及資金核定等納入重點(diǎn)測(cè)定項(xiàng)目，在豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)中職院校學(xué)生財(cái)會(huì)技能鍛煉的針對(duì)性，逐步增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度，切實(shí)提升學(xué)生財(cái)務(wù)操作以及創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

（六）擴(kuò)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及財(cái)會(huì)的教學(xué)資源

中職院校的財(cái)務(wù)教學(xué)資源一般是較為廣泛的，并不會(huì)受到極大的限制。但是部分院校一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)兼容性逐漸下降，課程的內(nèi)容更新不及時(shí)，再加上互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合不徹底，形成部分的財(cái)務(wù)教學(xué)問題。所以，在此基礎(chǔ)之上，需要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及財(cái)會(huì)的教學(xué)資源的擴(kuò)展以及融合?，F(xiàn)如今，資源的獲取主要來源于網(wǎng)絡(luò)，可以采用多媒體的教學(xué)手段，利用專業(yè)的輔助工具，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)課程的教學(xué)，引進(jìn)財(cái)務(wù)創(chuàng)新平臺(tái)，形成關(guān)聯(lián)性的財(cái)務(wù)處理程序，進(jìn)一步細(xì)化對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在課程之中，適當(dāng)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，將其作為定向的引導(dǎo)，擴(kuò)大教學(xué)范圍。與此同時(shí)，在教學(xué)平臺(tái)之中，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的內(nèi)容，構(gòu)建對(duì)應(yīng)的資源獲取模塊，通過教學(xué)特征實(shí)現(xiàn)資源劃歸分類，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。但是需要注意的是，由于財(cái)務(wù)政策的變更速度較快，所以對(duì)于資源的擴(kuò)展和獲取也要適當(dāng)作出限制，對(duì)資源的獲取途徑篩查，提升財(cái)務(wù)教學(xué)資源的有效質(zhì)量。

（七）構(gòu)建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教學(xué)活動(dòng)的核心，所以，針對(duì)中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)存在的單向教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)效率不高這一問題，也需要作出相應(yīng)調(diào)整。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)之下，可以采用雙師型團(tuán)隊(duì)來取代傳統(tǒng)的單向教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這就需要增強(qiáng)教師自身綜合能力。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)意識(shí)的培訓(xùn)，擴(kuò)展財(cái)會(huì)教學(xué)范圍的延伸，針對(duì)關(guān)鍵性的因素，實(shí)現(xiàn)分層級(jí)、分類教學(xué)。這在一定程度上也會(huì)提升教師自身的能力，逐步完善優(yōu)化教學(xué)意識(shí)，為后續(xù)教育改革的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)條件。

在上述基礎(chǔ)上，及時(shí)了解到財(cái)會(huì)市場(chǎng)以及相關(guān)行業(yè)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，教師需要定期整理教學(xué)方案，將新的財(cái)務(wù)內(nèi)容逐步融合到課堂之中，在提升教學(xué)的先進(jìn)性的同時(shí)，也強(qiáng)化了財(cái)會(huì)專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量水平。為了提升與企業(yè)的合作，可以安排教師對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐考察，進(jìn)一步觀察、掌握行業(yè)新需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和意識(shí)，逐步優(yōu)化自身的教學(xué)方式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的指導(dǎo)之下，打造出“雙師型”的專業(yè)化財(cái)會(huì)教師隊(duì)伍，進(jìn)而確保教學(xué)質(zhì)量和效率。

結(jié)語

總而言之，以上便是對(duì)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中職財(cái)會(huì)教學(xué)模式的研究與分析。在新時(shí)代的推動(dòng)之下，傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)模式已不再適合如今的教學(xué)現(xiàn)狀，需要作出對(duì)應(yīng)的更改和調(diào)整。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教學(xué)的引導(dǎo)目標(biāo)，在基礎(chǔ)教學(xué)模式之上，增強(qiáng)綜合性財(cái)會(huì)知識(shí)的疊加，將教學(xué)要求與市場(chǎng)的發(fā)展接軌，不斷改善原有財(cái)會(huì)教學(xué)體系，意在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高質(zhì)量的財(cái)會(huì)人才，同時(shí)在優(yōu)化的過程中，注重對(duì)不足之處的改進(jìn)，形成相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方案，從多個(gè)維度提高中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀財(cái)會(huì)人才提供理論依據(jù)。