法商融合卓越涉外法治人才的培養(yǎng)機(jī)理
——立足于黑龍江“一帶一路”建設(shè)的法治人才供給

李海娟

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

以“五通”為核心的“一帶一路”倡議促進(jìn)“一帶一路”沿線國(guó)家（以下簡(jiǎn)稱(chēng)沿線國(guó)家）間開(kāi)展國(guó)際多元經(jīng)濟(jì)合作。黑龍江省作為東北亞區(qū)域合作、中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)的重要窗口，法治保障與優(yōu)化共商共建“一帶一路”營(yíng)商環(huán)境，需要法商融合的卓越涉外法治人才。法商融合卓越涉外法治人才供給短缺的現(xiàn)實(shí)不利于具有地緣優(yōu)勢(shì)的黑龍江省融入“一帶一路”建設(shè)。探尋適應(yīng)新時(shí)代、適合“一帶一路”倡議新的人才培養(yǎng)模式，樹(shù)立當(dāng)前涉外法治人才培養(yǎng)理念，補(bǔ)足國(guó)際化人才短板，增加法律職業(yè)就業(yè)方向，為紓解法學(xué)就業(yè)困局提供新思路、新方向，化解服務(wù)于“一帶一路”倡議的人才供需結(jié)構(gòu)性失衡，為法學(xué)院校法商融合卓越涉外法治人才的培養(yǎng)實(shí)踐提供制度路徑、理論模型，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高校、高等教育服務(wù)于“一帶一路”倡議的社會(huì)使命與經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

一、內(nèi)涵界定：法商融合卓越涉外法治人才的時(shí)代意蘊(yùn)

（一）法商融合的理論意蘊(yùn)

自1996 年中國(guó)政法大學(xué)商學(xué)院創(chuàng)新提出法商融合的教育理念與模式以來(lái)，法商融合的教育理念與實(shí)踐已愈來(lái)愈被眾多的法律學(xué)者、商業(yè)人士等所認(rèn)可與接受?！耙粠б宦贰背h提出與實(shí)施后，國(guó)內(nèi)法學(xué)院校又掀起了法商融合研究與實(shí)踐的熱潮，法商融合再次成為教育、社會(huì)的熱點(diǎn)。

1.法商融合的理論紛爭(zhēng)

自1994 年學(xué)者程信和發(fā)表了《法商融合論》的學(xué)術(shù)論文之后，產(chǎn)生了很多不同的觀點(diǎn)與聲音。早期幾篇有關(guān)法商融合的文獻(xiàn)之間的爭(zhēng)議主要針對(duì)法商融合這一術(shù)語(yǔ)在學(xué)科創(chuàng)設(shè)層面的科學(xué)性、必要性等，但從我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、法治建設(shè)等維度均認(rèn)可法商融合的理念與實(shí)踐。立足新時(shí)代的歷史方位，社會(huì)各界依然認(rèn)同新時(shí)代急需法商融合型的復(fù)合型人才，但在其培養(yǎng)主體、目標(biāo)定位、融合方式、課程體系、師資力量等存有爭(zhēng)議，如培養(yǎng)主體是法學(xué)院、商學(xué)院抑或管理學(xué)院，培養(yǎng)方式或路徑是新專(zhuān)業(yè)還是專(zhuān)業(yè)新方向、抑或僅作為本校的人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)目標(biāo)定位在“法的商”還是“商的法”，這些爭(zhēng)議不可忽視。

2.法商融合的內(nèi)涵厘定

雖然有關(guān)法商融合的理論紛爭(zhēng)尚無(wú)定論，但是立足新時(shí)代的歷史方位，社會(huì)各界依然認(rèn)同新時(shí)代急需緊缺法商融合型的復(fù)合人才，從語(yǔ)義上分析厘清法商融合的理論紛爭(zhēng)，厘定法商融合的內(nèi)涵，法商融合即法與商的融合貫通?；谖覀兊奈幕徒?jīng)驗(yàn)，法可以隱喻為法律，商可以隱喻為經(jīng)濟(jì)，法商融合即是法律與經(jīng)濟(jì)、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的融合。

3.法商融合的時(shí)代解讀

邁入經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)家治理現(xiàn)代化的新時(shí)代,“一帶一路”共建共享需以法治為先導(dǎo)、引領(lǐng)和保障。沿線國(guó)家回應(yīng)社會(huì)需求，依商善法，優(yōu)化營(yíng)商法治環(huán)境，依法強(qiáng)商、護(hù)商，法與商共融共濟(jì)。法商融合的精神特質(zhì)孕育了法治助力新時(shí)代“一帶一路”建設(shè)的理論正當(dāng)性、實(shí)踐可行性。法商融合要求國(guó)家以商為基石依商善法，商事主體依法從商治企，商事主體具備法治思維、法治意識(shí)、法治精神、法治信仰，在法治框架內(nèi)開(kāi)展商事活動(dòng)，在法務(wù)指導(dǎo)下開(kāi)展企業(yè)業(yè)務(wù)，將“法”浸潤(rùn)于商事行為，確?！吧淌玛P(guān)系合規(guī)，商事行為規(guī)范，”法商就此相互融合。

（二）卓越涉外法治人才的時(shí)代意蘊(yùn)

新時(shí)代歷史方位、雙循環(huán)新發(fā)展格局、“一帶一路”倡議、十四五規(guī)劃、兩個(gè)“三位一體”的法治建設(shè)、自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)等對(duì)法治人才供給提出了新要求，需要法律智識(shí)與法律人才的支撐。處于百年變局交替之際的卓越涉外法治人才，應(yīng)具有國(guó)際化的格局與視野，熟悉國(guó)際法律法規(guī)，精于涉外法律事務(wù)，法治化應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際的法律風(fēng)險(xiǎn)與紛爭(zhēng)，對(duì)內(nèi)關(guān)涉國(guó)家上述理念、改革等宏大頂層設(shè)計(jì)，對(duì)外關(guān)涉我國(guó)在國(guó)際法治與國(guó)際治理的大國(guó)之道。卓越涉外法治人才需深諳與有效服務(wù)于新時(shí)代所需，也能承擔(dān)起法學(xué)及法治人才的應(yīng)有社會(huì)責(zé)任與使命。

二、應(yīng)然定位：法商融合卓越涉外法治人才培養(yǎng)的邏輯證成

法商融合要求商事主體與法律人均應(yīng)具有法學(xué)、商業(yè)、管理、經(jīng)濟(jì)、投資等交叉復(fù)合的知識(shí)與技能，法律人具有商人意識(shí)與思維，商業(yè)人士具有法律人的意識(shí)與思維。法商融合卓越涉外法治人才供給能適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的變化，既能提升與加速法治現(xiàn)代化建設(shè)，又能營(yíng)造與優(yōu)化良好的營(yíng)商環(huán)境，契合新時(shí)代對(duì)于法治人才的多元價(jià)值訴求。

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然邏輯

法律強(qiáng)調(diào)規(guī)則規(guī)范，商事強(qiáng)調(diào)適時(shí)創(chuàng)新，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作為社會(huì)化、法治化的商品經(jīng)濟(jì)，法務(wù)規(guī)范業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)創(chuàng)新法律，“法無(wú)商不興，商無(wú)法不穩(wěn)”，以“法”賦能商業(yè)新發(fā)展，以“商”完善法律規(guī)范，法商在新時(shí)代的深度融合將促進(jìn)商業(yè)、法律的新發(fā)展。法商融合型卓越涉外法治人才精商明法，確保商事主體能夠依法重新創(chuàng)業(yè)，依法經(jīng)商，追求商事活動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益的最大化，達(dá)致理性經(jīng)濟(jì)人的境界。

（二）“一帶一路”的內(nèi)在需求

“一帶一路”倡議是法商融合卓越涉外法治人才的培養(yǎng)與需求的動(dòng)因?！耙粠б宦贰背h的核心“五通”亟須法商融合型卓越涉外法治人才?！耙粠б宦贰背h的實(shí)施對(duì)法治人才的供給側(cè)提出了新的專(zhuān)門(mén)性要求，即服務(wù)于“一帶一路”的法治人才必須是法商融合型卓越涉外法治人才，務(wù)必通曉沿線國(guó)家的法律規(guī)則、文化傳統(tǒng)、宗教信仰、商業(yè)慣例等。著力培養(yǎng)熟悉沿線國(guó)家法制的卓越涉外法治人才，能夠?yàn)檠鼐€國(guó)家之間的經(jīng)貿(mào)往來(lái)、交流合作提供有效的法律服務(wù)，為法治化規(guī)避、化解“一帶一路”建設(shè)中的商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和法律風(fēng)險(xiǎn)提供智識(shí)支撐，以保障與支撐“一帶一路”倡議的實(shí)施與落實(shí)，以維護(hù)國(guó)家利益與商事主體的利益，服務(wù)于國(guó)家或本地區(qū)的“一帶一路”建設(shè)。

（三）全面依法治國(guó)的時(shí)代要求

法治是推進(jìn)“一帶一路”的共商共建、助推“一帶一路”共享共贏的前提、手段與保障。法治推動(dòng)“五通”，有效應(yīng)對(duì)全球治理體系與格局的大變革，協(xié)同推進(jìn)國(guó)際治理與國(guó)內(nèi)治理的時(shí)代訴求，助推2035 年法治目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這亟須法商融合卓越涉外法治人才。培養(yǎng)適于“一帶一路”的法商融合卓越涉外法治人才是全面依法治國(guó)的時(shí)代要求、題中之義。

（四）專(zhuān)門(mén)化人才的社會(huì)訴求

同質(zhì)化法治人才的培養(yǎng)與供給無(wú)法適應(yīng)“一帶一路”倡議對(duì)專(zhuān)門(mén)性法治人才的需求，也加劇了就業(yè)的結(jié)構(gòu)化矛盾。開(kāi)展服務(wù)于“一帶一路”倡議的法商融合卓越涉外法治人才培養(yǎng)的教育教學(xué)改革，彰顯了人才培養(yǎng)特色與差異化，契合了經(jīng)濟(jì)全球化與一體化、國(guó)家治理的法治化與現(xiàn)代化，順應(yīng)了我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新的趨勢(shì)，滿足了新時(shí)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)范化、法治化對(duì)社會(huì)急需熱門(mén)涉外法治人才訴求。黑龍江省的法學(xué)院校務(wù)必進(jìn)行相應(yīng)供給側(cè)改革，將其作為其新的法學(xué)人才培養(yǎng)的方向或特色，確保其人才培養(yǎng)與社會(huì)訴求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的針對(duì)性、適應(yīng)性、匹配度，化解法律人才供給同質(zhì)化與社會(huì)需求差異化的抵牾，為黑龍江省推動(dòng)國(guó)家“一帶一路”倡議的愿景與行動(dòng)、為龍江經(jīng)濟(jì)發(fā)展及與沿線國(guó)家的區(qū)域合作提供法治與人才智識(shí)支撐，履行新時(shí)代“機(jī)構(gòu)性公民”之義務(wù)，有效應(yīng)對(duì)前所未有之大變局中的法律事務(wù)，踐行新時(shí)代高等教育之新使命，實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育教學(xué)的使命初心、社會(huì)責(zé)任與經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

三、實(shí)然進(jìn)路：法商融合卓越涉外法治人才培養(yǎng)的理性安排

培養(yǎng)服務(wù)于“一帶一路”倡議的法商融合卓越涉外法治人才是應(yīng)對(duì)新時(shí)代“百年未有之大變局”的應(yīng)然之路，突破其在理念碰撞、目標(biāo)定位、課程體系等方面的現(xiàn)實(shí)困局，理性安排與重構(gòu)其供給側(cè)改革是確保其實(shí)效的必然選擇與實(shí)踐進(jìn)路。

（一）理念支撐：秉持法商融合的理念與共識(shí)

法商良性互動(dòng)要求法學(xué)院校的師生要立足服務(wù)地方與區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，秉持法商融合的教育與培養(yǎng)理念，形成法商融合的教育與培養(yǎng)共識(shí)，突破熱門(mén)冷門(mén)的觀念壁壘，兼顧國(guó)內(nèi)的與國(guó)際的法與商相融合，開(kāi)展適于“一帶一路”倡議的卓越涉外法治人才的特色化、個(gè)性化教學(xué)，增強(qiáng)法商融合卓越涉外法治人才教育與培養(yǎng)的實(shí)效，以確保在經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)化教育教學(xué)后，學(xué)生能夠具有國(guó)際化的視野與格局，且以鮮明且精湛的知識(shí)結(jié)構(gòu)與法律技能成長(zhǎng)為應(yīng)用型、復(fù)合型人才，塑造與提升人才核心的競(jìng)爭(zhēng)力與素養(yǎng)，服務(wù)于地方“一帶一路”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、職業(yè)教育的定位。

（二）課程支撐：學(xué)科交叉融合的課程體系

在遵循法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，秉持法商融合理念，優(yōu)化現(xiàn)有的法學(xué)課程體系，強(qiáng)化“一帶一路”法制教育教學(xué)，構(gòu)建線上線下聯(lián)動(dòng)、國(guó)內(nèi)國(guó)外共建、法學(xué)商學(xué)融合且多元聯(lián)動(dòng)、銜接有序、學(xué)科交叉、理實(shí)并重的課程體系。具體到微觀層面，強(qiáng)化我國(guó)與沿線國(guó)家的法律職業(yè)倫理、企業(yè)社會(huì)責(zé)任、商人倫理、外語(yǔ)技能、法律與政策、法務(wù)與商務(wù)、文化與政治、財(cái)務(wù)與稅收、經(jīng)營(yíng)與管理等方面課程的設(shè)置與教育教學(xué)，特別是融入沿線國(guó)家商業(yè)管理、語(yǔ)言文化、宗教信仰、政治體制、社會(huì)風(fēng)俗等方面的課程，設(shè)置國(guó)內(nèi)學(xué)生需要出國(guó)學(xué)習(xí)的沿線國(guó)家課程，打破專(zhuān)業(yè)、學(xué)科、國(guó)籍等藩籬。

（三）實(shí)踐支撐：“六位一體”的實(shí)踐育人體系

為了提高“一帶一路”法商融合卓越涉外法治人才的實(shí)效，在課程教學(xué)及課程體系的構(gòu)建時(shí)，務(wù)必扭轉(zhuǎn)重理論輕實(shí)踐的經(jīng)院主義教學(xué)傳統(tǒng)，在堅(jiān)持法商融合理念的基礎(chǔ)上務(wù)必奉行理實(shí)并重原則，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的“黨、政、企、社、民、媒”六位一體多元聯(lián)動(dòng)、理實(shí)并重的實(shí)踐育人共同體，網(wǎng)格化培養(yǎng)法商融合卓越涉外法治人才，協(xié)同推進(jìn)與保障實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。換言之，開(kāi)展服務(wù)于“一帶一路”法商融合卓越涉外法治人才實(shí)踐教學(xué)，需要國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)及國(guó)際合作，需要“黨、政、企、社、民、媒”全員參與，群策群力共商共創(chuàng)，理論與實(shí)踐共生共濟(jì)，法商資源共融共享，學(xué)生進(jìn)企業(yè)或者實(shí)踐基地做學(xué)徒，實(shí)務(wù)人員進(jìn)校園做老師，老師進(jìn)企業(yè)做員工，多元主體參，與強(qiáng)化案例教學(xué)、律師實(shí)務(wù)、模擬法庭、法律文書(shū)、法律診所等涉及沿線國(guó)家的實(shí)踐課程建設(shè)，特別是參照美國(guó)JD/MBA 法商復(fù)合型人才培養(yǎng)的實(shí)效手段即以法商復(fù)合型案例的研討及強(qiáng)化法商復(fù)合型領(lǐng)域的實(shí)習(xí)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)精通深諳“一帶一路”建設(shè)法律實(shí)務(wù)的卓越法治人才的實(shí)效，更要培養(yǎng)精通涉外法律事務(wù)的法治精英與楷模。

“一帶一路”倡議是法商融合卓越涉外法治人才培養(yǎng)與需求的動(dòng)因。依托法治推進(jìn)“一帶一路”共商共建、依憑卓越涉外法治人才助推“一帶一路”共享共贏。立足新時(shí)代“一帶一路”倡議，以法商融合卓越涉外法治人才為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，秉持法商融合的教育教學(xué)理念與共識(shí)，探尋以法學(xué)院為主體培養(yǎng)法商融合卓越涉外法治人才的實(shí)踐進(jìn)路，以課程建設(shè)為橋梁與紐帶，構(gòu)建體系化的教育教學(xué)配套機(jī)制，彌合人才供給與社會(huì)需求的鴻溝，達(dá)致國(guó)內(nèi)與國(guó)外共識(shí)共贏，實(shí)現(xiàn)法律與商業(yè)共榮共濟(jì)，為黑龍江省與沿線國(guó)家的區(qū)域合作、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、法治建設(shè)、文化培育、社會(huì)治理奠定了智識(shí)支撐、人才儲(chǔ)備和最大驅(qū)動(dòng)力。