高校鋼琴集體課教學(xué)的思路和策略

黃丹宇

（貴州師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001）

人們?cè)谟辛烁痈蛔愕奈镔|(zhì)生活之后，轉(zhuǎn)而將更多的精力和關(guān)注點(diǎn)放在滿足精神需求上，鋼琴作為獨(dú)特的音樂(lè)藝術(shù)形式，在陶冶情操，豐富精神生活，提升音樂(lè)素養(yǎng)等方面發(fā)揮出了積極作用。鋼琴集體課教學(xué)的開(kāi)展可以有效滿足普及鋼琴教育的要求，也有助于擴(kuò)大鋼琴教育的影響范圍，全面提升學(xué)生群體的音樂(lè)素養(yǎng)。過(guò)去的一對(duì)一教學(xué)方法無(wú)法獲得這樣的教育成效，所以在未來(lái)的高校鋼琴課程建設(shè)當(dāng)中應(yīng)該重視對(duì)集體教學(xué)課的運(yùn)用，形成對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充，滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)和變化的新要求，提升高校鋼琴教學(xué)改革效果。

一、高校鋼琴集體課教學(xué)的利與弊

鋼琴集體課是鋼琴教學(xué)改革背景下發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)方式，在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)顯現(xiàn)出一系列優(yōu)勢(shì)。鋼琴集體課的推進(jìn)可以很大程度上減輕教師在鋼琴教學(xué)中承擔(dān)的壓力。在高校音樂(lè)教學(xué)中，由于高校擴(kuò)招政策的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生人數(shù)顯著增加，但高校教師隊(duì)伍卻通常不能滿足擴(kuò)招后的教學(xué)需要。仍舊運(yùn)用過(guò)去的一對(duì)一教學(xué)方法，不但會(huì)導(dǎo)致教師的工作量增加，還會(huì)花費(fèi)過(guò)多研究時(shí)間，無(wú)法確保實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。鋼琴集體課程的開(kāi)展可以讓一名教師面對(duì)多名學(xué)生，利用集體指導(dǎo)和多元互動(dòng)的方式，高效率完成鋼琴教學(xué)任務(wù)，從而有效減輕教師的教育壓力，節(jié)省教學(xué)成本，節(jié)約教學(xué)資源和減少不必要的浪費(fèi)。另外，鋼琴集體課的開(kāi)展可以實(shí)現(xiàn)集中答疑，對(duì)各個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題和存在的不足進(jìn)行整理，然后進(jìn)行問(wèn)題分類，解決學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的共性問(wèn)題，針對(duì)性化解個(gè)體難點(diǎn)，從而保證答疑效果，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

鋼琴集體課教學(xué)的開(kāi)展可以在一定程度上節(jié)省教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)集體的充分交流與互動(dòng)，降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。不過(guò)，這種教學(xué)方法在應(yīng)用當(dāng)中也有不足之處，需要對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與完善。比方說(shuō)，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生的水平參差不齊，假如一直依照統(tǒng)一模式教學(xué)的話，很容易造成高水平學(xué)生吃不飽、低水平學(xué)生吃不到的問(wèn)題，進(jìn)一步增大學(xué)生的鋼琴能力差距，影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。集體課程教學(xué)往往會(huì)忽視學(xué)生在鋼琴層次方面的差異，長(zhǎng)此以往會(huì)讓很多學(xué)生跟不上進(jìn)度，隨之出現(xiàn)恐懼和抵觸心理，形成惡性循環(huán)。另外在鋼琴集體課教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注度存在著較大的不足，對(duì)學(xué)生思維的重視程度相對(duì)較低，不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的發(fā)展。想要促進(jìn)鋼琴集體課在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中的推廣，就需要發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)其劣勢(shì)，確保鋼琴集體課教學(xué)的綜合效能。

二、高校鋼琴集體課教學(xué)的思路

明確教學(xué)思路是把握高校鋼琴集體課教學(xué)改革方向的重要措施。在思路的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要綜合考慮教與學(xué)以及高?，F(xiàn)有的各種資源條件，立足實(shí)際，提出創(chuàng)新改進(jìn)的方法，確保鋼琴集體課教學(xué)開(kāi)展的質(zhì)量。第一，重視集體課與個(gè)體課的結(jié)合。對(duì)于高校鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，集體課教學(xué)與個(gè)體課教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)與不足，那么將二者結(jié)合起來(lái)集中優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，則能夠大幅度提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量與效率。比方說(shuō)，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)集體課的方式，解決學(xué)生在鋼琴理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中的共性問(wèn)題，利用個(gè)體課程解決學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題，保證指導(dǎo)針對(duì)性。在實(shí)際的課程實(shí)踐中，教師可根據(jù)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)開(kāi)展分組，分組形式可結(jié)合學(xué)生鋼琴能力，人數(shù)也不做具體安排。在基本理論教學(xué)當(dāng)中，可以用集體課方法增進(jìn)集體課與小組的互動(dòng)交流，結(jié)合成員能力水平做好評(píng)價(jià)與調(diào)整。針對(duì)小組成員在實(shí)際學(xué)習(xí)中的不足之處，教師需及時(shí)給出科學(xué)建議，對(duì)能力不足的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)。第二，重新定位教師和學(xué)生的角色。在高校鋼琴課程的具體實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己的引導(dǎo)者角色，明確學(xué)生在課堂上的地位，啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)思考和探究，并在交流當(dāng)中解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。在集體授課中，教師應(yīng)該確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生扮演好主人翁角色，提升學(xué)習(xí)興趣與積極性，自主自覺(jué)參與鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)，在持續(xù)探索當(dāng)中克服困難，提高學(xué)以致用的能力。

三、高校鋼琴集體課教學(xué)的策略

（一）明確綜合人才培養(yǎng)目標(biāo)

在高校鋼琴課程教學(xué)改革當(dāng)中，要求把鋼琴教學(xué)目標(biāo)確定為培育綜合型音樂(lè)人才，那么在高校鋼琴集體課教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中，也要牢牢把握這一目標(biāo)，堅(jiān)定綜合人才的培養(yǎng)方向。因?yàn)殇撉僬n程是音樂(lè)教育中的專業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)展鋼琴課教學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生的綜合審美能力，并非是把學(xué)生打造成為優(yōu)秀鋼琴演奏家，所以教師必須要把握鋼琴集體課和其他音樂(lè)課的差異性，積極發(fā)揮鋼琴在塑造學(xué)生良好音樂(lè)審美方面的重要輔助作用，防范教學(xué)側(cè)重點(diǎn)偏移的問(wèn)題。在培育綜合音樂(lè)人才的過(guò)程中，也要重視個(gè)體綜合藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，使得學(xué)生能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，提高鋼琴演奏能力，掌握鋼琴訓(xùn)練的正確方法。在確定了正確的教育目標(biāo)之后，教師應(yīng)該制定綜合性的教學(xué)要求，把音樂(lè)作品風(fēng)格、流派、背景等傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握作品賞析的方法，認(rèn)真揣摩鋼琴作品背后蘊(yùn)藏的情感，促進(jìn)學(xué)生演奏能力與領(lǐng)悟水平的綜合提升。

（二）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，豐富鋼琴教材

在鋼琴集體課教學(xué)中，雖然學(xué)生同處在一個(gè)課堂，但是學(xué)生的認(rèn)知能力與審美素質(zhì)往往并沒(méi)有處在相同水平。教師要確保實(shí)際的課堂教學(xué)效果，就要結(jié)合學(xué)生的差異，開(kāi)展分層教學(xué)。針對(duì)基礎(chǔ)良好的學(xué)生，教師應(yīng)該重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的深入領(lǐng)悟水平，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造美的能力。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要做的是強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知力。另外在課程安排中，還必須精心選取與創(chuàng)編科學(xué)化教材，這是保證鋼琴集體課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在教材選擇方面，教師要關(guān)注的一點(diǎn)是教材要兼顧技術(shù)性與藝術(shù)性知識(shí)。學(xué)生可基于教材把握基本技巧，然后在教師的指導(dǎo)訓(xùn)練當(dāng)中逐步掌握高難度的技巧。為提高教材的豐富性，確保教材應(yīng)用的質(zhì)量，高?？梢园寻樽嘧髌?，比如即興伴奏、歌曲伴奏等內(nèi)容融入教材，以便訓(xùn)練學(xué)生的伴奏能力。教師還應(yīng)該關(guān)注協(xié)作性，在課堂練習(xí)當(dāng)中積極引入合作曲目，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)置和鋼琴教材的協(xié)調(diào)配合可以逐步鍛煉學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，提高學(xué)生審美素質(zhì)，讓高校鋼琴集體課的應(yīng)用價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

（三）創(chuàng)新鋼琴集體課的教學(xué)模式

積極推廣應(yīng)用鋼琴集體課教學(xué)是當(dāng)下提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法。為了充分發(fā)揮集體課程的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提高師生對(duì)于集體課程的認(rèn)識(shí)水平和重視程度，教師需要對(duì)集體課的組織應(yīng)用模式進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，充分解放學(xué)生的天性，幫助學(xué)生清除創(chuàng)新實(shí)踐中的阻礙，提高集體教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展水平。在教學(xué)中，教師需要把欣賞模塊與演奏模塊整合起來(lái)，積極構(gòu)建具有融合性與復(fù)合性的現(xiàn)代化教學(xué)模式。而為了確保教學(xué)質(zhì)量，教師需要把小組課與個(gè)別課程融入集體課教學(xué)當(dāng)中，使得集體課程的開(kāi)展同樣也能夠關(guān)注到學(xué)生個(gè)體，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況提出指導(dǎo)方案。鋼琴集體課并不是簡(jiǎn)單把學(xué)生聚集在相同的課堂空間當(dāng)中教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生在正確理解理論的情況下主動(dòng)投入實(shí)踐活動(dòng)，做到舉一反三，觸類旁通。教師可將集體課程用個(gè)別課與小組課結(jié)合的方式，滿足對(duì)學(xué)生的分層指導(dǎo)要求，使得學(xué)生可以自主結(jié)合個(gè)人能力與成績(jī)，選擇和基礎(chǔ)相近的小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，建立鋼琴學(xué)習(xí)共同體。小組授課與極個(gè)別輔導(dǎo)均可圍繞鑒賞與演奏進(jìn)行，促進(jìn)演奏技巧和理論的碰撞，不斷打磨學(xué)生的技藝，讓學(xué)生在交流合作當(dāng)中積累更多的經(jīng)驗(yàn)。小組學(xué)習(xí)當(dāng)中可以引入音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。

（四）轉(zhuǎn)變思想加強(qiáng)新興技術(shù)運(yùn)用

如何在鋼琴集體課教學(xué)當(dāng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是能否提升教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)授課模式下，教師利用單調(diào)乏味的方式進(jìn)行知識(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生形成了固定思維。新時(shí)期，為確保集體教學(xué)效果，教師應(yīng)該積極扭轉(zhuǎn)落后的觀念，不再將自己放在教學(xué)核心地位，確立以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，給學(xué)生提供一個(gè)民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可在舒適環(huán)境之下增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。把新興技術(shù)手段運(yùn)用到高校鋼琴集體課程是鋼琴教師提高教學(xué)質(zhì)量的保障，這就需要教師以技術(shù)為輔助工具，突破教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)。一方面教師可以依托現(xiàn)代技術(shù)手段拓展教學(xué)資源，補(bǔ)充教材當(dāng)中沒(méi)有涉及到的素材，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)工具獲取鋼琴學(xué)習(xí)的技巧和資源，讓學(xué)生的能力得到充分鍛煉。另一方面，教師可以用現(xiàn)代技術(shù)手段彌補(bǔ)鋼琴教學(xué)當(dāng)中受器材設(shè)備影響的缺陷，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到鋼琴學(xué)習(xí)的趣味性。比如在引導(dǎo)學(xué)生共同鑒賞鋼琴作品《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，教師就可以在集體鑒賞活動(dòng)當(dāng)中引入多媒體技術(shù)，一邊播放視頻片段，一邊播放音樂(lè)作品，把學(xué)生帶入直觀化的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)內(nèi)在情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中保持更加主動(dòng)的狀態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴集體課教學(xué)是一位教師面對(duì)多名學(xué)生的一種鋼琴教學(xué)方法，這是高校推進(jìn)擴(kuò)招工作后，化解鋼琴教學(xué)難題和彌補(bǔ)鋼琴個(gè)別課程教學(xué)不足的必然選擇。在鋼琴集體課的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生可以彼此學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提升學(xué)習(xí)效率。通過(guò)引入各種不同形式的集體鋼琴活動(dòng)，可以大大活躍教學(xué)氛圍，解決好鋼琴教學(xué)當(dāng)中師資不足與教學(xué)空間設(shè)施不夠完善等相關(guān)問(wèn)題。需要注意的是，鋼琴集體課教學(xué)擁有一定的教學(xué)規(guī)律與方法，要獲得理想的教育效果就要充分考慮學(xué)生的個(gè)體需求，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展規(guī)律，對(duì)集體課教學(xué)的思路和策略進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，為發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)潛能創(chuàng)造良好條件。