基于青少年群體的線上鋼琴教學(xué)研究

張 晶

（吉林師范大學(xué) 音樂學(xué)院，吉林 四平 136000）

一、音樂心理學(xué)和音樂認(rèn)知心理的理論闡述

（一）音樂心理學(xué)相關(guān)理論闡述

音樂心理是在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，汲取生理學(xué)、物理學(xué)、遺傳學(xué)、人類學(xué)和美學(xué)的理論知識，研究音樂以及音樂經(jīng)驗(yàn)和音樂行為等現(xiàn)象的一門學(xué)科。其研究內(nèi)容包括音樂知覺、音樂感覺、音樂注意、音樂記憶等音樂認(rèn)知過程，以及相關(guān)的音樂情緒和音樂活動，包括音樂表演、音樂欣賞、音樂教育、音樂創(chuàng)作等領(lǐng)域。公元前6 世紀(jì)畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)音樂和諧與弦長比率的關(guān)系被認(rèn)定是音樂心理學(xué)最早的研究。1879 年馮特建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室使得心理學(xué)成為了實(shí)證性質(zhì)的學(xué)科。

（二）音樂認(rèn)知心理相關(guān)理論闡述

《認(rèn)知心理學(xué)》是1967 年由奈塞爾出版，第一部系統(tǒng)討論和研究認(rèn)知規(guī)律的著作，此書的出版標(biāo)志著認(rèn)知心理學(xué)學(xué)派的正式誕生。音樂心理學(xué)認(rèn)知理論包括音樂感覺、音樂知覺、音樂注意、音樂記憶等相關(guān)理論。鋼琴音樂知覺是指鋼琴作用于感覺器官刺激在人腦的反映。鋼琴音樂知覺過程包括鋼琴音樂察覺、鋼琴音樂分辨、鋼琴音樂確認(rèn)。鋼琴音樂感覺反應(yīng)是鋼琴音樂的個(gè)別屬性，比如鋼琴音樂刺激聽覺器官產(chǎn)生的聽覺；指尖觸動琴鍵產(chǎn)生的觸覺以及演奏者的動作；神情刺激視覺器官產(chǎn)生的視覺。鋼琴音樂注意則是指通過鋼琴音樂旋律變化，音高差距，節(jié)奏轉(zhuǎn)換以及音樂本身吸引青少年關(guān)注的過程。鋼琴音樂記憶則是指青少年對鋼琴音樂的學(xué)習(xí)過程中從察覺鋼琴音樂到轉(zhuǎn)化鋼琴音樂再到儲存鋼琴音樂這三個(gè)步驟。

二、青少年群體的線上鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

信息技術(shù)的發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢下，線上鋼琴教學(xué)成為不可逆的鋼琴教學(xué)現(xiàn)象。但是線上鋼琴教學(xué)水平參差不齊，再加上近幾年藝考考生增多但基礎(chǔ)差異較大，青少年由于懶惰的心理造成重聲樂專業(yè)忽略需要大量精力投入的鋼琴專業(yè)的局面。另外，青少年正處在活潑好奇的心理時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有考慮到青少年認(rèn)知心理可接受程度，導(dǎo)致青少年對線上鋼琴教學(xué)自我把控力不足，對鋼琴課程缺乏整體性的系統(tǒng)掌握能力。

三、青少年群體進(jìn)行線上鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢

當(dāng)今社會是網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活的各個(gè)領(lǐng)域中體現(xiàn)著優(yōu)勢。而青少年作為社會的新生力量，具備隨時(shí)吸取新生事物的求知欲。網(wǎng)絡(luò)帶給青少年的神秘感和吸引力使得互聯(lián)網(wǎng)與鋼琴教學(xué)的結(jié)合成為了鋼琴教學(xué)的必然趨勢。這種傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)科技的結(jié)合能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)不受時(shí)間和空間的制約，可以使學(xué)生更自由地去選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)等，能夠充分實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)資源的最大化利用。與此同時(shí)青少年在參與線上學(xué)習(xí)時(shí)隱私被尊重使青少年有安全感，從而能夠大膽發(fā)表自己的想法，有利于師生之間的有效互動。

教師通過互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)總結(jié)和歸納知識的重難點(diǎn)，并通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將每節(jié)課重要的知識點(diǎn)清晰準(zhǔn)確地展現(xiàn)出來，幫助青少年理解知識。通過線上鋼琴教學(xué)，青少年可以多次觀看教學(xué)內(nèi)容，有利于青少年更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。線上鋼琴教學(xué)情境使學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、地點(diǎn)、人員等因素的限制，實(shí)現(xiàn)資源無限次數(shù)的共享，最大限度地吸引青少年的音樂注意，增強(qiáng)了青少年對鋼琴知識的音樂興趣，從而推動線上鋼琴教學(xué)發(fā)展的良性循環(huán)。

四、青少年群體線上鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）青少年忽視演奏技能的培養(yǎng)

鋼琴演奏者要想達(dá)到較高水平，不僅僅需要學(xué)習(xí)鋼琴的熱忱，更需要較強(qiáng)的演奏技能功底，如此在演奏時(shí)才能在細(xì)節(jié)之處精準(zhǔn)把控，使得每一個(gè)音符都能展現(xiàn)自身的魅力，最終產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。但是處于青少年階段的學(xué)習(xí)者被各種思想影響，意識不到練就扎實(shí)的演奏技巧的重要性。一部分青少年認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)該是自由的、隨意發(fā)揮的、靈光乍現(xiàn)的。他們殊不知靈光乍現(xiàn)的背后是年復(fù)一年，日復(fù)一日的勤奮練習(xí)。青少年只能片面地看到基礎(chǔ)的演奏技能是重復(fù)的，單調(diào)的，乏味的，所以在線上教學(xué)時(shí)青少年不屑于去勤奮苦練。再加上教師無法進(jìn)行全方位的監(jiān)督，長此以往導(dǎo)致青少年忽略基礎(chǔ)演奏技能的練習(xí)。也有的青少年在演奏時(shí)容易出現(xiàn)心中情緒激昂，但由于演奏技能功底較差無法將心中美好的藝術(shù)表演給大眾。由此可見，鋼琴學(xué)習(xí)不僅僅需要較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還需要很強(qiáng)的自制能力和持之以恒的精神。青少年在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)候不僅要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，還要著手于當(dāng)下乏味枯燥的基礎(chǔ)技能練習(xí)。

（二）教師授課方式單一、授課技巧有待提高

如今的鋼琴線下教學(xué)大多還保留著一對一的教學(xué)模式。這種一對一的授課模式可以使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，隨時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。青少年的自控能力不及成人，自主學(xué)習(xí)能力也不夠完善，這就導(dǎo)致線上鋼琴教學(xué)時(shí)教師無法實(shí)時(shí)把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)效果受到局限。線上鋼琴教學(xué)模式使學(xué)生不能面對面地感受肢體動作，教學(xué)靈活性不足，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，這種單一的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生和教師的有效溝通和交流，也不利于針對性地發(fā)掘?qū)W生的作品表現(xiàn)力和情感處理情況，更不利于增強(qiáng)青少年學(xué)習(xí)鋼琴的信心，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的效果。由此可知，在單一的線上教學(xué)模式中教師難于全面地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不符合青少年的求知心理。這也是迄今為止，線上教學(xué)仍然無法完全取代線下教學(xué)的主要原因之一。

（三）線上鋼琴教學(xué)缺乏完善的監(jiān)督機(jī)制

線下鋼琴教學(xué)使得學(xué)生和教師集中在學(xué)校課堂中，對教師和學(xué)生的監(jiān)督比較容易實(shí)施。而線上鋼琴教學(xué)沒有完善的監(jiān)督和評價(jià)機(jī)制。再加上線上教學(xué)鋼琴教師的教學(xué)水平不一，教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力不一，使得教學(xué)質(zhì)量難以保證。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，教學(xué)監(jiān)督機(jī)制的不完善使得教學(xué)質(zhì)量全靠學(xué)生自覺性和教師責(zé)任感，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)候因自身意志不堅(jiān)定或教師不負(fù)責(zé)而半途而廢。而鋼琴作為一門需要勤學(xué)苦練的藝術(shù)課程，缺乏完善的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制無疑會影響鋼琴學(xué)習(xí)的效果。

四、針對青少年群體的線上鋼琴教學(xué)建議

（一）端正青少年線上鋼琴學(xué)習(xí)態(tài)度

青少年在正式學(xué)習(xí)鋼琴之前都懷抱著自己的美好音樂夢想，但是一旦接觸鋼琴教學(xué)，就發(fā)現(xiàn)鋼琴的學(xué)習(xí)不僅需要美好的音樂夢想，更需要通過持之以恒的堅(jiān)持、周而復(fù)始的練習(xí)來不斷提高自身的演奏技能。所以青少年應(yīng)該端正線上鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度，在懷抱自身音樂夢想的同時(shí)，努力增強(qiáng)自身的鋼琴演奏技巧，并培養(yǎng)自身的綜合音樂素養(yǎng)，只有這樣才能將演奏技巧和藝術(shù)美感融為一體，使鋼琴演奏變得靈氣十足。另外，青少年在線上學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)應(yīng)該明白學(xué)習(xí)是自己的事情，珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會，重視線上鋼琴教學(xué)。只有擁有積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，青少年才能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，合理安排時(shí)間，積極主動請教，鋼琴學(xué)習(xí)才能變得有意義。

（二）轉(zhuǎn)變教師授課方式，提高授課技能

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，鋼琴教師不僅需要具備熟練的專業(yè)技能，還需要具有熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力。一方面，鋼琴教師不僅要從互聯(lián)網(wǎng)中不斷地吸取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，豐富自身的教學(xué)能力，更新自身的知識儲備，另一方面，教師要有能力將自身的教學(xué)能力通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺展現(xiàn)出來，通過線上鋼琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)以教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)、聽為主，而當(dāng)今新時(shí)代科技發(fā)展迅速，AI 和VR技術(shù)已經(jīng)比較普及，教師線上鋼琴教學(xué)與AI 智能VR 技術(shù)的結(jié)合必然會對傳統(tǒng)的教育思維和教學(xué)模式產(chǎn)生深刻的影響。線上鋼琴教學(xué)運(yùn)用AI技術(shù)與青少年鋼琴學(xué)習(xí)相結(jié)合，將各種電腦、手機(jī)、平板設(shè)備與鋼琴一體化幫助青少年輕松學(xué)習(xí)；線上鋼琴教學(xué)運(yùn)用VR 技術(shù)讓青少年的鋼琴學(xué)習(xí)能夠在虛擬鋼琴學(xué)習(xí)的各種模式中展開，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的愉快體驗(yàn)，提高青少年學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和積極性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。VR 技術(shù)在鋼琴教學(xué)中能夠刺激青少年的各種感官，增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的沉浸感，深深地吸引青少年的音樂注意，避免了線上鋼琴教學(xué)單一教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理影響。

（三）完善線上鋼琴教學(xué)監(jiān)督機(jī)制

鋼琴作為藝術(shù)類學(xué)科，教師在教會學(xué)生彈奏技巧的同時(shí)還要教會學(xué)生音樂情感的表達(dá)。在線下鋼琴教學(xué)中，教師的一舉一動，甚至一個(gè)眼神都能傳遞出信息。而線上鋼琴教學(xué)中，青少年與教師隔著屏幕溝通始終與面對面溝通效果不同，教師的神情對信息的傳達(dá)力度會大打折扣。與此同時(shí)，監(jiān)督機(jī)構(gòu)只能通過聊天窗口分析線上鋼琴教學(xué)中學(xué)生和教師的教學(xué)狀態(tài)，使得監(jiān)督成為一件較難的事情。此種情況下，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生和家長的力量，通過廣泛聽取學(xué)生和家長的意見，收集學(xué)生線上鋼琴學(xué)習(xí)的反饋，充分發(fā)揮家長與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的相互督促，完善監(jiān)督機(jī)制。

五、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為線上鋼琴教學(xué)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)，通過鋼琴理論知識結(jié)合新奇生動的視頻影像，在吸引青少年音樂注意的前提下提高青少年的鋼琴演奏技能。線上鋼琴教學(xué)多元化的信息資源能夠豐富教師的教學(xué)視聽效果，通過運(yùn)用青少年多種感知覺器官增加青少年的鋼琴學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步提升青少年對鋼琴美的鑒賞能力。不僅如此，線上教學(xué)以及線上學(xué)習(xí)鋼琴的方式能夠針對青少年的差異，為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。因此針對青少年群體的線上鋼琴教學(xué)研究意義重大，是構(gòu)建線上鋼琴教學(xué)體系的重要組成之一。