紅色文化在大學(xué)生思想政治教育中的實(shí)踐探索
——以紅色文化“微課堂”為例

賈述道

（寧夏大學(xué)，寧夏 銀川 750021）

文化是一個(gè)民族的靈魂，是支撐一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的精神脊梁和重要源泉。誕生于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的革命文化具有強(qiáng)大的感召力和生命力，是中國(guó)革命事業(yè)精神力量的遺產(chǎn)和傳承。革命文化也可以稱為紅色文化，經(jīng)歷了時(shí)代的滄桑巨變，有著豐富的表現(xiàn)形式、厚重的歷史積淀和廣泛的群眾基礎(chǔ)，扎根于民族文化土壤中，是中國(guó)人民共同的精神記憶，能引人回憶崢嶸歲月，憧憬美好未來(lái)。紅色文化代表了人民群眾的根本立場(chǎng)，記錄了近代中國(guó)在發(fā)展過(guò)程中的艱難探索，彰顯了一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的集體智慧和永不服輸?shù)木瘛＜t色文化從最初出現(xiàn)就與思想政治教育有著極為密切的關(guān)系。習(xí)近平總書記指出，教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，作為高校，如何培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人成為新的重大命題，破題的關(guān)鍵在于圍繞立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)、改進(jìn)和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方式，在潛移默化中提升思政教育的實(shí)效性。紅色文化是在黨的指導(dǎo)思想下展現(xiàn)出的重要精神，將不同時(shí)代的歷史發(fā)展和奠定事件作為主要的內(nèi)容，具有極強(qiáng)的思想政治教育目的，這也是黨和政府與人民群眾進(jìn)行交流的主要形式。比如紅色文化中的紅色歌曲，在黨的思想政治教育中得到了廣泛的應(yīng)用。毛澤東同志明確指出：“革命文藝應(yīng)成為革命宣傳中有力的武器，革命的文藝必須與政治結(jié)合、為群眾服務(wù)。”中國(guó)共產(chǎn)黨誕生至今，傳承紅色歌曲已經(jīng)成為愛(ài)國(guó)主義教育的重要形式。它兼具民族性和時(shí)代性，包含了豐沛的愛(ài)國(guó)主義情感和堅(jiān)忍不拔的精神品質(zhì)，是我國(guó)高校大學(xué)生思想政治教育的寶貴素材，是思想政治教育的重要載體，能為思想政治教育活動(dòng)提供形式與內(nèi)容的雙重支持。

一、紅色文化的含義與特點(diǎn)

紅色文化是見證昨天、激勵(lì)今天、照亮明天的燈塔，是激勵(lì)一代又一代中華兒女不忘初心、矢志奮斗的不竭精神動(dòng)力。紅色文化是指中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)帶領(lǐng)中國(guó)人民在實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的全部物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。

紅色文化具有時(shí)代性、科學(xué)性、民族性和人民性等鮮明的特點(diǎn)。是大學(xué)生思想政治教育中的寶貴財(cái)富。紅色文化豐富了大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)資源，奠定了大學(xué)生思想政治教育的文化根基，通過(guò)紅色文化教育有助于提高大學(xué)生對(duì)革命歷史的認(rèn)知，在增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)紅色文化認(rèn)同的同時(shí)，還有助于推動(dòng)大學(xué)生對(duì)革命精神的弘揚(yáng)與發(fā)展，在潛移默化中幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，匡正大學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

二、紅色文化在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

紅色文化是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，但在實(shí)際教學(xué)中紅色文化的優(yōu)勢(shì)和作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，主要有以下幾方面的原因。

首先，當(dāng)代大學(xué)生是改革開放以后出生、成長(zhǎng)的一代，從未經(jīng)歷過(guò)烽火連天、浴血奮戰(zhàn)的年代，從未經(jīng)受過(guò)艱苦歲月的磨練，從而對(duì)那段歷史缺乏感性認(rèn)識(shí)；其次，紅色文化的教育效果與教育者、教育環(huán)境和教育內(nèi)容息息相關(guān)，現(xiàn)如今很多高校的紅色教育往往重理論、輕實(shí)踐，重灌輸、輕交流，重形式、輕實(shí)效。生硬的“滿堂灌”的形式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而對(duì)導(dǎo)致紅色教育流于形式。因此，紅色教育在教學(xué)實(shí)踐中要不斷積極探索，強(qiáng)化模式創(chuàng)新，尋求有效途徑，借助新形勢(shì)、新載體提升紅色教育的親和力，在潛移默化中達(dá)到歌陶冶大學(xué)生的道德情操，提升愛(ài)國(guó)情懷的積極作用。

三、紅色文化“微課堂”在紅色教育中的積極探索

思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，也是紅色教育的主陣地，對(duì)大學(xué)生思想政治教育起著基礎(chǔ)性和渠道性的作用，高校思想政治理論課的主要任務(wù)，是“立足于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，深入開展馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法教育，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育，開展中國(guó)革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育。”思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，具有授課內(nèi)容全面、系統(tǒng)、專業(yè)等優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在缺乏體驗(yàn)性和時(shí)間不靈活等不足?！拔⒄n堂”不同于傳統(tǒng)課堂，其授課時(shí)間短，內(nèi)容精悍，授課時(shí)間地點(diǎn)靈活，講授方式多樣，可以成為傳統(tǒng)思想政治課堂的有益補(bǔ)充。

（一）紅色文化“微課堂”的內(nèi)涵

“微課堂”是在當(dāng)今融媒體背景下互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物，具有直觀性、時(shí)間短、傳播速度快等一系列特點(diǎn)。紅色文化“微課堂”將紅色文化教育從第一課堂教學(xué)擴(kuò)展到第二課堂，利用線上線下互動(dòng)形式教學(xué)；授課時(shí)間不拘泥于45 分鐘的課堂教學(xué)，而是利用學(xué)生早操、晚自習(xí)、飯后一刻鐘等課余時(shí)間見縫插針，逐步滲透；授課地點(diǎn)也從教室內(nèi)的集中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生宿舍、社團(tuán)活動(dòng)基地等。紅色文化“微課堂”在線下、線上全面鋪開，有助于進(jìn)一步發(fā)揮紅色文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極作用。

（二）紅色文化“微課堂”的實(shí)施路徑

推動(dòng)高校思想政治教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮好紅色微課堂在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用，首先要明確“微課堂”并非是以往傳統(tǒng)教學(xué)方式的簡(jiǎn)單替換而是針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)而發(fā)展出的教學(xué)方式的革新，重視“微課堂”教學(xué)并不是要完全摒棄以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是要兼收并蓄、相輔相成，即“微課堂”汲取傳統(tǒng)教學(xué)方式的精華，要以傳統(tǒng)課堂的理論為基礎(chǔ)和框架，讓“微課堂”成為傳統(tǒng)課堂的有益補(bǔ)充和擴(kuò)展。

1.“微課堂”平臺(tái)建立

在具體實(shí)施過(guò)程中，高校要為“微課堂”的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，加強(qiáng)“微課堂”資源平臺(tái)技術(shù)的投入，確保網(wǎng)絡(luò)“微課堂”在線上的順利運(yùn)行，為教師和學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。設(shè)立管理員對(duì)網(wǎng)絡(luò)“微課堂”發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行審核，確保網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播積極正向的內(nèi)容，對(duì)不合理言論進(jìn)行清理，并將切實(shí)可行的中肯意見和建議記錄在案，供“微課堂”信息技術(shù)部門進(jìn)行完善。同時(shí)，高校信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門、教務(wù)部門要協(xié)同第三方微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好校園“微課堂”資源共享平臺(tái)的后臺(tái)管理和維護(hù)工作，筑牢校園“微課堂”的安全防護(hù)網(wǎng)，防止平臺(tái)被惡意破壞，從而為“微課堂”的安全運(yùn)行保駕護(hù)航。除了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立外，“微課堂”還可以充分利用學(xué)生的課余文化時(shí)間，見縫插針的展開紅色文化教育。

2.紅色文化“微課堂”教學(xué)內(nèi)容和形式特色

以往思想政治教育課堂老師滿堂灌的教學(xué)模式已根深蒂固，課堂內(nèi)容也往往以理論教學(xué)為主，缺乏學(xué)生的自主體驗(yàn)，教師也因?yàn)閷I(yè)所限在課堂教學(xué)中難以運(yùn)用紅色文化的內(nèi)容來(lái)填充和豐富理論教學(xué)。比如，思政專業(yè)教師在思政課程內(nèi)容設(shè)置方面就可能會(huì)忽視紅色歌曲對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生的積極作用。紅色文化“微課堂”的設(shè)立就可以有效填補(bǔ)這方面的欠缺。

紅色文化“微課堂”可以以革命時(shí)期的物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化內(nèi)容為教育開展的載體，講授內(nèi)容可以包括紅色歌曲講唱，紅色家書解讀，紅色經(jīng)典劇目解析，革命英雄故事講述等等。比如，通過(guò)紅色歌曲講唱，讓學(xué)生不僅會(huì)唱紅歌，更可以通過(guò)紅色歌曲了解其創(chuàng)作背景和時(shí)代意義。我們熟悉的長(zhǎng)征時(shí)期的歌曲《過(guò)雪山草地》，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、不畏風(fēng)寒，為了實(shí)現(xiàn)崇高革命理想而勇毅前行的崇高精神，正所謂“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難”，而紅軍堅(jiān)持的動(dòng)力來(lái)源是因?yàn)樵谒麄冃闹小案锩硐敫哂谔臁?。這首歌曲將紅軍過(guò)雪山草地時(shí)的艱難困境與他們不屈不撓的意志表現(xiàn)的淋漓盡致，在紅色文化“微課堂”中可以將此類歌曲與紅色歷史事件相結(jié)合，讓學(xué)生在藝術(shù)中切身感受到如今的幸福生活來(lái)之不易。除了講唱紅色歌曲，紅色文化“微課堂”的內(nèi)容還可以涉及紅色家書誦讀與講解，讓學(xué)生朗讀革命時(shí)期革命者的家書，在文字間感受革命者對(duì)家、對(duì)國(guó)的深切感情。革命者和社會(huì)主義建設(shè)的重要人物生平故事講述，通過(guò)他們有血有肉的生平事跡讓大學(xué)生感受到革命者的不屈精神和建設(shè)者的堅(jiān)定信心。

紅色文化“微課堂”在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地的同時(shí)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)走下講臺(tái)，走到學(xué)生中去，將思想政治教育的陣地?cái)U(kuò)展到學(xué)生宿舍、社團(tuán)活動(dòng)基地等地方。利用大課間、飯后十五分鐘、早操、晚自習(xí)等碎片化時(shí)間開展紅色文化教育。

3.紅色文化“微課堂”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

紅色文化“微課堂”要建立一支以思政專業(yè)教師為核心，以思想政治輔導(dǎo)員為主力，以學(xué)生黨員、學(xué)生干部為積極補(bǔ)充的多元化的教師隊(duì)伍。思政專業(yè)教師要為紅色文化“微課堂”提供堅(jiān)實(shí)的理論保障；思想政治輔導(dǎo)員由于與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，要發(fā)揮他們與學(xué)生關(guān)系密切的優(yōu)勢(shì)，讓輔導(dǎo)員老師積極地通過(guò)自己講授或組織學(xué)生講授等多種形式和手段，利用學(xué)生課余時(shí)間與學(xué)生共同感受紅色文化帶來(lái)的精神洗禮。在學(xué)生學(xué)習(xí)和感受紅色文化時(shí)，輔導(dǎo)員老師要起到積極正向的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)講授的紅色文化內(nèi)容有更深刻和全面的了解。最后，除了教師外，要發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部在學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，讓他們成為紅色文化宣傳的星星之火，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生骨干在宿舍內(nèi)、社團(tuán)中、圖書館利用課余時(shí)間為其他學(xué)生解讀紅色文化，讓“三全育人”落到實(shí)處。

四、紅色文化“微課堂”實(shí)踐探索案例

為了將紅色文化“微課堂”在實(shí)踐中得到完善和檢驗(yàn)，筆者以“黨史學(xué)習(xí)教育”開展為依托，在寧夏某高校開展了以“深入學(xué)習(xí)四史，踐行初心使命”為主題的紅色文化“微課堂”的試點(diǎn)工作。為確保此項(xiàng)工作有效落實(shí)，學(xué)院首先成立了紅色文化“微課堂”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，為該項(xiàng)活動(dòng)全面深入的推進(jìn)提供了有力地組織保障。

該活動(dòng)分為三個(gè)階段：第一階段是2021 年4 月至6 月，工作重點(diǎn)為集中宣講階段。第二階段是2021 年6 月至12 月集中演出和階段性總結(jié)。第三階段是2022年3 月至12 月工作重點(diǎn)為精品展示及凝練提升，并建立長(zhǎng)效機(jī)制。第一階段活動(dòng)設(shè)立了紅色家書、革命英雄故事、經(jīng)典紅歌講唱三個(gè)內(nèi)容板塊，并據(jù)此成立三個(gè)宣講組，指定組長(zhǎng)一名，由具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)且思想能力過(guò)硬的思想政治輔導(dǎo)員或者優(yōu)秀黨員和學(xué)生干部擔(dān)任，組長(zhǎng)對(duì)相關(guān)宣講的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)和審核，做好與每個(gè)板塊學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)接?；顒?dòng)開展之初，為了更好推進(jìn)此項(xiàng)工作，學(xué)院組織專業(yè)授課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生共同商討和審定授課內(nèi)容，針對(duì)講什么？怎么講？反復(fù)研究和討論，要求宣講組確保所講的每一個(gè)紅色文化故事都是真實(shí)的歷史事件和真實(shí)人物事跡；確保每一次宣講都是一堂精品微課；確保每一堂微課都能使學(xué)生心靈受到震撼，精神受到洗禮。確立紅色文化“微課堂”宣講內(nèi)容后，各宣講團(tuán)充分利用早操、大課間、飯后一刻鐘、中午、晚自習(xí)等業(yè)余時(shí)間見縫插針，逐步推進(jìn)，各宣講團(tuán)在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索宣講形式和內(nèi)容。為了提高宣講質(zhì)量和效果，學(xué)院將“微課堂”宣講內(nèi)容納入到日常課表中，進(jìn)一步延展了“微課堂”在學(xué)生中的講授時(shí)間，將見縫插針式的教授模式與固定課堂相結(jié)合，真正做到時(shí)間、人員全覆蓋。各宣講團(tuán)積極“進(jìn)公寓、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”，通過(guò)《紅色家書》經(jīng)典內(nèi)容分享、“英雄故事”宣講、紅歌講唱，激勵(lì)廣大同學(xué)珍惜當(dāng)下的美好生活，常懷感恩之心，努力爭(zhēng)當(dāng)有信仰、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄甏髮W(xué)生，活動(dòng)在學(xué)生中反映良好，效果突出。宣講內(nèi)容也豐富多彩。學(xué)生干部講述了《一雙繡草鞋——謝志堅(jiān)的故事》《長(zhǎng)征路上的女英雄——賀子珍》等感人事跡；具有音樂(lè)專業(yè)背景的輔導(dǎo)員老師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)唱《閃閃的紅星》并講述了的歌曲背后的故事以及創(chuàng)作背景；思想政治專業(yè)教師走下講臺(tái)，在圖書館里和同學(xué)們分享了革命英雄裘古懷在犧牲前寫給黨和妻子的兩封家書紅色文化“微課堂”活動(dòng)開始至今已經(jīng)在廣大學(xué)生中開展了近30 場(chǎng)宣講，學(xué)生覆蓋率達(dá)到80%，學(xué)生反映強(qiáng)烈，效果良好。下一步，學(xué)院將打造紅色文化“微課堂”精品網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做到線上、線下；課上、課下全覆蓋。

這種以紅色文化為載體，以音樂(lè)專業(yè)教師、思政課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生為教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以“微課堂”為主要授課形式的實(shí)踐探索對(duì)大學(xué)生思想政治教育的轉(zhuǎn)型提供了新的思路和良好的示范。

五、對(duì)未來(lái)的展望

紅色文化包含優(yōu)秀革命前輩在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下所經(jīng)歷的一樁樁事件，創(chuàng)作的一首首紅色歌曲，書寫的一份份紅色家書，紅色教育，不僅能從精神層面喚醒大學(xué)生對(duì)紅色文化的情感寄托，而且能從實(shí)踐層面激勵(lì)大學(xué)生為理想、為信仰拼搏奮斗。通過(guò)探索性的開展，紅色文化“微課堂”活動(dòng)，探索新時(shí)代下大學(xué)生思政教育的有效途徑和方法，為大學(xué)生思想政治教育建立新的陣地，打開新的局面。通過(guò)“微課堂”在師生中有效推動(dòng)紅色基因傳承，有助于提高大學(xué)生對(duì)紅色歷史的認(rèn)知，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同。小切口，也能有大成效，紅色文化“微課堂”的實(shí)踐探索讓思政工作者找到了思想政治教育的“臨門一腳”。通過(guò)形式多樣，內(nèi)容豐富的紅色文化“微課堂”講授，打破原有的單純理論說(shuō)教，更好地在潛移默化中發(fā)揮紅色文化的價(jià)值導(dǎo)向作用，引導(dǎo)大學(xué)生理解紅色文化所表達(dá)的內(nèi)涵，樹立正確的價(jià)值觀，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，堅(jiān)定政治信念和政治認(rèn)同。

結(jié)語(yǔ)

以“微課堂”形式開展紅色文化宣講，探索新時(shí)代下大學(xué)生思政教育的有效途徑和方法，形成高校思政工作特色和亮點(diǎn)，不斷提高了思政教育的質(zhì)量，是落實(shí)“立德樹人”和“三全育人”工作的具體體現(xiàn)。通過(guò)探索性地開展，紅色文化“微課堂”愛(ài)國(guó)主義宣講在師生中有效推動(dòng)紅色基因傳承，不斷提高大學(xué)生對(duì)紅色歷史的認(rèn)知，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同。不忘初心、牢記使命，一如既往把為黨育人、為國(guó)育才的歷史重任挑在肩上，放在心里，體現(xiàn)在行動(dòng)上。

“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。”新時(shí)代，發(fā)揮紅色文化鑄魂育人的功能更需要從小事、從細(xì)節(jié)抓起，落在實(shí)處，使紅色文化不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，更加堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信，使紅色文化的“營(yíng)養(yǎng)液”真正關(guān)注到青年大學(xué)生的心中。